谈谈比较法在教学中的运用

夸美纽斯在《大教学论》的扉页上写下了这样一句名言：“我们的目的在于寻找一种教学方法。使得教师因此可以少教,但是学生可以多学。”比较教学是被实践证明了的一种行之有效的教学方法。     

原理课应提倡“探讨式教学”

军事院校的马克思主义原理课教学,怎样才能适应改革开放和现代化建设的新形势?适应成人教育的特点?落实用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装学员的战略任务?这是我们近年来一直在探索的一个问题。实践证明,“探讨式教学”是一种行之有效的教学方法。 (一)马克思主义原理课性质和干部学员的特点,要求我们采取“探讨式教学”     

论色彩入门教学

多年来的美术课色彩教学中,人们都不约而同地遵循着一种教学模式:一进入色彩课就“全因素”地对学生提出要求,将色彩理论、观察方法、表现技巧等全盘摆在学生面前,直至课程结束。这种教学方法固然有它的长处,但检验一种教学方法是否科学,还要看其是否适应不同时期的学生状况。对于初学绘画的学生来说,其绘画基础薄弱、造型能力差,如果一进入色彩课就对学生过早     

试用“六因素”教学法设计《八角楼上》的教学

“六因素”教学法是湖北大学黎世法副教授总结出来的一种行之有效的教学方法.“六因素”,指的是“自学→启发→复习→作业→改错→小结”,这是学生学习书本知识的客观认识过程,也是个比较完整的学习方法体     

浅谈物理概念的教学策略

物理概念是整个物理知识体系的基础,如果把物理这门学科比作高楼大厦,那么物理概念就是构成这座大厦的基石.因此,物理概念教学是物理教学的核心. 一、物理概念要科学教学 物理概念的教学方法是否科学?是否能被学生所接受?是直接关系到物理教学效果的重要因素.物理概念教学方法多种多样,任何一种教学方法都以物理课标和学生的认知规律为依据,结合学生所处的生活环境,开展行之有效的教学.     

探讨“互动教学”模式在计算机基础教学中的应用

计算机教学设施本身离不开计算机及 Internet,那么有没有一种新的教育方法既可以有效的利用计算机这一得天独厚的教学工具 ,又同时能利用网络的快捷方法来提高我们计算机学科的教学效率及教学效果呢 ?本人在计算机基础教学这一领域从教十余年 ,通过长期的探索研究并综合先人的研究成果 ,得出了一套行之有效的教学方法 ,将之称为“互动教学”。“互动教学”能在课堂上充分调动学生的能动性 ,让学生与教师在互动中完成教学任务 ,并消化吸收所学的知识点 ,这与当前教学改革中的角色转换 ,将以教师为本的教学方法转化为以学生为本的教学方法的…     

游戏在体育教学中的作用及应用

游戏对于教学之重要,在于游戏能激发学生的兴趣,而兴趣又是人的心理活动的一种认识倾向,它直接影响人的认识过程,也是与个人心理特征密切联系的心理成分,是教学中的一种无形力量。如果充分发挥游戏在体育教学中的积极作用,对目前尚有“强所不欲”的教学思想和教学方法,无疑是有很大启发意义的。     

书法课中的重复教学

书法教学的效果如何,往往取决于教学方法是否恰当。如果方法得当,效果就较好。比如老师讲课,不能像蜻蜒点水,一掠而过,往往需要重复讲解和反复提问,直至学生理解透彻,印象深刻为止。反之,教学效果也就不好。这种行之有效的好方法就是“重复”。书法教学中的“重复”,主要体现在细教、勤练、善读、苦临这四个方面：     

《机械制图》"珠连教学法"的探索与实践

在《机械制图》教学实践中．借用“线能穿珠连串，不令散失”的常识．笔者探索出了一种行之有效的立体式的教学方法——珠连教学法．即用一根“红线”将众多的“散珠”连在一起．将知识结构图形化。这是一种教法．更是一种学法，是教学过程与学习过程的有机结合。     

谈物理教学方法的选择

无论上什么课 ,教学方法都很多。但是 ,无论有 多少种教学方法 ,都没有一种是“万能”的、“普适” 的。就拿物理教学来说 ,单一的教学方法很难全面有 效地完成物理教学的目标与任务 ,这就要求我们在 选择和确定教学方法时 ,必须从总体目的出发 ,对各 种教学方法进行优化选择 ,有机组合。 一、正确处理教师主导作用与学生主体作用之 间的关系 ,树立起科学的学生观。 教师与学生是组成教学的两个最基本的因素 , 明确教师和学生在教学中的地位和作用及其相互关 系 ,是选择课堂教学方法的重要理论依据。教学过程…     

“四疑”教学法在高中数学教学中的运用

高中数学“四疑”教学法是一种行之有效的教学方法,其积极意义和现实作用,在于最大限度地引导和全面促进全体学生在教学过程中积极参与数学学习,让学生学会思考,进而掌握解决问题的方法。本文对“四疑”的理论依据、基本原则、基本结构和基本特点四个方面进行了阐述。     

城市化进程中“农转非”类学生英语学习现状的调查及思考

随着我国城市化进程加快，大量农村学生进入城市生活和学习，经调查发现，这类学生英语学习成绩没有提高，反而下降明显。分析其原因在于“农转非”学生原有英语学习与当前的英语教学存在很大差异，还没有适应当前的教学环境、教师的教学方法、教学中运用的辅助设备，在实际学习过程中感觉很难与教师合拍，当然也有心理素质方面的因素。针对这一现象，我们认为教学中，教师应转变思想，深入学生群体，因材施教，尽早帮助学生熟悉、适应当前的学习环境和教学手段、方法。最有效的方法就是语言沟通，使他们逐渐消除自卑的意识和性格上的弱点，建立适合他们自己的良好的学习方法和习惯。     

何以“授之以渔”—数学教学方法探索

在数学教学中,我们不仅要重视对教学方法的研究和探索,而且也要注意学生学习方法的研究,因为教学过程是传授知识和培养能力的相互促进、相互发展的过程。在这个过程中,学生学习成绩的好坏,除了教师的优良的适应学生的教学方法外,在很大程度上取决于学生的学习方法优劣,因此研究学生的学习方法是教师教学中的重要内容,也就是人们常说的“授之以渔”。 一、在备课中体现学法     

运用多媒体提高舞蹈教学的课堂效率

舞蹈是一种人体动态艺术,而“口传身教”的教学方法历来为舞蹈教育的主要教学方式,如果舞蹈教学中恰当地使用现代信息技术——多媒体辅助教学,能为教师的“教”和学生的“学”提供更行之有效的全新的教学方法,提高舞蹈教学的课堂效率。     

破除封闭式教学的可贵尝试——四年语文教学改革实验的回顾

万里同志在全国教育工作会议上的讲话中指出:“我国传统的教育思想和教学方法,可以说是一种封闭型的教育思想和教学方法。”“如果不改变这种教育思想和教学方法,即使国家增加很多经费,仍然培养不出大量的适应新时代需要的新型人才,特别是第一流的人才。”新时代需要新的人才,这就要求我们全面进行教学改革。语文教学因为教材内容和教学方法的某些制约,长期以来受传统陈旧教育思想的影响比其他自然科学更为深广,陈旧的教育思想束缚了人们的头脑,这对于语文教学改革已成了一种巨大的阻碍。因此要适应形势对我们的     

阅读教学中渗透学法指导的策略

教学就是教学生学，就是教之以学，这个“学”，当然是“学识”，也更是一种学的方法和能力。否则，我们的学生就一辈子也离不开教师的“教”。所以，我们将学法指导尽力渗透到教学过程如概念形成、理论推导和方法思考之中，并凭借教材启发学生积极思维；学生也凭借教师的教法来掌握知识，学会方法。这是一种“素质型”的指导。因此，在阅读教学中，从学生、教材的实际出发，把指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合，是行之有效的。阅读教学中的学法渗透主要落实在传授阅读方法(直接学法)和培养阅读习惯(间接学法)两方面。     

谈谈讨论式教学法

中学各学科的教学,如何使学生打好扎实的知识基础,又使学生具有探讨和获取新知识的能力?不妨试用“讨论式教学法”,这是我们七年来教学改革实践证明了的行之有效的教学方法。 一、讨论式教学法与其他方法的关系、区别与联系。 当前,教育战线为了适应我国社会主义现代化建设的需要,十分重视教学方法的改革。出现了许多好的教学方法与形式。从上课形式     

小学数学小组合作学习的几点思考

越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。     

小学数学小组合作学习的几点思考

越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。     

《热气球》的教学构思

这份教学设计是经过反复研究之后写出来的。作者先设计了一个教案进行试教,然后作了认真的反思,才形成了这个教案。由于篇幅关系,这里发表的只是后面的成果,前面的教案就只好忍痛割爱了。 我们发表这篇文章,不仅是看中了它的研究水平,更欣赏作者的研究态度。 这次课程改革对每个老师来说,都是面临着的新问题,都要我们不断地去适应,去更新教育教学理念和探索相应的教学方法。要完成这一适应过程,学习是必要的,但更重要的实践.是学习和实践的结合。因为理念只能在实践中形成,方法也只能在实践中探索。教学目标变了,教学理念变了,教学方法必然会有变化。传统的、过去行之有效的教学方法能不能继续为现在的教学所用呢?当然能。只是使用时也要按照新的教学目标和教学理念作相应的改变。怎么来完成这个改变呢?就是学习和实践。 这篇文章反映了一种好的学风:理论和实践相结合。从文章中可以看出,作者的学习是认真的,实践也是认真的,也许他得到的还不一定是最理想的结果,但至少在适应课程改革的路上前进了一大步。 本刊设立《研究课》、《教课说课》这些栏目的目的,主要不在于绐大家推荐什么范例或样板,而是为大家提供研究的材料,把刊物变成为共同尽快适应课程改革而进行“研究性学习”的大课堂,一起在这个大课