虚拟现实技术在远程实验教学中的应用

传统的实验教学离不开实验室、离不开实验器材,而在远程教学当中,学生和实验设备在空间上是分离的,使得一方面教师不能实际地利用实验设备将实验过程演示给学生看,另一方面,教学大纲当中规定要学生亲自动手操作的实验性课程,由于学生之间、学生与老师之间、学生与实验设备之间的异地特性,要亲自到实验室去接受老师的指导和参加实验具有难度。     

虚拟现实技术在远程实验教学中的应用

传统的实验教学离不开实验室、离不开实验器材,而在远程教学当中,学生和实验设备在空间上是分离的,使得一方面教师不能实际地利用实验设备将实验过程演示给学生看,另一方面,教学大纲当中规定要学生亲自动手操作的实验性课程,由于学生之间、学生与老师之间、学生与实验设备之间的异地特性,要亲自到实验室去接受老师的指导和参加实验具有难度.     

初中化学教学中素质教育的运用

化学教学过程中,教师也应该加强化学实验的设计,设计出有针对性、趣味性的实验,提高学生的实验兴趣及实验效果。此外,化学教学过程中,教师也可以指导学生独立设计化学实验,鼓励学生亲自动脑设计、动手操作以及对实验结果进行分析,这对开发学生智力、培养学生的创新能力和逻辑思维有重大意义。     

化学演示实验,激发学习兴趣

<正>化学实验课程是一种最有效的教学形式,它不仅能使学生掌握化学知识和技能,更能训练学生科学的方法和思维。初中化学实验可分为演示实验、学生分组实验、选做实验、课外实验四种类型。而演示实验是指教师在课堂教学的过程中,配合所讲授的知识,由教师或个别学生做演示,其他学生进行观察的一种实验形式。     

开展探究性实验教学,培养学生的创新能力——我在初中科学实验教学中的体会

改变单纯的重实验结果、重技能的训练、重知识的获得的实验教学现状,扩大实验教学的内涵和外延,充分发挥探究性实验的教学作用。在研究实验的原理和方法、实验过程的设计、实验器材的选择和实验结果获得的过程中培养学生的创新能力。     

浅谈土壤农化分析实验教学的一点体会

针对传统土壤农化分析实验教学以验证实验原理和锻炼学生实验室基本操作技能为主,过分重视实验结果,引不起学生的兴趣,学生对于环境或者实验条件对实验结果的制约作用意识淡薄,与当前生产科研实际的需求之间存在一定差距等不足,就如何改善教学效果、提高教学质量,强化学生农化分析技能,分别从强化学生参与兴趣、严格实验过程、培养学生创新思维方面浅谈了土壤农化分析实验教学过程中的一点体会。     

浅谈土壤农化分析实验教学的一点体会

针对传统土壤农化分析实验教学以验证实验原理和锻炼学生实验室基本操作技能为主,过分重视实验结果,引不起学生的兴趣,学生对于环境或者实验条件对实验结果的制约作用意识淡薄,与当前生产科研实际的需求之间存在一定差距等不足,就如何改善教学效果、提高教学质量,强化学生农化分析技能,分别从强化学生参与兴趣、严格实验过程、培养学生创新思维方面浅谈了土壤农化分析实验教学过程中的一点体会。     

化学实验中创新思维的培养

实验是人类有目的的研究活动,实验过程是学生主体积极观察、思考和探索的过程.因此实验教学向来是和学生思维活动密不可分的.通过实验教学培养学生的创新思维,也正体现了让学生参与知识形成的过程.……     

微生物学实验教学内容、方法以及考评的改革研究与实践

微生物学实验是生物工程和生物技术等生命科学专业中至关重要的基础实验课程,它不仅是学生了解和掌握微生物学实验基本方法和操作技术的一个学习过程,也为学生进一步深入学习生命科学奠定基础.为适应现代生命科学的发展,加强学生能力的培养,提高学生综合素质,对微生物学实验课程在实验内容、实验管理、教学方法和成绩评定等方面进行了探索性的改革.实践证明,这些改革措施取得了较好的教学效果.     

在化学教学中运用实验手段培养学生的能力

化学实验的过程,就是学生积极思维的过程.利用选做实验,不仅达到完成大纲所规定的教学任务的目的,而且学生的思维能力、分析和解决问题的能力都得到培养.本文谈了从创设趣味实验,培养注意能力;投影演示实验,培养观察能力;组织分组实验,培养动手能力和利用选做实验,培养思维能力这几方面来培养学生的能力.     

注重创新能力培养的大学物理实验教学探索

物理是一门以实验为基础的学科,而大学物理实验对于系统、专业地培养学生的实验操作能力、创造性思维能力等起到非常重要的作用。为了使其成为培养学生创新能力的课程载体,本文针对当前大学物理实验在教学过程当中存在的若干问题,如实验教学模式固化、学生学习过程被动消极、实验内容单一拓展性不足等,分别从具体的教学过程到教学与课外科技创新实践的结合等方面提出了几点建议。     

关于《食品化学与分析》课程实验教学改革创新的几点体会

为培养创新人才、提高学生的实验动手能力,我们在食品化学与分析实验课教学中,通过从实验内容、实验过程、实验考核和教学管理四个环节进行教学方法和教学手段的改革创新。     

浅谈新课标理念下高中生物探究性教学

实验探究是科学探究的重要环节,在实验探究教学中,要突出培养学生实验的假说能力、方案的设计能力、过程的观察与记录能力、讨论与结论的分析能力等,充分体现新课程培养学生“过程与方法”的理念。     

重视实验实践教学 全面提高学生素质

实验实践教学环节是现代高等职业教育的重要环节。重视实验实践的教学,在实验实践过程中不断培养学生严谨的态度、科学的方法、必备的观察能力、思维能力、创造能力和实践动手能力,全面提高学生的综合素质。     

化学实验中创新思维的培养

实验是人类有目的的研究活动,实验过程是学生主体积极观察、思考和探索的过程。因此实验教学向来是和学生思维活动密不可分的。通过实验教学培养学生的创新思维,也正体现了让学生参与知识形成的过程。化学实验以其丰富的内涵在培养学生创新思维方面有着其他教育手段不可替代的独特功能和作用,在教学实践中利用这一优势,加强实验教学,充分发掘实验教学的功能是培养学生创新精神和创新能力的重要途径。这里就加强实验教学,培养创新思维和创新能力作初步的探索。     

浅议计算机实验教学

实验教学向学生传授的是认识世界的方法,实验学习是学生接受知识、培养能力、进行创新的重要途径,加强实验、实习和实践,就是要培养学生的动手能力,在理论、实践、研究的过程中,达到认识世界的目的.     

对高职化学探究性实验教学的研究

根据高职化学教学的内容在教学中实施探究性实验,从而达到获得知识、形成理念、掌握技能、优化思维、培养情趣、提高能力的目的。通过创设学生在实验过程中自我探究和自主学习的机会,促进学生素质和能力的提高。     

探究性实验教学设计初探

所谓控究性实验教学 ,就是在实验教学过程中 ,创设一种关于某一实验的类似科学研究的课堂情境 ,引导学生收集相关实验资料 ,然后使学生通过自己动手实验 ,获取特定的实验结果 ,并在实验结果的验证过程中提高实验能力的学习形式     

高中物理实验教学中学生动手实践能力的培养

加强对实验教学的重视、牢固树立“以学生为本”的教学理念、培养学生实事求是的科学精神、在老师的讲解和演示基础上学生自己动手掌握科学的实验方法、在实验教学过程中彰显物理实验的生活化与趣味化以及采用有效、多样的实验方式强化对物理概念和规律的教学是培养和提高学生动手实践能力的有效手段。     

结合有机化学实验进行化工原理教学

在化工原理课程的教学过程中,结合学生已经完成的有机化学实验过程,讲授相平衡、精馏、恒沸物等基本知识,帮助学生更好地理解理论知识,提高教学质量和教学效果。