中学化学教学中引导学生有效参与的探究

在“应试教育”向“创新教育”转轨中，仍存在“传统教学”的模式，缺乏学生有效参与的空间与时间，影响学生的主体作用，阻碍学生智力的正常开发和心理健康的发展，不利于他们的素质提高。通过化学课堂中教师和学生的双向行为、师生的共同努力，确立学生的主体地位，实现学生自主参与、有效参与，     

让学生自主参与数学课堂教学

新课标指出．教学的改革重在教学过程的变化．而教学过程的变化强调的是教师教学方式的变化．要变学生被动接受知识为主动自主学习的真正主人．变学生的被动发展为主动自主发展。要把课堂还给学生，让课堂焕发生命力．在课堂中要还给学生独立、自主的时间和空间．让学生自己来完成学习中的每个步骤．以学生的发展为本．充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性。那么．教师在教学过程中．怎样才能做到让学生自主地参与到课堂教学中去？[第一段]     

数学教学中引导学生主动参与学习策略浅谈

学生在教学活动中是问题的发现者、活动的实践者、规律的探索者、知识的概括者、教学的评价者。学生若能全身心地投入到思考、讨论、置疑、实验、练习、总结、评价之中,投入到观察、分析、推理、概括之中,定会捕捉     

浅谈声乐教学中的范唱

声乐教学中的范唱,是塑造音乐形象,借以感染和教育学生的重要手段,在音乐教学中有着不可忽视的作用,作者结合范唱与音乐教学范唱的进行、范唱的准备,提出了自己的见解,仅供同仁参考。     

有效参与使课堂精彩纷呈

语文是直接和学生心灵对话的学科,它最贴近学生的情感和生活。传统的语文教学把教师和学生的距离拉得很大。教师教得多,学生自主学习的空间萎缩,他们     

自主参与数学学习有效促进学生发展

倡导自主学习,就是基于对学生的尊重,满足学生探究、体验、获得认可与欣赏的需要,在教学中努力做到把自尊还给学生、把自主还给学生、把选择还给学生、把快乐还给学生,使数学教育成为充满愉悦和幸福的活动,让学生在尽情参与数学教学活动的过程中,都有充分表现自己、锻炼自己的机会,有效促     

引导学生自主参与教学

新课程的课堂教学的根本任务就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与教学活动是学生能否成为活动主体的明显标志。也就是说,只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生的学习主体性才能充分体现出来;只有学生的主体性充分地得到体现,课堂中的素质教育才能真正落到实处。在此,就小     

关注教学细节 促进有效参与

现代教学论认为：教师和学生是教学过程中的双重主体,教学过程实际上是教师和学生的参与过程,教学活动是教师和学生参与的交往活动。在这一理念下,“参与学习过程”已成为广大数学教师引导学生主体建构知识、培养创新能力、提高课堂教学效率的共识。但过程诚可贵,细节价更高。只有在学生主动参与学习的过程中,打磨好每个教学细节,才能使课堂更加有效。     

以生为本 有效参与——引导学生有效参与数学学习三策略

在小学数学教学中,我们经常会遇到这样的情况：有些学生课堂上听不懂,可课后教师单独辅导时,却都懂了。产生上述问题的原因是多方面的。但总起来可从两方面来解释：一是无效教学,究其原因是：教师课堂只顾“自己讲”,没有充分发挥学生在学习过程中的主体地位;教师观念和教法滞后,“满堂灌”、“一刀切”成为课堂教学的主要形式。二是低效教学,即教学没有从学生的实际出发,教师的教不是以促进学生的学为目的。面对新课改的要求与现实课堂的实际情况,我们不禁反思,怎样的课堂教学才能有效地激发学生积极主动参与。     

如何使学生自主参与音乐课教学

教学中，教师经常会碰到学生在?课堂上跟自己不配合的情况，这直接影响着教学质量。那么，如何使学生自主、积极地参与音乐教学呢?     

数学教学中学生自主学习能力探究

“自主学习”是指在教学过程中,学生能自觉地、积极地、独立地进行学习,对所学内容感兴趣,能主动地参与教学活动,主动克服学习过程中遇到的难题。以学生发展为本,构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力,是小学数学教学水平提高的有效策略。我在近几年的教学实践中总结出如下经验：     

如何让学生主动参与教学活动

正培养学生自主学习,发挥学生的主体作用,已是语文课堂教学研究的主题,时代的呼唤。语文教师课堂教学的方式和手段是能不能把学生推向主体地位的关键。这就需要我们把主体教学思想贯穿到整个教学过程之中。主体性教学的一个重要特点就是在教学过程中让学生积极参与教学活动,做到全员参与,全程参与。只有让学生积极参与教学活动,才能使他们的智慧得到启迪,能力得到发展,创新意识得到培养,那么如何让学生参与教学活动呢?     

浅谈引导学生主动参与学习过程的策略

教学过程中最根本的是引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们真正成为学习的主人。所以在课堂教学过程中,如何精心设计和组织实施教学活动,重视培养学生积极主动参与精神,是衡量课堂教学成功与否的一个重要标志。下面谈谈我在教学实践中的具体做法。     

浅谈幼师声乐教学中的范唱

在幼师音乐教学中,声乐的教学方法很有多种,"范唱"作为一种重要的教学手段,在声乐能力的培养中发挥着非常重要的作用.笔者从范唱的内涵出发,分析了声乐教学中"范唱"存在的问题及原因,并提出了"范唱"的主要策略.     

主体参与：自主学习的要义

自主学习作为学生学习过程中的内在品质，让学生实质性地参与教学过程，是其首要特征。参与是学生学习主动性的表现形式，也是学生发展学习策略和学习品质的重要途径。学生实质性地参与教学过程至少可以有以下几种途径：     

中小学音乐课有效教学策略探究与实施

随着音乐新课程改革不断深入,我们的课堂教学取得了阶段性的成效和实质性的进展。呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样,教学手段不断更新,教学内容不断拓展,课堂氛围宽松而和谐,学生的学习兴趣普遍提高。然而,透过绚丽多彩的课堂,静下心来思考,也难免会有疑问产生。音乐课堂上我们的学生究竟能得到什么?这些丰富多变的教学活动中究竟蕴含着多少高质有效的成分?当下在课堂教学层面的效益能令人满意吗?     

优化课堂教学强化学生参与意识

教学过程是师生共同活动的双边过程，数学教学活动得以顺利进行的关键是教师与学生的相互沟通。因此，引导学生参与课堂教学，是提高课堂教学效率的重要一环。     

浅探几种教学模式在职校语文课堂中的运用

美国学者乔伊斯在《教学模式》一书中指出:各种教学模式都服务于特定的学习类型和学习目的。职业学校语文课堂教学活动中,根据教材的内容和学生的实际情况,灵活运用一些反映现代教学理念的新型课堂教学模式,能够达到优化课堂教学结构,实现培养学生自主学习能力的教学目标。一、情境陶冶教学模式这种模式是指在教学活动中创设一种情感和认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学气氛中,既有效地获得知识,又陶冶情感的一种教学模式。这种教学模式具有鲜明的时代性,强调教学要渗透炽热诚挚的爱;教学具有高超的艺术性,注重准确生动的教学语言美,引人入胜的结构美,丰富、细腻、崇高、和谐的情感美。使学生得到美的熏陶和享受。     

把自主学习的权利还给学生——“导学”课堂教学模式初探

研究如何在课堂教学的特定空间中培养学生的个性和创造性,应当成为当前课堂教学研究至关重要问题。而当前课堂教学存在诸多束缚学生个性、创造性发展的因素,在教学过程中缺乏学生主动学习的环节。