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如何凭借课文的例子,选找教学突破口,引导学生学习用语文.我觉得唯有从加强语言学习入手,回归语文教学的本体,还原语文教学的本色,让语文课上出语文味,朴素、自然地向学生传递语言深处的美,才能引导 相似文献
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在小学语文课堂教学中,如何实施素质教育,以更有效地提高学生的语文素质,这是我们小语教师必须认真探讨和实践的课题。下面笔者就如何“以训练为主,提高学生的语文素质”问题谈谈自己的粗浅认识和做法。一、“以训练为主”的理论认识其一语文素质是指语文方面的吸收、内化... 相似文献
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现行小学语文课本收录了不少外国文学作品,这些作品不仅是进行语言文字训练的好教材,而且蕴含着思想教育因素。如前苏联的《柯里亚的木匣》、《夜莺的歌声》,俄国的《凡卡》,波兰的《小音乐家扬科》,丹麦的《卖火柴的小女孩》,英国的《小珊迪》,意大利的《小抄手员》等。其中很多篇是反映了西方国家旧时代少年儿童的悲惨命运,表达了作者对当时社会的强烈不满。对这些外国文学作品的教学不能等同于一般课文的教学,应从整体出发,领会编者意图,提高学生的语文素养。在实际教学中,我总的体会是:以“情”为主线,组织阅读教学。一、定准基调,自然… 相似文献
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语文素养是一个人的人文素养中不可或缺的基础性内容,也是语文课程的一个核心目标。正因如此,《语文课程标准》明确把"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展"放到了语文教学的重要位置。在这个前提下,新课程提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",并强调"教学内容的确定,教学方法 相似文献
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学用语言是语文教学的终极目标。叶老早就说过:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和作文的熟练技能。"从阅读教学来说,它的任务正是通过一篇篇课文的学习,来调动学生学习的积极性、主动性,提高学生的听、说、读、写的能力,使学生在课文这个"例子"中理解、感悟、积累语言,并学会运用。 相似文献
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编按 关于语言字的训练,曾经一度成为我国小学语教学研究的热点,然而随着语教学改革的深入发展,特别是教育部颁发了新的《语课程标准》,注重培养学生的“语素养”,强调语课程中的人性,“语言字训练”似乎正在淡出小学语课堂。在这样一种背景下再来讨论“语言字训练”,似乎显得有些不舍时宜。但是仔细一想,又觉得在目前这种背景下重温当年开展的语言字训练的话题,似乎也有相当的现实意义。为此,我们特别邀请了杨再隋、吴忠豪、陈建先三位专家就此话题展开对话,或许我们对“训练”乃至语教学能有更为清醒的认识。 相似文献
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培养学生的语言感受能力是语新课程教学过程中一个极其重要的任务,这对于学生学习语是很有帮助的。而教师如何让学生具有这样的语言感受能力,是语教学中的一个值得深入探讨的问题。 相似文献
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卢春梅 《作文成功之路(高中版)》2013,(1):26
课标指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而语文素养的形成与发展则主要依赖于语言的感悟和积累。但是,在教学实践中,很多教师却是眼高手低对于学生的语言积累没有切实有效的方法。我认为我们语文教师应该从大处着眼,从小处着于,教学中要善于小题大做,关注学生语言积累的细节,教给学生积累语言的方法,才能提高语言积累的效率。语文教学中的小断不可小视,更不能被忽视,因为它们往往都是进行语言训练,达成语言积累。 相似文献
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杨儒楷 《四川教育学院学报》2002,18(10):48-48
小学语文是一门基础性很强的学科 ,如何在小学语文这门基础学科上 ,根据学生年龄特点、认知能力和教材实际 ,启迪、培养学生的创新能力呢 ?笔者经过多年的教学实践探索 ,认为“以语言训练为载体 ,多角度诱导学生的创新思维” ,更贴近于教学实际 ,本文就此问题略作陈词。一、注重求异 ,诱导创新思维课堂上 ,诱导学生对同一个问题从不同的方面去思考 ,既不局限于某种思路 ,也不局限于某种既定形式 ,而是寻求多向解疑答难的思路和方法 ,敢对名著名篇质疑 ,敢向专家权威挑战 ,使之有所发现 ,获得思维的创新。如教学《卖火柴的小女孩》一课 ,引导… 相似文献
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语文既然是一种工具,那么语文教学的实质就应该是使用这种工具的技能训练,正如吕叔湘先生所说:“学习语文不是学习一套知识,而是学习一种技能。”而技能的培养,单靠教师讲是难以形成的,必须开展行之有效的训练活动,让学生在训练的过程中逐步形成。探讨语文教学应“以训练为主”的基本模式。 相似文献
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借助课文对学生进行语言训练是语文教学活动的重要内容,是学生学习语文、运用语文的主要渠道。当前的小学语文低段语言训练主要存在目标偏高、手段虚假、没有价值等问题。针对这样的问题,笔者对低年级语文教学如何结合课文对学生进行语言训练做了一些思考和探索。 相似文献
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语文教学的根本目的是提高学生理解表达能力,而阅读教学则是提高这些能力的途径。为此,在教学中我不断摸索,不断学习,变“以讲为本、以问为本”为“以训练为本”,提高了学生的语言能力。 相似文献
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“读书内化”,即让学生通过有指导的读书活动,把课的规范语言内化为自己的语言。这是江苏小语界对小学语教学的历史和现状进行冷静的反思之后,在总结正反两方面经验教训的基础上,逐渐认准的一条指导学生学习语言的主线。我们要紧紧围绕这条主线,对语教学结构或运行机制,作一番全面深入的调整与改造。我们必须明白:语教学不是要教人关于语言的知识让人去谈论语言,而是要教人语言, 相似文献
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叶圣陶老先生早就指出:文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对于语文的敏锐的感觉。著名语文教育专家吕叔湘先生也指出:语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。《语文课程标准》在课程基本理念和总目标中,都把培 相似文献
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语文来自生活,为了生活,所以始终必须贴近生活,关注个体发展,重视人文素养。我在教学中注重挖掘现实生活中的语文资源,并以“说”为中心,构建了“读听写”活动学习体系。坚持鼓励学生多看、说新闻科普类电视节目,多读、说报刊杂志。以培养学生的综合能力。 相似文献