试论教师情感智商的培养

美国耶鲁大学的彼得·沙洛维教授和新罕布什尔大学的约翰·梅耶教授在１９９０年率先提出了情感智商这一术语。通过不断的研究和发展 ,现在的情感智商概念包括以下４方面内容 :１ 情绪的知觉、评估和表达能力。２ 思维过程中的情绪促进能力。３ 理解与分析情绪 ,可获得情绪知识     

试论教师情感智商的培养

本文就目前在许多行业引起广泛关注的情感智商即EQ的概念、重要性以及学校教师提高情感智商(EQ)的途径进行了论述。     

艺术教育与情感智商培养

艺术教育与情感智商培养张永济南交通高等专科学校１艺术教育培养提高情感智商的可能性和必要性情感智商（ＥｍｏｔｉｏｎａｌＱｕｏｔｉｅｎｔ,简称ＥＱ）是指人对情感的自我认知,自我控制、调节和驱动的能力以及对他人情感的感受与反应能力。情感智商理论主要是论述人...     

浅谈情感智商及其培养方略

情感智商(以下简称“情商”)是个体最重要的生存能力，是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个方面和人生未来的关键性品质要素。在智力活动中，智商与情商是相互制约、相互促进的，智商承担着对智力活动内容的感知、理解、巩固、应用等任务．而情商则起着推动、定向、激励、强化智力活动的作用。     

情感智商

现代心理学的研究表明、一个人事业的成战，只有20％是依赖于人的智力因素。也就是智商水平的高低、而80％是决定于人的非智力因素，也就是鲜为人知的情感智商。“非智力因素’：这个概念由来已久。早在本世纪30年代，美国心理学家亚历山大在其论文《具体智力与抽象智力》中，即已提出了“非智力因素”这个概念，但并未能引起人们的注意，直到60年代，美国著名的心理学家维克斯勒在他的论文《认识的、先天的和非智力智慧》中，详细阐述了这个概念后，非智力因素才为世人所公认。1991年，美国耶鲁大学心理学家彼德·塞拉维和新罕布什尔大学的…     

电大文科教育情感智商的培养

要成功地参与社会竞争,就不可能不与人发生种种联系。与人的联系是离不开情感因素的。事业的成功与否,智商不是绝对因素,其它各方面,包括情感控制能力,也是起决定作用的。情感控制包括自我控制和对他人以及局面的控制,这种能力的培养就是对“情商”的培养,电大要为21世纪培养应用型人才,“情商”的引进至关重要。     

谈小学生情感智商的培养与开发

现实生活中我们会发现,智商很高的人并不一定会成功,而有些智商平平的人却获得了极大成功,原因何在？最新研究结果表明：在智商相似的情况下,决定人成功的主要因素是他的情商,而不是他的智商。情商是一个新的成就衡量标准。请商理论是人类对自身认识的一大突破,它的提出解决了长期困扰人们的一些问题：为什么在学校里许多成绩很优秀的人并不一定有成就？而有些成绩不很高的人却卓越非凡？其原因就在于此。一、情感智商的内涵情感智商源于“非智力因素”,早在本世纪30年代,美国心理学家亚里山大在其论文《具体智力与抽象智力》中,最…     

培养学龄前儿童情商的策略

学龄前儿童早期情商的发展与幼儿园、家长的教育方式有密切关联,在幼儿阶段进行正规、系统的情商教育能奠定人生发展的基础.重视公民的人格教育,学前期是培养孩子情商的重要时期,关注孩子情商的提升将会使孩子终身受益无穷.     

初探学龄前儿童创造力的培养

创造是创造性思维与创造人格的结晶,是创造主体与创造环境相互作用的结果,创造力是作为创造活动的能力系统存在的。大多数人对客观事物的认识是以模仿的方式进行的,人们解决问题也是以模式的方式进行的,问题解决的过程买质上就是一个模式耦合和匹配的过程。而对于学龄前儿童来说,他们所拥有的知识有限,模仿能力远远低于成人,这就为学龄前儿童创造力的发展提供了有利的空间。如何发展学龄前儿童的创造思维,教师的教育方法和引导模式就显得尤为重要。     

学龄前儿童阅读兴趣的培养

早慧孩子的共同特点之一就是喜欢阅读，美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出，有44％的天才男童和46％的天才女童是在5岁以前开始阅读的。早期阅读可以使儿童增长知识，开阔眼界，促进观察力、想象力、思维力及表达能力的发展与提高，而且能使儿童获得情感、社会性等方面的发展。     

体育教学对学生情感智商培养的尝试

情感智商的说法最早是南美国耶鲁大学心理学家萨洛维和新罕布尔什大学的梅耶尔教授提出。他们用这一术语来描述人们的情绪评价、表达和情绪调节及运用情绪信息引导思维的能力。随后专门从事人类行为和脑科学研究的美国哈佛大学心理学博士丹尼尔．戈尔曼进一步提升和拓展，任1995年发表《情感智商》一忙，提出“情绪智力”（Emotional Intelligence），通常称为一晴商”或EQ。这一理沦，在牟球教育界掀起了一股强劲的旋风。他认为，人们首先要认识EQ的重要性，     

利用多媒体辅助英语教学的优势

随着科技的不断进步,以及计算机技术、网络技术的普及,在教育面向现代化的今天,在英语教学过程中,利用动静结合、图文声像合一的多媒体辅助教学,其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境,打破了＂一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴＂的传统教学模式,对于提高课堂教学质量和效率，激发学生的学习兴趣和交际热情，突破难点及突出重点上具有很多优势，对教学起到事半功倍的作用。     

学龄前儿童口头语言表达能力的培养

口头表达是书面表达能力的基础,学生的作文能力与口头表达能力密切相关,作为教师应当认识到口头表达能力的培养提高学生的观察能力、分析综合能力和发展智力等方面的重要意义,只有掌握了一定的观察方法,在感知事物时,才能产生认识,形成概念,做出判断。     

论学龄前儿童批判性思维的培养

批判性思维是面对做什么或相信什么而做出合理性决定的一系列思考技能或策略。培养批判性思维已成为世界各国教育改革与发展的共同趋势。批判性思维是通过训练（discipline）而培养和发展起来的，这种训练至少应当有一定的规范，而且要结合具体的实践来进行，是一个长期的发展变化过程。     

发挥多媒体优势 优化语文学习情感

多媒体辅助教学,极大地丰富了语文课堂教学模式,使现代课堂教学具有传统教学不可替代的优越性。教师精讲启发,加之多媒体适时参与,使学生有学有练有欣赏,多种感官受到刺激,能有效地培养学生的学习情感,调动他们学习语文的积极性和主动性,激发他们的学习兴趣,     

浅议学龄前儿童学习钢琴的几点优势

面对当今各种各样的艺术考级潮,众多家长望子成龙、望女成凤,都想及早对孩子进行艺术专业训练.那么多大年龄开始学习最合适?尤其是针对钢琴的学习,学龄前儿童能否学弹钢琴,他们相对于成年人或年龄较大的儿童来说,有哪些方面的优势呢?本文从这些方面进行了阐述.     

浅议学龄前儿童学习钢琴的几点优势

面对当今各种各样的艺术考级潮，众多家长望子成龙、望女成凤，都想及早对孩子进行艺术专业训练。那么多大年龄开始学习最合适？尤其是针对钢琴的学习，学龄前儿童能否学弹铜琴，他们相对于成年人或年龄较大的儿童来说．有哪些方面的优势呢？本文从这些方面进行了阐述。     

培养儿童的情感智慧

俄罗斯著名思想家别林斯基曾说过：“我们会成为木匠、会成为钳工、会成为工厂主，但是会不会成为一个人，还是一个问题。”《三字经》上说：“人之初，性本善，性相近，习相远。”尽管教育可以传授给人改变命运的知识。但这种看似有无穷大力量的单纯的知识教育能否使人成为有着博大的慈悲心、高尚的道德伦理与精神境界的真正意义上的大写的人，还是一个值得怀疑的问题。     

小议学龄前教育与儿童图书馆的利用

孩子成为每个家庭的“掌上明珠”，“望子成龙，望女成凤”是青年一代家长们的殷切希望。早期教育，智力开发，甚至胎教倍受年轻父母的关注。幼儿教育也开始奏起了绚丽多彩的时代篇章。一位日本学并认为：学校和图书馆犹如一辆马车上的两个轮子，两者协调动作，车子才能跑得快。遗憾的是，不少家长老师在培养孩子健康快乐成长的过程中忽视了少儿图书馆的资源．     

公共图书馆与学龄前儿童阅读群体培养

阅读能力是任何学习的基础,因为每一门学问都从阅读书籍开始。至今还有很多孩子由于阅读能力弱,导致其产生学习的困扰。以今日学校的教育方法,要培养孩子快乐地阅读