把心理健康教育融入职高语文课堂

在职高语文教学中进行心理健康教育,有其自身的特点和优势。职高语文课文中丰富的人物形象,复杂的社会现实,是一本心理健康教育的好教材。一、正确对待自我人贵有自知之明。能正确评价自己、发展自己的人,是一个心理健康的人。职高语文课文为开展正确对待自我的心理教育,提供了两方面的范例。     

把情商教育融入语文课堂

情商是与智商相对应的概念,对智商发展有着极大的促进作用。良好的情商对于人的成才至关重要。把情商教育融入语文课堂,以教师自身的人格魅力和人文素养去熏陶、感染学生,建立融洽的师生关系;实施赏识教育,以巧妙的教学艺术提升学生学习兴趣,学会自我激励;在"传道、授业"时,因人制宜、因材施教,对学生进行认知自我和他人并妥善管理自己情绪的能力训练,让他们学会与人交流、沟通,从而建立良好的人际关系。     

把情商教育融入语文课堂

情商是与智商相对应的概念,对智商发展有着极大的促进作用.良好的情商对于人的成才至关重要.把情商教育融入语文课堂,以教师自身的人格魅力和人文素养去熏陶、感染学生,建立融洽的师生关系;实施赏识教育,以巧妙的教学艺术提升学生学习兴趣,学会自我激励;在"传道、授业"时,因人制宜、因材施教,对学生进行认知自我和他人并妥善管理自己情绪的能力训练,让他们学会与人交流、沟通,从而建立良好的人际关系.     

把心理健康教育融入英语课堂

英语作为中文以外的第二种语言，它富含情感而有魅力，这种语言本身所具有的独特魅力深深地吸引了学生，学生爱学、乐学。在英语课堂上，常常可以看到学生积极发言、热情参与课堂教学活动的热闹场面。古人云：“读书使人明智。”学习外语这种语言，不仅能使学生从中汲取知识，而且对陶冶学生情操、坚强学生人格、促进学生健康心理品质的形成，有着十分重要的意义。因此，在英语教学中应充分挖掘心理健康教育的题材与切入口，努力把握英语教学的要求与学生心理需求的结合点，有计划地实施心理健康教育，促进学生整体素质的全面发展。     

把心理健康教育融入英语课堂

目前,学生中普遍存在的一些心理问题,教师结合实际,在英语课堂中融入健康的心理教育,使学生具备良好的心理素质和社会适应能力,从而推动素质教育的不断发展。     

把心理健康教育融入班主任工作

目前,许多大、中、小学纷纷开设心理健康课,把心理健康教育纳入教学计划,这无疑是正确和必要的举措。但是我们还应该看到,心理健康教育作为一项日常性的教育活动,仅仅靠几堂课是远远不够的,必须将其融入学生的日常生活和学习活动中。因此,把心理健康教育纳入班主任工作已势在必行。 　　一、班主任须具有良好的心理素质 　　班主任要承担起学生健康成长引路人的重任,前提是班主任自身要具有良好的心理素质。正如车尔尼雪夫斯基所说：“你要教育学生成为什么样的人,你自己首先就要成为这样的人。”教师的心理是否健康,直接关系到学…     

把心理健康教育融入语文教学中

上世纪80年代,我国已将心理健康教育纳入中小学教育之中.1993年,<中国教育改革和发展纲要>中明确指出:"中小学要由'应试教育'转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质.     

把传统文化融入语文课堂

以前我总在思索,为什么有的教师上课给人的感觉就是不一样。现在听过许多课后,我才慢慢体会出来,那是因为这些教师丰厚的文化底蕴为课堂奠定了沉稳的基石。他们的课有时候看似随意,却常是内涵丰富,让学生在潜移默化中受到教育,并终生受益。由此我想到,把传统文化引入课堂是多么重要,这应该是每一位语文教师的责任。教师不仅要加强对传统文化的学习,还要在学好传统文化的基础上,善于将传统文化融入到课堂中去。比如有一位教师在教学三年级的一篇课文《纸奶奶的生日》时,就有意识地问学生:“你知道中国的四大发明是哪些吗?你对四大发明了解多…     

把美育融入语文课堂教学

美育和语文教学是水乳交融的,只有融美育于语文教学之中,才能使学生的心灵在愉悦中得到更好的净化,情操在潜移默化中得到陶冶。因此,在语文教学中实施、渗透、强化审美教育,是语文老师应积极探索的课题。     

职高学生心理健康教育初探

职业高中学生是学生中的特殊群体，由于职高生在认识能力上，抽象思维开始占主导地位，在情感意志上情感丰富却多变不稳，心理独立需要及自我发展需要与原有心理水平及自我调控能力较低相矛盾，这使得职高学生心理健康教育呈现出较复杂性。值得职教工作者关注和研究。     

把传统文化融入语文课堂里

以前我总在思索，为什么有的教师上课给人的感觉就是不一样。现在听过许多课后，我才慢慢体会出来，那是因为这些教师丰厚的文化底蕴为课堂奠定了沉稳的基石。他们的课有时候看似随意，却常是内涵丰富，让学生在潜移默化中受到教育，并终生受益。由此我想到，把传统文化引入课堂是多么重要，这应该是每一位语文教师的责任。     

加强职高学生的心理健康教育

职业高中学生中普通存在着大量心理不健康的问题,比如抗挫折能力弱,失落感与自卑感、依赖性强、意志薄弱、孤僻寡言、社会适应能力及自学能力差等等。这些问题若不采取措施尽快消除,不仅妨碍其知识技能的学习和学业的顺利完成,而且会阻碍其身心的健康发展,乃至影响其一生。这就要求职业学校教师高度重视,切实加强对职高学生的心理健康教育。     

职高学生心理健康与教育方向

职高教育在我国尚属新生事物，经过短短十多年的发展，在教育教学方面已显示出自身的特点。职业高中作为职业技术教育的一种重要形式，应该培养什么规格的人才？应该怎样与市场经济接轨？怎样对职高生进行思想品德教育？职高生的身心发展究竟有什么特殊规律？职高教师应具备哪些素质？，……这一系列问题至今仍在探讨、研究。笔者结合本人工作实践，从职高的教育特点分析职高生的心理健康状况，并提出教育方向。一、职业高中的教育教学特点1．培养目标的职业性与针对性据《纲要》规定，我国职业换术教育的任务是造就经济发展所需要的亿万具…     

浅谈职高学生的心理健康教育

职高生的入学时间在15—18岁之间，正属于青春期。这是人生成长发育过程中的一个关键时期，也是心理最不稳定的时期。他们的发育尚未成熟，社会阅历浅，自我认识和自我控制能力不强，心理承受能力较差，对生活和学习中所发生的各种心理冲突不善处理，因此心理和行为容易失常。我们应该全面把握职高学生心理问题的表现，探讨其成因，以便有针对性地对其进行心理健康教育，达到增强心理保健能力，避免或消除其心理问题的目的。     

谈职高学生的心理健康教育

职高生由于诸多方面的原因,存在不少心理问题,主要表现在:存在自卑心理、学习压力大、情绪失调和交往困惑。建立心理健康档案,开展心理健康教育活动是解决职高生心理问题的主要方法。