朱清时：教育资源分配应一碗水端平

全国政协委员、原中国科技大学校长朱清时不久前指出,要实现教育公平,就是要逐步淡化重点学校直至取消重点学校。     

中科大前校长朱清时：高分压力致优秀人才被扼杀

中国科技大学前任校长、中国科学院院士朱清时曾经遭遇过一次“张冠李戴”的事情：自己明明是成都一所普通中学——成都十三中的毕业生,可当地的媒体却问也不问,想当然地认为他是成都最好的中学——成都七中的毕业生,并且让这一错误说法见诸报端。公众也认为这是理所应当的。     

南方科技大学:一次现代大学制度的试验——从朱清时出任南方科技大学校长说起

南方科技大学(筹)通过海选推举出朱清时作为创校校长,朱清时校长又以去行政化作为南方科技大学的基本特色,并推出授予学校自己文凭的举措,这一系列动作表明南方科技大学在进行一场现代大学制度的试验。但大学与政府关系的建构仍然是制约南方科技大学发展的核心问题,办学质量能否被社会认可是其成败的关键。而这一切都取决于它能否真正建构出并且坚持住自己的办学特色。     

提升校长领导力,做学校管理的“智者”

在当今深化教育改革的大环境下,现代校长要做管理的智者。这不仅要有敏锐的眼光和深入的思考力,更应该主动承担起教育改革引导者的角色,还应是内外管理的协调者等身份。     

朱清时：不折腾就是教育最基本规律

中国科学院院士、中国科学技术大学前校长朱清时目前在接受《新京报》采访时说．教育本身是科学，但是大家并没有把它当作科学来对待。每个人都觉得自己懂教育．但是很少有人了解深层次的教育规律。如果有权力的人，随意发表意见，就会影响教育走向了。     

教育是智者的事业

我一直认为学校是文明的传习所,是精神的滋生地,是知识的大校场,不论在何时承担此任务的是老师。虽说教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程,但教师应“在他担当培养一个人的任务之前,自己就必须是一个值得推崇的模范”（卢梭）。所以,教育不仅需要学识辅佐,而且更需要智慧灼照;不仅需要勤奋支持,而且更需要以智慧统领。     

做“智者”和“行者”

校长虽不象“历史”一样，是任人打扮的“小姑娘”，但却也被涂抹得面目全非了。社会的日益多元、时代的渐行渐远，都寄予了校长过多的期望，名教师、改革、思想家、活动家、企业家，等等，不一而足，挤压进了庞杂的内涵，凸显到玄虚的位置，使得这一角色越来越不可捉摸，越来越“去教育化”。校长本人也被送上精神的“祭坛”烧烤．教育的命运更加“风雨飘摇”，所以，清洗出校长的“本真”，还其本来面目。     

给教师一点宁静

作为局外人,我对北大改革本来不想发表意见,但是看到讨论中缺少点什么,也就有点忍耐不住.据介绍,这次北大改革的动因,主要是来自创建世界一流大学的压力.……     

大学衙门化导致教育侏儒化？

中科大校长朱清时认为，这几年研究生扩招速度太快，造成研究生质量下降，在很多学校，研究生成了减缓就业压力的工具。“浮躁”，朱清时用这个词来形容我国研究生教育中存在的问题。     

校长可巧用心理效应

“海潮效应” 海水因天体的引力而涌起，引力大则出现大潮，引力小则出现小潮，引力过弱则无潮。此乃“海潮效应”。学校与优秀教师的关系也是这样。学校管理者要在“感情留人、政策留人、事业留人”的前提下，深化教师分配制度改革，建立健全“效率优先，兼顾公平”的人事分配制度，坚持“以能定级，     

管理之道:大智闲闲

学校管理要追求智慧。智慧有大、小之分。庄子在《齐物篇》里说:"大智闲闲,小智间间。大言炎炎,小言澹澹。"闲,空也;空也,无限大也。间,隔也;隔也,小也。庄子的意思非常明白:具有大智慧的人,总是关注、研究大的方面,比如宇宙、世界、人类,包括自己的心灵。反之有小智慧的人,抑或说,没有智慧的人,总是关注,以至拘泥于小的、琐碎的事。在表达风格上,二者同样有极大的差异,大智者说话,充     

新课改背景下校长管理行为的转变

新课程改革对于中小学来说，必将引发一场教育的重组活动。关注人的发展是这次课程改革的最高理念，学校教育要实现从知识为本、学科为本变为以关注人的发展为本的重要转变。学校的管理者尤其是处于学校管理中心地位的校长起着关键性的作用。那么，校长应该如何调整自己的管理行为呢?     

教育理念:校长治校的灵魂

理念是人们对某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。教育理念是人们对教育活动的理性认识、理想追求及其所形成的教育思想观念。校长的教育理念是校长对培养人的教育活动的理性认识、理想追求及校长在教育实践活动中所形成的教育价值取向,是指导校长治校行为的根本观念,是校长治校的灵魂。     

新型教师要有“五气”

教师聘任制实施有不少年了,它给教育系统的人事改革带来了一股春风,给教育注入了一针兴奋剂,一时间不少的地方都采取了这样的方案,但随着聘任制的逐步深入,其弊端就逐渐暴露出来,并日益趋于矛盾尖锐化。聘任制＂聘＂到了教师许多方面,同时也＂聘＂走了教师不少的东西。     

校长走进新课程

基础教育课改浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、实施、评价和管理等方面都有较大的创新和突破，是实施素质教育以来涉及面最广且带来质变意义的基础教育改革。在这一深层次的改革中，笔者认为校长理应抓住机遇，做好课改的倡导者、组织者、推进者和实践者，率先进入新课程，提高学校档次，树立学校新形象。一、更新教育理念，做新课程的倡导者新课程的指导思想、改革目标等都瞄准和追踪了国内国际最前沿的教改成果，给我们带来了全新的工作领域。实施素质教育，课程不改不行；课程改了，教育理念不及时更新，也不行。为此，我觉得校长作…     

智者之光--记互助一中校长蒋咸佩同志

1997年8月,老校长光荣退休了,互助一中由谁来当校长?今后怎样?校长的人选成了威远小镇街谈巷议的焦点……神情庄重而气度不凡的蒋咸佩走来了,年纪43岁的他,看上去有些苍老,步子迈得缓慢而沉稳,实际上人们对他并不陌生。1975年,蒋咸佩毕业于青海师范,1982年走出青海教育学院物理系,1983年到县教研室任副主任兼理科负责人。1989年又以优异     

蒋述卓:做“绿叶”的智者

蒋述卓的一段生活经历常被他的学生们津津乐道.他在获得文学博士学位,刚分到暨南大学时,一家四口住在一套靠马路的小房子里,好不容易挤出的一间书房,同时也是妻子的杂物间,因临街窗不能打开,一打开,车声人声汹涌而入,无比嘈杂,然而蒋述卓却自有应对之法,他把这个房间命名为"心远斋",即陶渊明所说的"心远地自偏",他早年的许多著作便在"心远斋"里完成.     

对学校管理工作的几点认识

校长是学校的最高管理者和领导者,是学校的神经中枢。学校管理工作的质量与诸多因素有关,但形成科学、正确、新颖的理念是极为重要的因素。下面,根据本人从事学校管理的体会,谈谈校长应如何做好学校管理工作。一、校长要乐于教育事业"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"只有乐业才可能献身事业,才能成就事业。校长乐业有两层意思:校长应该是一个以教育事业、教育教学工作为快乐     

远离“语言暴力”让家长会更具亲和力

校长应丢弃摆“官架子”，校长是学校的最高行政长官,对内负责学校的全面工作,对外代表学校。校长职位往往意味着权力和控制.在校长的手中握有人事任免、评优评先、职务晋升等“大权”,这些都与教师的切身利益有着紧密的联系,因此谁还会为了一些小事去跟校长“顶牛”,这不是明摆着给自己找麻烦。     

试谈校长治校之方略

"一个好校长就是一所好学校."作为学校教育与管理工作的决策者,作为学校的核心和纽带的一校之长的素质高低,决定着学校的办学质量的层次.那么,作为新时期基础教育的普通中小学校长,面对纷纭复杂的社会大环境和庞大的学校管理系统,要做到腹有良谋、成竹在胸,就必须树立新的教育理念,以科学的管学治教方略来推动素质教育的实施.