《月亮的心愿》教学设计——人教版一年级下册

教学过程:一、谈话激趣,导入课题1.教师板书“心愿”,引导学生理解“心愿”,并让学生说说自己有什么心愿。2.你们想知道月亮有什么心愿吗?3.补充课题,教学课题中的生字。请大家看老师写课题,仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。谁来当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意些什么?学生书写练习:在书上田字格中描一个,写两个。“亮”字原本读四声,但在“月亮”这个词中读轻声。读词:“月亮”。4.齐读课题。读完这个课题,你想从课文中知道什么?(学生可能会说:月亮的心愿是什么?月亮的心愿实现了吗?月亮为什么有这种心愿?)(设计意图:从…     

二年级启动式写话课教学案例

课题:编故事教学目的:(1)运用动物图案和儿歌做线索启动,让学生进行表象重组,编出故事,培养学生想象力和语言表达能力。(2)练习完整叙述。教学方法:启动式作文教学法。教具:教学课件、头饰若干。教学过程:一、启发诱导师:最近,大家对写话课很感兴趣,学得也很开心。这节课我们要张开想象的翅膀,练习编故事。老师希望你们能把故事编得完整,并且还能完整地讲给大家听,好吗?二、线索启动师:首先,请大家听老师读儿歌:“羊羊羊,跳花墙,花墙破;驴推磨,猪挑柴,狗弄火,小猫上炕捏饽饽。”谁愿意来读一读?(学生读,教师出示图画)请大家看图,再想想儿歌…     

苏教版第三册《识字7》教学案例

教学目标1.通过简笔画,帮助学生初步认识会意字的造字方法。2.通过图片、游戏,帮助学生理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理。3.学生能正确朗读和背诵两首儿歌。4.学生认识生字,能正确书写“众、群”两个生字。教学过程一、课前谈话,猜谜激趣1.师:喜欢猜谜吗?老师给大家出一个谜语:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(手)2.师:我们用五个“兄弟”来做个游戏,分别用一个、两个和五个手指拿糖,看谁拿得多。(学生想尽办法拿糖,教师允许学生把拿到的糖留着自己吃,但告诉他们肚子饿时才能吃,而且一定要把糖纸扔在垃圾箱里。)3.师:是…     

聊天的课堂——《好事情》教学建议

一、聊中入文,营造宽松氛围1.导入:小朋友们,咱们聊会儿天,好吗?聊什么呢?(教师做沉思状)就聊昨天在家里做了什么———事情(边板书),行吗?你想和谁聊就和谁聊,当然了,老师特别希望有位小朋友能和我聊一聊。下面就开始吧。2.汇报:谁愿意把自己做的好事情大声地告诉大家?(板书:好)3.说到“好事情”,老师想给大家介绍一位新朋友,瞧,他来了。(生带尤拉面具出场);小朋友们,我是尤拉,是一个非常非常想做好事情的人。你们想更多地了解我吗?那就请大家翻到课文第89页吧。(师把尤拉面具贴于黑板上)。二、聊中识字,实现生生互动1.听录音范读课文,注意…     

说一说《关于春游的建议》

【教学目标】1郾能利用生活中的话题,培养口语交际的兴趣;2郾能围绕讨论题,用普通话说出自己的想法,培养说话能力;3郾能认真听别人说话,并提出建议,培养良好的听说态度和习惯。【教学重点】能围绕讨论题,用普通话说出自己的想法,培养说话能力。【教学准备】学生春游的照片、小黑板(写清提示或要求)、话筒(小记者用)。【教学过程】一、忆一忆,激发兴趣。同学们,每到春天,老师都要组织大家去春游,大家喜欢吗?一、二年级时,同学们都去过哪儿,还记得春游时的情景吗?1郾提示:(1)春游中,同学们主要做了哪些事情,开展了哪些活动?(2)给你留下较深印…     

《质数与合数》数学设计

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十册“质数与合数”。教学目标:1.理解质数与合数的意义,知道它们之间的联系与区别。2.能根据它们的意义判断哪些是质数,哪些是合数。3.培养学生的观察能力、比较能力、分类能力和归纳概括能力。教学重难点:1.理解质数与合数的意义;2.质数与合数的区别。教具准备:1.微机,多媒体课件;2.答题卡。教学过程:一、创设情境,导入新课。1.我们已经学过了约数和倍数,现在谁能说说你自己的年龄,并说说自己年龄的约数有哪些?(学生说。)老师的孩子上三年级了,谁来猜猜老师的孩子今年几岁?她年龄的约数有哪些?(学生…     

《小猴子栽树》教学设计

教学目标1.理解课文内容,认识10个要求认识的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过小猴子栽树的故事,懂得做事情要有主见,有耐心,不要见异思迁、朝三暮四,也不要急于求成、急功近利。教学过程一、导入新课同学们,今天老师给大家带来一只可爱的小动物,谁认识它?(出示短片)谁来说一说小猴子给你留下了怎样的印象?(生答)这样一只聪明又可爱的小猴子如果去栽树,结果会怎样呢?(板书课题)二、初读课文1.学生自由朗读课文,读准字音,读通句子。教师出示两个句子检查朗读情况。2.指名分自然段朗读。学生边读边思考:课文主要讲了一件什么事?(明确:小猴栽了许多种果树,希望秋天能收获累累果实,结     

《有趣的动物、植物》口语交际教学案例

设计意图通过本次口语交际激发学生对大千世界中的各种动植物产生浓厚的兴趣,培养他们善于观察、乐于探究的精神。通过学生对感兴趣的话题的讨论,培养他们发表见解、倾听发言、搜集资料等多方面的能力,让每个学生都能够参与口语交际的实践,从而提高口语交际的能力。教学过程一、谜语导入1.猜谜导入:今天,老师给大家带来了一只可爱的小动物,想知道它是谁吗?我可不能立刻告诉你,请你来猜一猜。它是长着四条腿会跑的小动物,它十分乖巧,能懂得人们的意思,它有一只嗅觉灵敏的鼻子,肉骨头是它最爱吃的。2.课件播放:小朋友真聪明,一下子就猜对了。…     

《动手做做看》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)二年级下册。【教学过程】一、谜语导入,激发兴趣1.猜谜导入。(课件打出一则"手"的谜语)2.揭题质疑。手的本领可大呢。读了课题,有什么要问的吗?(归纳学生所提问题:谁动手做做看;为什么要动手做做看;怎么做)     

我教学生“占便宜”

班会课的铃声响起,我兴致勃勃地走进教室,宣布这节课的主题———如何发扬雷锋精神。没想到话一出口,学生竟然一个个嗤之以鼻:“都什么年代了,谁还做傻冒呀?”“浪费自己的时间和精力去做一些不实惠的事情,有什么意思?”“给别人做了好事,自己什么好处也没有,谁会去干呀!”诸如此类的言论让我这个班主任陷入了尴尬和深思:难道这个时代的学生真的要和雷锋精神告别了吗?坐在办公桌前,忆起去年秋天,魏书生老师来绍兴讲学。我有幸聆听了那场讲座,其中有个理论使我感触颇深,那就是“占便宜”理论———多为别人做事情就是自己多占便宜。“我为国…     

猜谜游戏

本期话题同学们,前几天老师请同学们回家找一些谜语,今天我们进行一个猜谜游戏,请把你准备的谜语说一说,看同学们能不能猜出来。直播时间王老师:同学们,你们都找到谜语了吗?谁能和大家说一说自己找谜语的过程。周蒙:我的家里有一本谜语书,我从书里挑选了3条有趣的抄了下来。王老师:你知道谜底吗?周蒙:当然知道。王老师:自己可要知道谜底,要不别人猜得对不对你就不知道了。李敏:我请妈妈从网上下载(zǎi)了很多条谜语,我把它们都带来了,一会儿请同学们来猜。周林:我和他们都不一样,我让爷爷给我出谜语,我来猜,猜不出来的请他告诉我,这样,我就…     

如何培养学生的质疑能力

疑是思之始、学之端,思维总是从发现问题开始,以解决问题告终的。为此,要充分调动学生的主动性和积极性,提高学生独立思考问题和质疑的能力,教师应努力营造一个民主融洽的课堂气氛,鼓励学生精思善问。以引导学生从课文的重难点处寻疑、解疑,提高学生能力,提高教学效率。一、引题激疑———讲究激励性1.故事、谜语引入。小学生对故事、谜语有着浓厚兴趣,利用这一心理特点,教师可适当讲一些与教学内容相关的故事、谜语作为开场白,以激发学生的求知欲,拓展思维空间。如学习《校园里的画》前,老师可出谜语:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”学生立刻猜出是画,由此引出课题,学生自然兴趣盎然,迫切想知道校园里的画在哪儿?是谁画的?都画了些什么?这样,学生就会带着疑问深入到课文中去展开探究。2.音乐渲染。音乐是全人类的共同语言,用它可以尽情表达人们愉悦、悲伤、感激等丰富的内心情感,使学生能从多角度、多空间体味文章的表情达意。因此教师可用音乐创设氛围,激活学生思维。如学习《妈妈的爱》,老师可播放录音歌曲《世上只有妈妈好》,会深深拨动孩子们爱的心弦,使他们受到母爱的熏陶,并会由情生疑:妈妈的爱有多深?妈妈是如何爱小作者的?小作者爱他...     

做做、玩玩、说说 玩具六面画教案

教学要求:能说出手工课上做的玩具六面画的样子,会玩并会说出所摆图形的意思。初步培养学生的想象力。教具:一套放大的六面画玩具。卡片。教学过程: 一、出示课题,明确要求。 1.你们的课桌上放着什么?(板书:玩具六面画) 2.你们在什么课上做的这个玩具? 这节课就让我们玩玩,说说。(板书:玩玩。说说) 比一比,看谁不仅会做还会玩会说。二、说说玩具的样子。请注意听老师提出的问题。 1.玩具六面画是用什么做的?是什么样子的?     

《大瀑布的葬礼》AB教学设计

A :创设情境引导感悟 一、导入 ,走近大瀑布 ,激发浓浓的趣1 同学们 ,你们见过大瀑布吗?谁能说说见过的大瀑布有什么特点。2 谁能背诵一首描写大瀑布的诗歌给大家听听?3 老师今天带领大家出国旅游 ,到拉丁美洲去参观巴拉那河上的一个世界闻名的大瀑布 ,你们愿意跟老师潇洒地走一回吗?(板书课题)二、感知 ,思考大瀑布 ,提出多多的问1 看到这个题目 ,可能会想到什么问题?(设想问题为 :为什么要埋葬大瀑布?为什么要给大瀑布举行葬礼?谁为大瀑布举行葬礼?人们在葬礼上会说些什么?做些什么?)2 好。下面我们就带着这些问题来阅读课文 ,一边读一边…     

细心观察 合理想象

设计思路本设计“贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达”,贴近学生生活,选择自己喜欢的图画,“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚”,指导学生自由表达,“鼓励自由表达和有创意的表达”,写出自己真情实感。导写过程第一课时(课前布置学生带一幅自己最喜欢的图画。)一、激发情趣,导入新课1.老师十分喜欢看图画,因为图画能激发人的想象力。你们喜欢看图画吗?谁能说说自己喜欢的图画?2.把自己喜欢的图画拿出来让大家来分享,是一件快乐的事情。谁愿意介绍自己的图画,把自己的快乐送给大家?(引导学生说说自己的图画…     

要有什么样的“作业观”

在一家网站的“教育论坛“上看到一位老师发了个关于作业的“帖子“,讨论的话题是:给学生布置作业,老师要不要做一遍.有人跟帖说应该做一遍,不做,怎么批改、怎么指导?有人说应该有选择地做,答案一目了然的就不需要.还有人说这样没有必要,老师还有更重要的事情要做.看起来讨论很热烈,大家各持己见.但仔细一琢磨,觉得这几种不同意见倒是很有相同之处的:第一,人家有那个时间和精力,就想先做或跟学生一起做作业,谁能说不可以?第二,不管持哪一种看法,大家似乎都把做作业默认成为完成所布置的指向特定教材、巩固所学知识、为了熟能生巧或举一反三的练习题.……     

坚持以生为本彰显习作个性

作文教学是学生认识能力和语言表达能力的综合训练形式,也是学生思维外现和思想表达的一种书面形式.教育的根本价值,是培养有个性和创造性的人才.因此,教育工作者必须接受挑战,加大改革的力度. 一、了解差异,准确把握学生的个性 案例:第十二册"习作五"的片段 师:这节作文课,就让我们敞开心扉,道出心中的烦恼,让其他人都来听听我们的心声.请大家同桌之间先交流,注意要说清楚自己的烦恼是什么,为什么而烦恼,要举出具体的事例来说明.(学生讨论)谁来说说自己的烦恼?谁能大胆地走上讲台,跟大家倾诉一下? 生1:快要毕业了,妈妈带我参加各种招生考试,我觉得很烦恼.     

浅谈语文教师“错”的艺术

教例一:错写特级教师靳家燕老师在教学《有这样一个小村庄》时,先让学生仔细看清书上的课题,然后看老师板书课题,老师有意漏写了“这样”两个字,学生一下子就发现了,当即给老师指了出来。此刻,教师不失时机地引导学生:“有了这个词,你会有什么疑问?”学生提问踊跃,思维也体现出一定的深度,提出了两个核心问题:1.这样的小村庄是怎样的?2.为什会这样?学生自己提出了问题,肯定急于想知道答案,此时,教者抓住学生渴望得到答案的迫切心理,让学生自己去读课文。当学习能满足学生需要时,学生就会产生积极的情感体验,产生主动阅读的欲望,变“要我读”…     

“推理”教学设计与评析

教学目标:1.经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。3.体会数学思想方法在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:简单的推理过程。教学过程:一、激趣导入1.同学们喜欢看动画片吗?请大家做个游戏,看大屏幕。(课件依次出示)猜猜他是谁?(1)动画人物。(2)善于断案。(3)少年神探。2.他是怎样断案的?(学生回答:智慧、观察、分析、判断)对!柯南就是根据现场的情况,经过分析判断来找出凶手的,这种思维方法在我们数学上叫推理。(板书:推理)今天老师请大家也来做一次小柯南,用推理的方法解…     

写“鱼”的作文指导课

课前谈话同学们,上课之前,我们先来做个游戏好吗?游戏的名字就“叫比比谁的眼力好”。现在,老师请一名同学到前边来,请同学们睁大眼睛仔细看一看,看好了吗?好,谁认为自己看得最仔细?老师请两位同学到前面来。(让刚才被观察的那位同学站在这两位同学身后)现在,老师开始提问,请同学们来评判这两名同学谁的眼力好?1.她是单眼皮还是双眼皮?2.她戴什么颜色的头花(其实根本没戴头花)?3.她的上衣有几个扣子(其实是拉链)?4.她穿的是旅游鞋还是皮鞋?(同学们来评判:谁的眼力好?)老师小结:其实,谁的眼力好,就是指谁观察得认真,这里老师要告诉大家:只有…