关于师专生的素质和能力培养

最近,国家教委下达了《全国高等师范专科学校二、三年制教学改革方案》。它的核心内容就是变单一的知识型教育为素质和能力的教育。这种转变对我国的师专类学校提出了新的更高的要求,为了实现这个转变,我们做了一些大胆的尝试。本文就此做一些探讨。     

《师专生数学素质和能力培养的研究和实践》课题研究工作总结——课题研究小组

一、课题研究和实践工作回顾本课题研究工作从探索、筹备、申报立项、到初步形成理论和实践的研究成果,直到1996年9月共历时七年.大致可分成三个阶段:(一)初探与启动阶段(1989年9月—1995年12月)1989年9月数学系新学年工作计划要点中明确提出:要以“旨在于提高师专生数学素质和能力培养”为中心课题目标,积极开展教改研究和实践活动.     

师专生实践能力的培养状况调查

本文就组织的师专生社会实践状况调查结果进行了详尽的分析,总结了师专院校现行的实践教育中所存在的主要问题,并分析其产生的原因,同时提出了一些相应的解决方法。     

师专数学专业教学方法和素质培养的研究

师专教学教育要借助现代化数学手段，教学要体现辩证法的思想，注重创新教学和素质教育，注重从教技能的培养。     

聋生数学实践能力培养的研究

本研究旨在改革当前聋校数学教学存在的弊端 ,针对聋生学习数学的特点 ,探讨了有利于学生数学实践能力发展的“生活—探究—应用”型数学教学模式 ,并强调加强数学与生活的联系 ,让学生体会学习数学的价值和魅力。研究结果表明 ,该数学教学模式能在一定程度上提高聋生的数学实践能力 ,从而提高他们的学习能力。     

培养师专生科技素质的尝试

阐释了科技素质的内涵,结合教学实践,探讨了师专实施科技素质教育的意义及途径,提出创作毕业论文是培养师专生科技素质的重要途径。     

从教育实习谈师专生素质与能力的培养

对教育实习中师专学生难以适应素质教育需要的成因进行了分析，并提出了一些看法和解决措施。     

从教育实习谈师专生素质与能力的培养

对教育实习中师专学生难以适应素质教育需要的成因进行了分析 ,并提出了一些看法和解决措施 .     

数学系及“数学与应用数学”本科专业简介

“数学与应用数学”专业是我院理科本科专业之一,2008年开始正式面向全国招生。     

影响师专生数学素质和能力提高的主要因素分析及对策

本文分析影响师专生数学素质和能力提高的主要因素,并针对性的地提出若干对策.     

现代医学生科研素质和实践能力培养的探索与实践

复旦大学上海医学院经过多年不断改革与探索,建立了一套行之有效的科研素质及临床实践能力培养机制,主要体现在全程导师制的实施、课程体系的优化及教学方法的改进、床旁教学的实施、课外科技活动的开展等诸方面.通过鼓励本科生早期接触科研实践、早期接触临床病人,培养学生严谨的科学态度、创新意识和团队合作精神,显著提高了医学生的研究创新能力和临床实践能力.     

培养数学人才的工作母机——华东师范大学数学系简介

华东师范大学是全国重点院校之一."教育要面向现代化、面向世界、面向未来"的指示,正促使华东师大向新的高度攀登.作为基础学科的数学系,也处在一场变革之中. 师范大学应当改变老的模式,创造切合实际     

素质教育与师专生师能素质的培养

面向21世纪教育改革的一个方向就是从应试教育向素质教育的转轨,高师教育也不概莫能外,必须顺应时代发展的要求向素质教育过渡。师专教育应根据现代教育思想品德素质、科学文化知识素质,教育教学素质、身心素质四个方面的内容,在课程结构、实践性环节、组织保证等方面进行师能教育,培养适应中学素质教育的高素质的师资。     

以培养实践能力为目标开展数学“大课堂”研究

一、实验的起因 传统的小学数学教学空间只限于学校、教室、书本;内容偏深、偏旧、偏窄,离儿童生活较远;教学形式缺乏直观性、趣味性,学生学习方式被动、单一。学生的数学学习缺少感性经验的有力支持,耗时多、效果差,致使一部分学生对学习数学产生厌烦心理。改革传统的数学教学,扩大数学教学时空,以便更好地激发学生学习数学的兴趣,培养学生的数学意识、数学能力,已经成为亟待解决的重要课题。为此,我们提出构建小学数学“大课堂”教学模式的设想。 　　用系统论的观点,可以把“小学数学课堂教学”作为一个系统。系统的有序原…     

师专数学系开设“解题研究”课程的探讨

主要探讨了师专数学系开设“解题研究”课程的重要意义，“解题研究”课程的目的、内容以及教学方法。     

开展数学实践活动 培养学生实践能力

数学实践活动可分为数学课堂教学中的实践活动、活动课中的数学实践活动、家庭实践活动和社会实践活动等。一、数学课堂教学中的实践活动一些现代教育家和心理学家如列昂节夫、达维多夫等人,把马克思主义认识论中的“实践”概念引入到教学理论,奠定了教学活动的理论基础,即教学既是认识过程,也应当是活动过程,这种活动是学生获得充分、全面发展的必需。只有把活动观点引入教学,才能实现对活动教学本     

中学生数学素质和能力的培养

数学教育应是素质教育的重要组成部分,在素质教育中,数学教育承担着使学生的心理潜能与文化科学水平等得到最充分的提高的任务。在平常的教学中,应注意引导学生多侧面、多角度地考察和分析问题,正确理解题意,发掘问题实质,揭示问题规律,进而提高学生的数学思维能力和创新能力。     

培养和提高师专生教育素质的思考与探索

二十一世纪呼唤高素质人才,高素质人才的培养需要高素质教师。而什么样的教师才算是高素质？对此,人们的解释也许不尽相同,但有一点认识却是共同的,那就是高素质教师必须首先具备较高的教育素质。教师的教育素质,我们认为是教师的职业角色所拥有的具有育人功能的专业素养或专门素养,即组织实施教育教学活动的素养,它直接影响教师的教育教学活动的进程及方式。我院是以师专教育为主的学校,肩负着为濮阳市五县一区培养合格初中教师的重任。我院培养的师专生教育素质的高低将直接关系到我市初中教育质量的优劣。而在师专生所接受的教师…     

师专数学系培养探究型学生的尝试

结合师专数学系学生的特点及学科特征，总结在初等数学研究课的教学过程中实施的几项重要教改措施。