职业教育质量保障体系中政府、企业与院校的角色定位探讨

随着职业教育规模和数量的迅速发展,以及政府和社会对职业教育质量问题的日益关注,最近几年关于职业教育质量保障体系的研究如火如荼.文章从职业教育质量保障体系基本内涵出发,对政府、企业、院校如何清晰定位自己在职业教育质量保障体系中的角色及发挥各自的作用进行了分析和探讨.     

影响职业教育质量因素与应对策略

随着我国职业教育的发展,质量问题日渐凸显,影响职业教育质量的因素包括两个方面,即内在因素和外在因素。我们需要树立质量意识,并通过综合性政策策略提升职业教育质量。     

职业教育质量评价的困境及其消解

职业教育质量问题日益成为阻碍职业教育蓬勃发展的瓶颈,人们日益增长职业教育需求与职业教育质量不高的矛盾日益突出,直接影响着职业教育的地位和吸引力。对职业教育质量进行评价是解决职业教育质量问题的有效途径,但限于我国职业教育质量评价起步晚、理论研究薄弱、标准单一、方法选择等问题的存在,使得职业教育质量评价体系迟迟不能建立。为此,文章就当前我国职业教育质量评价中存在的问题进行了反思,并提出了相应解决策略。     

找准症结 破解难题

<正>"生源质量差"绝不是导致职业教育质量问题的唯一原因。职业教育快速发展,但人才供给侧与需求侧吻合度不高、校企合作两张皮、社会认可度不高等状况,已严重制约了职业教育的高质量发展。一、职业教育质量问题的成因现实中,企业对职校毕业生进行二次培训、职业学校"无门槛"招生、教师抱怨生源质量、学生家长对职业教育是无奈选择等,反映出职业教育教学供给与政府、企业、学校、教师、学生及家长五个方面的需求存在较大差距,究其原因     

职业教育区域质量监控保障现状调查研究——以湖南长沙市为例

教育质量监控保障是职业教育可持续发展的基础和前提。长沙作为湖南省省会,既是湖南省两型社会建设的试点,也是教育改革的先锋。本文基于实地调研,首先梳理了长沙市职业教育发展概况,其次分析了长沙市职业教育质量监控保障的特点,进而总结了长沙市职业教育质量监控保障的成效,并分析了存在的主要问题,为构建地方特色职业教育质量监控保障体系的研究提供了基础。     

基于黄炎培职业教育质量观依法重构学校ISO 21001卓越质量管理体系的思考

职业教育作为一种教育类型,建立符合职业教育发展、匹配现阶段教育改革趋势的职业教育质量观,不仅是落实职业教育法的一项重要举措,也是现代职业教育实现高质量发展的根本要求和核心要义。以黄炎培先生为代表的中国职业教育先驱们在长期的职业教育理论探索和职业教育实践中形成了体现职业教育质量观的系列理论,为质量观的建立提供了参考、厘清了标准。从职业教育质量问题出发,通过对比国内外质量管理体系建设现状挖掘问题,以黄炎培教育质量观为入手点,对ISO 21001国际标准进行优化和实践,构建可评可控、可观可行的职业教育质量观,全面推动高职院校办学质量的进一步提升。     

我国职业教育质量评价研究

在职业教育随着现代化不断发展的背景下,不断激化的教育需求和教育质量之间的矛盾,严重地影响到我国现代职业教育的健康发展.现代职业教育评价是切实解决教育问题和需求问题的主要途径,能够有效地促进并推动现代职业教育的健康发展,然而在评价体系的实际应用中,却存在着诸多的问题.结合现代职业教育评价的理论内涵,探析职业教育评价问题,...     

当下我国职业教育质量问题及其对策探析

我国职业教育生源质量差、经费投入少、毕业生就业质量低,职业教育不能有机融入整个教育体系,职业教育的课程和教学不适应经济社会发展需要,职业教育师资水平不能满足教育教学需要等诸多众所周知的问题表明,提高职业教育的质量已成迫在眉睫之势。为此,逐步转变公众的职业教育观念,提供必要的舆论环境和实际支撑,赋予职业教育和其他类型教育同等的社会地位和尊严,建立健全职业教育改革与发展的政策保障体制机制,是提高职业教育质量的根本之策。     

中国现代职业教育质量保障体系的研究框架

构建适应中国现代职业教育发展需要的立体化的职业教育质量保障体系,统筹推进各级各类职业教育的可持续发展,已明确成为我国职业教育改革和发展的重要战略任务。文章基于现代职业教育体系的特征,解读了职业教育质量保障体系的建设要求和依据,通过对责任主体及其关系、质量标准与质量控制过程、运行逻辑、质量保障观、发达国家职业教育质量保障体系的模式及特征和我国职业教育质量保障体系的现状分析,提出我国现代职业教育质量保障体系的研究框架。     

质量是职业教育的生命线

目前,我国的职教发展规模达到外延发展的新高度。但做大不等于做强,要做强,实现又好又快发展,就必须较大幅度地提高职业教育的质量和品质。质量是职业教育的生命线,内涵发展、学生发展是职业教育的本质问题,职业院校要首先考虑学生需要。通过企业支持和政府引导,提高学生就业和发展能力,获取企业认同、国家满意,从而进入良性循环。——摘自2008年7月《中国教育报》质量是职业教育的生命线     

职业院校质量管理的应然逻辑与路径选择

职业院校质量管理改革是职业教育发展的基本问题,质量管理体系的构建关系到职业教育内涵发展、水平提升、特色建构和创新成效.质量管理的整体化、多元化、信息化是职业教育质量管理的应然逻辑.基于职业教育的属性特征、质量管理的特性和模式建构的逻辑规律等复杂的综合因素,职业院校质量管理的路径选择应从体系设计、流程标准、质量管理队伍、利益相关者群体、信息平台五个维度考虑.     

职业院校毕业生就业质量问题的几点思考

职业教育在我国现代化建设中具有重要战略地位。但是,我们也应该清醒地认识到,职业教育的发展还面临着劳动力市场和教育资源的制约,而劳动力市场的制约是难点。职业院校毕业生就业质量问题成为制约职业教育发展的"瓶颈"问题,只有突破这一难题,职业教育才能在劳动力市场环境中赢得更广阔的发展空间。     

地方特色职业教育质量监控保障机制现状及问题探析——以长沙市为例

近年来,我国的职业教育取得了长足的发展,呈现出良好发展态势,但是职业教育质量却还存在很大的不足。在国家的宏观政策指导下,长沙市教育局建立了推动职业教育教学质量建设的机制,出台了许多质量监控保障政策和措施,取得了良好效果,但仍然存在不足之处:行政干预为主,缺少专业质量监控机构;监控的手段以评估为主,形式单一;政府监控部门职责不清,约束不足。针对上述质量监控保障机制中存在的问题,进行了深入的研究和分析,认为该机制存在不足有客观原因和制度原因两个方面,同时长沙市应进一步健全职业教育质量监控保障主体并且大力完善质量监控保障机制。     

提高质量是职业教育发展的硬道理

质量是人才的度量衡.教育质量的高低决定着一所学校的兴旺和衰退.提高职业教育的质量是职业教育发展的硬道理.职业教育观念的更新是职业教育发展的保障.提高职业教育质量,必须加强职业教学基本建设,创新职业教育人才培养模式,建立健全职业教育的教学督导队伍.     

职业院校质量管理的应然逻辑与路径选择

职业院校质量管理改革是职业教育发展的基本问题,质量管理体系的构建关系到职业教育内涵发展、水平提升、特色建构和创新成效.质量管理的整体化、多元化、信息化是职业教育质量管理的应然逻辑.基于职业教育的属性特征、质量管理的特性和模式建构的逻辑规律等复杂的综合因素,职业院校质量管理的路径选择应从体系设计、流程标准、质量管理队伍、利益相关者群体、信息平台五个维度考虑.     

提升质量要破解四类难题

<正>职业教育的质量问题,既涉及职业学校的课堂教学微观层面,又与人们的观念、经济社会的发展状况、政府的重视程度、学校的管理水平、师资队伍素质等宏观、中观层面因素相关。如果按照现代职业教育体系建设目标,应该如何提高职业教育人才培养质量呢?首先要弄清什么是职业教育人才培养质量。人才培养的质量要求是根据经济、社会发展对人才的     

中等职业教育质量问题:影响因素与应对策略

随着我国职业教育的发展,质量问题日渐凸显.影响中等职业教育质量的因素包括两个方面,即内在因素和外在因素.我们需要树立质量意识,并通过综合性政策策略提升中等职业教育质量.     

本期话题：“技工荒”如何解

“近几年我国职业教育的发展更多的是体现在数量和规模上。当然,数字有时候能说明问题,有时候也能掩盖问题。规模扩大的效果要由办学质量来支撑,目前我国职业教育在教育教学质量上还很不尽如人意。老百姓不选择职业教育原因之一就是对职业教育质量的不认同与不信任。 ”[编者按]     

增强职业教育吸引力的"全息式"途径探讨

近年来我国职业教育发展取得了重大进展,但在整个国民教育体系中仍然是薄弱环节,存在吸引力不强的问题.文章试图从教育面向、观念更新、制度创新与质量提高等方面进行"全息式"探讨,提出增强职业教育吸引力的可行性建议.以完善的职业教育体系建设来推进职业教育科学发展.     

文化视野下的职业教育质量建设

质量是与数量相对应的,近年随着职业教育招生规模的扩大,质量问题日渐凸显为困扰职业教育发展的核心问题。从文化的角度看职业教育质量建设,并不是说职业教育质量建设只涉及文化因素,经济的、政治的因素不起作用,而是要强调教育是一种文化现象,职业教育质量建设作为一种教育行动,内含着强烈的文化诉求且深受文化的影响和制约,它具有动态生成性、整体性,需要不断创造。