高中生物教学中批判性思维培养的研究

应用批判性思维倾向测量表对高中学生进行了抽样调查,结果显示:高中生总体有正性的批判性思维倾向,但仅2.0％的学生批判性思维能力强,在7个特质中寻求真相、系统化能力、分析能力还有待加强.根据调查结果,提出了相应的教学策略.     

高中生物教学中批判性思维的培养

批判性思维是对他人或自己的推理与判断开展审视与质疑、分析与评估的过程.发展学生批判性思维,要以批判性思维素材为背景,引导学生抓住矛盾、理性质疑;在此基础上凝练问题、明确研究任务;结合生产生活中的事实,寻找证据,谨慎推理;在反思中判断与综合.以"细胞的癌变"为例,介绍发展学生批判性思维能力的教学实践.     

高中生物教学中学生批判性思维的培养

批判性思维是构成学生核心素养的重要组成部分"。统一"文化的影响、对独立人格以及内在精神和实质的忽略在很大程度上妨碍了学生批判性思维的发展。教师在高中生物教学中可通过鼓励学生质疑、搭建平等对话的平台、创设问题情境、重视典型错题评析、注重概念形成过程的分析、有效利用实验等方式着重培养学生的批判性思维,从而有效落实课程改革的育人目标,使学生形成关键能力和核心素养。     

高中生物教学中如何培养学生的批判性思维

在高中生物教学中培养学生的批判性思维有利于培养学生的创造性思维形式。本文主要对批判性思维的含义和特点进行了介绍,具体阐述了如何在高中生物教学中培养学生的批判性思维。     

高中生物教学中如何培养学生批判性思维探究

在当今知识经济迅猛发展的时代,人才素质的培养是教育的核心。在现代社会,批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。本文首先对批判性思维概念进行了界定,对培养学生批判性思维的必要性和可行性进行了阐述,并结合高中生物教学实践,就如何培训学生批判性思维进行了深入探索和研究。     

在高中生物教学中加强对批判性思维的培养

知识创新能力的培养是新世纪人才素质培养的核心内容之一,而知识创新的基础是思维的创造性,创造性思维的前提和基础则是批判性思维。我国的基础教育被公认为非常扎实、深厚的,却为何不能促使我国在诸多高科技领域处于领先地位?我们所培养的很多优秀学生,为何不能在成年     

如何在高中生物教学中培养学生的批判性思维

正素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。其中能力培养的一个重要方面就是发展学生的创新能力。而培养创新能力的前提和基础则是培养学生在学习过程中的批判性思维。长期以来,高中生寻求知识的途径和方式单一,他们系统地将课本知识内化的能力较差,被动接受知识的成分较     

高中生物实验教学中批判性思维的培养实践

如何把学生变为实验教学的主人,使学生的思维能够最大范围地活跃起来,帮助学生提升思维品质,助力学生批判性思维的养成是目前高中生物实验教学急需解决的问题.文章据此从问题情境设置、小组合作教学、探究活动设计、教师提问技巧几个方面入手,对高中生物实验教学中批判性思维的培养实践展开研究,希望能给广大高中生物教师提供帮助.     

高中生物习题教学中学生批判性思维的培养方法

批判性思维作为一种优质的思维倾向和思维技能,是按照一定的评价标准改善思维并形成良好、合理的反向思维过程。高中生物教学旨在扎实学生的生物学科知识和帮助学生形成生物学科核心素养。高中生物习题教学中有效培养学生的批判性思维,有助于强化学生的专业知识和核心素养,提升学生综合素质。本文将探究高中生物习题教学中学生批判性思维的培养方法。     

高中生物习题教学中学生批判性思维的培养方法

阐述借助高中生物习题培养学生批判性思维的方法,在“功利”的同时强调生物教学中批判性思维培养的重要性.     

高中英语教学培养学生批判性思维的实验研究

随着教学改革的推进,培养学生的批判性思维能力已经成为教育界关注的重点。创新教育也应当将培养学生的批判性思维能力列为教育的重点目标,受到教育的广泛关注。具体内容为：在教学活动中,在相关的理论指导下,让学生学会用自己的思维对周围的事物有基本的判断能力,通过一定的方式对外部信息进行审视,并在获得信息、筛选信息和评判信息的基础上做到综合素质的全体提高。     

高中史料教学中批判性思维培养研究

在高中历史教学当中,让学生学习寻找史料,并且用史料来证明历史观点是当前教学非常重要的目标,也是学生需要具备的关键能力。因此,史料实证已经成为历史学科的五大核心素养之一。历史学科的发展很大程度上是靠史料的发现和证明不断推进的,因此,利用史料也能够推翻已有观念,得出新的历史结论。在高中阶段,让学生学会使用史料,有利于培养学生良好的批判性思维,形成不唯上、不唯教材的良好品质。根据教学经验来谈一谈在高中史料教学中如何培养学生的批判性思维。     

高中数学教学中思维批判性的培养

二十世纪八十年代以来,批判性思维的培养在西方国家的教育界已经受到高度的重视,近年来美、英等发达国家又高中、大学课程中专门的有关批判性思维培养的课程,并将批判性思维能力作为个人成长教育的核心任务。我国此方面的研究相比较少。本文就如何引荐西方国家在这方面的先进理论及成果,结合我国教育教学现状,并用自身实际教学经验,浅谈该如何高中数学教学中的批判性思维。     

初中语文教学中批判性思维的培养

本文分析了初中语文教学中培养学生批判性思维的现状,并在此基础上,针对存在的问题,阐述如何在初中语文教学中有效培养学生的批判性思维。     

历史教学中批判性思维的培养

批判性思维是指思维活动中善于严格估计思维材料和精细检查思维过程的智力品质。具体地说，是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、证据和评价知识的标准等正确与否做出自我调节性判断的一种个性品质。它包含批判性精神和批判性能力两个方面。这种自我监控的品质是学习历史不可或缺的重要环节。因为，如果没有思维的批判性．就没有鉴别，更没有学习的创造性。     

高中语文教学中批判性思维的培养

<正>在高中语文教学中培养学生的批判性思维,能够突出学生的主体地位,激发学生的学习潜能,帮助学生理解与灵活应用所学知识,对于学生综合素养的提高十分有帮助。笔者结合自身的语文教学经验,分析了高中教学中批判性思维培养的重要意义和现状,提出了辩论法、学生多提问等培养方法。     

数学教学中思维批判性的培养

相信、尊重科学,学习掌握科学知识已成为人类生活的需要,但在中小学生中已演变成迷信科学知识的载体——教材,盲从科学知识的传播者——教师。     

中学物理教学中批判性思维的培养

美国加利福尼亚州立大学索诺谟分校“批判性思维与道德性批评中心”所长保尔 (R .Paul)提出了“批判性思维”概念 .他还区分了“无批判性的人”和“批判性的人” .所谓“无批判性的人” ,是指不去推敲某种事物与他人的主张 ,全盘接纳者 ;或是凭借自己的印象与好恶作出结论者 .怀疑是批判性思维的一种形式 ,它是在我们还不能逻辑地推翻一个命题时 ,通过想象表达出来的否定性的猜测 ,科学的怀疑是一切物理思想与观念变革的起点 ,也就是科学创新的起点 .克拉科夫大学的数学和天文学教授———沃伊切赫 ,他唤醒了哥白尼对天文学的终生兴趣 ,使…     

高中英语教学中批判性思维的培养

“批判性”一词源于希腊语“critic”一词,它的意思是质询、认识、分析。批判性思维是创新思维的基础和前提。《英语课程标准》指出：要培养学生独立思考和判断的能力,发展学生的思维能力,增强辨别真理和谬误的能力,提高分析问题和解决问题的能力。因此,在高中英语教学中培养学生的批判性思维显得尤为重要。