军事体育的历史演变及发展趋势——也论体育与军事

本文从军事体育发展的历史根源与军事体育的发展轨迹力求寻找军事体育的发展规律,为军事体育的普及与传播提供理论依据,让军事体育在体育的大家庭里发挥更大的作用,丰富群众体育与学校体育的内容。军事体育的社会化是1种历史的必然趋势,对学校体育乃至社会体育都有一定的促进作用。军事体育将有广阔的发展前景,军事体育与一般体育的融合将会为体育的发展注入新的活力。     

适应素质教育改革 加强军体课师资队伍建设

本文研究了社会主义市场经济体制转轨过程中师资队伍建设方面出现的许多新情况、新问题。并就军事体育课师资队伍建设如何适应素质教育改革作了初步的探讨。     

新世纪我国高校体育与大众体育的发展趋势

在明确高校体育与大众体育关系的基础上，分析新世纪我国大众体育持续发展的基本条件、主要类型以及高校体育的主要特征，阐明高校体育在大众体育中的地位和作用，展望其发展趋势，为我国高校体育和大众体育的宏观调控提供参考。     

军队院校体育教员继续教育的现状及发展方向

本文通过军队院校体育教员继续教育的基本知识和现状的调查与分析，找出了影响军队院校体育教员继续教育效果的若干因素，为探索新形式下军队院校体育教员继续教育的发展方向，深化军队院校体育教员继续教育工作，从继续教育内容、形式、师资、及激励机制等六个方面提出了相应的对策。     

对新世纪高校体育发展趋势的几点思考

高校体育要适应21世纪整个教育改革的形势，就应重新认识自身的特点和价值，对传统的教学模式进行改革，体现新世纪教育现代化的主要思想。本拟就高校体育的教学目的、课的内容、教学成绩的评定、体育教师的知识结构与社会的联系几方面谈一些看法。     

刍议新世纪学校体育教学的改革与创新

本针对学校体育教学中的各环节，探讨体育教育的发展趋势和改革对策，在提高学生身心素质的同时．培养了学生的创新能力。     

基于SWOT模型探析优秀搏击运动员转型军校教员的发展策略

体制内优秀搏击运动员退役后转型军事院校教员,不仅是对自身身份的再探索,同时也会为军校教学人才库注入新鲜血液。随着新时期军校教学改革的推进,对军校教员提出了更高要求,搏击运动员因其自身的一些短板在转型发展的道路上面临诸多问题。本研究采用SWOT分析模型,就优秀搏击运动员自身的优势、劣势及外部的机遇进行整合,从而提出搏击运动员转型军校教员后的一些发展策略,以期为更多优秀搏击运动员重塑职业提供参考。     

新世纪大学生体育与创新素质的探索性研究

采用文献资料法和问卷调查法，对高校体育教学中培养大学生创新素质的现状及存在问题进行研究，指出在高校体育教学中培养学生的创新素质，体育教师首先应注重提高自身的创新能力，并从强化学生创新意识的培养、营造良好的创新氛围、制定科学的创新评估体系等方面，论述了高校体育教学中创新素质培养的途径。     

军事体育开展现代化教学初探

以现代教育技术为基础的现代化教学逐渐成为我军院校的主要教学模式.军体教员必须遵循国际教育发展趋势,学会和掌握现代教育技术,提高运用现代教学媒体和技术的能力,开展军事体育现代化教学.     

军校新学员军体教育中渗透心理健康教育的探析

部队院校学员心理健康教育是我军健康教育的一个重要内容，也是我军军事体育教育的重要内容之一。为适应未来高技术条件下局部战争需求，培养军校新擘员健康的心理具有重要的战略意义，本文从军体教育的角度，阐述军体教育在新学员心理健康教育中的作用和方法。     

大学女体育教师的职业角色与素质要求

女体育教师是大学体育教育战线上一支不可缺少的重要力量，她们已不是一般的社会女性角色，对她们个人素质的要求，已不是女性社会品质的一般标准，而应根据所承担的职业角色，提出适应于社会发展、学生需求和职业角色的职业素质要求。大学女体育教师的职业素质主要包括职业基本素质、职业道德素质、职业能力素质等方面。     

高校体育教师的职业素质与培养途径

就高校体育教师新时期所应具备的职业素质，对体育教师的师德、师才、师学、师风等方面进行了探讨，提出了具体的培养方法和途径，旨在为高校体育师资队伍的建设和发展，使体育教师各方面的素质适合高校发展的需要提供参考。     

体育教师专业化与体育教师教育专业化研究

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。笔者阐明了体育教师专业化的内涵,论证了体育教师专业化的必要性与可行性,同时运用文献资料研究法,进行了教师专业化必然要求体育教师教育专业化的逻辑分析,并指出了实现体育教师专业化的途径———体育教师教育专业化。     

对21世纪高校体育教师素质的思考

从知识经济时代的人才观入手 ,阐述了二十一世纪高校体育教师应该具备的六大素质 ,并以此为依据剖析了目前我国高校体育教师队伍中存在的种种问题 ,提出了构建高素质的现代化体育教师队伍的设想。     

21世纪高校体育发展趋势的探讨

高校体育是学校体育的高级阶段 ,在培养德、智、体全面发展人才和提高技术人才素质方面起着特殊的作用 ,是联系终身体育与普通体育的纽带。高校体育又是群众体育和竞技体育的基础 ,是实现世界体育强国的战略重点和实施全民健身运动的关键。进入 2 1世纪 ,研究和探讨高校体育教育发展趋势显得尤为重要。     

体育院校体育信息技术的专业方向

采用社会调查法、文献资料法与逻辑分析法,对体育院校体育信息技术的专业方向及其课程体系进行了详尽的探讨。在体育信息技术专业建设的初期,应努力探索信息技术与体育结合的问题、实践环节问题、师资队伍建设问题、生源质量问题。     

论高校体育教师职业素质

对高校体育教师职业素质的构成要素进行了探讨,认为高校体育教师的职业素质应包括不断更新思想观念,健康的人格心理,不断进取的创新精神,较高的科学素养,完善的知识结构,较强的体育科研能力,指导学生训练和身体锻炼能力,专项训练和专项理论能力,较强的教学能力,敬业乐业等要素。     

体育院系部分毕业生与体育教师标准的差距分析

通过对武汉地区3所体育院系毕业班学生和7所普通大、中学校学生及专任体育教师的调查，发现体育院系培养的部分毕业生所具备的知识和能力与当前普通学校体育教学对教师的要求之间在某些方面有着一定的差距，并分析了造成这种人才“产销不对路”的原因，提出了解决问题的建议。     

浙江省高职院校"准职业"实用性体育教育的趋向性特征

以问卷调查、文献资料和数理统计等方法，在对浙江省高职院校466个专业进行“准职业”分类的基础上，对浙江省537名在职人员职业体育需求、职业体育素质习得来源、职业体育素质与机能发展内容、职业社会适应性能力需求等方面的分析，研究了不同职业类型在职人员职业体育素质与职业社会适应性能力的需求强度。以此为基础提出了浙江省高职院校“准职业”实用性体育教育的基本趋向及其主要特征。     

论新时期体育教师的素质重构

通过对体育教师素质现状分析，根据素质教育的要求，提出新时期体育教师应具备高尚的师德、全新的教育观念、多层面的知识结构、全面的工作业务能力等方面素质，并对此进行分析论述。