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如今各高职院校以学生自主学习为主、以教师辅导为辅的教学模式管理和服务学生,教学内容、教学时间、教学对象及其教学管理方法等开放,使教学具有开放性和互动性。《财务管理》作为会计学专业的一门统设必修课,是会计学专业知识结构中的主体部分。文章通过对《财务管理》课程教学现状的剖析,采用重新排版教学内容、调整学科内容、重新规划教学思路、理论与实践教学同步进行的策略,多角度地探寻高职院校《财务管理》课程改革的新思考,让学生即使在《财务管理》课程教学内容多而复杂的情况下也能提高学习兴趣和积极性,真正融入课堂,跟着老师的思路走,更好地掌握课堂理论知识。 相似文献
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《财务案例研究》是在会计专业各专业课已学习的基础上，为进一步提高学生理论层次和管理能力而设置的一门专业课程。开设这门课程的目的，是为了让学生能够比较全面了解、掌握有关财务管理的法律、法规基本理论、基本方法和基本技能，使学生财务管理在理论和实践能力方面得到更大的提高。 相似文献
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加入世贸，我国经济已经融入世界经济大循环，《财务管理》的教学也必须顺应经济形势的发展，培养具有开拓性的运用型人才。因此《财务管理》教学的改革势在必行，我认为采用以点带面，逆向教学方法对提高学生的财务分析和决策能力很有帮助。要做到这一点，应该从以下四个方面入手。一、以资金为中心点，让学生了解公司财务运作情况我认为学习《财务管理》应把重点放在资金的管理上，《财务管理》的教学首先应从资金这个概念入手，从公司的角度来讨论《财务管理》，告诉学生资金是由资产和权益两方面组成，权益是资金的来源渠道，包括负世也… 相似文献
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由于高校教材建设、教学方法、考核方式等方面,不断深化改革,使《财务管理》的教学质量进一步得以提高,学生基本掌握了财务管理的理论、方法及技能,为培养高素质财务管理人才奠定了基础。 相似文献
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技工学校的学生是企业技术工人队伍的后备军和生力军，在企业生产经营中，发挥着重要的作用，作为现代技工人才，仅仅掌握操作技能是不够的，还必须掌握一定的企业管理知识，为己所用，为社会所用。因此技校开设《工业企业管理》课程是必需的。 《工业企业管理》这门课80年代中期就在技校开设了，取得了明显的效果，企业普遍反映良好，认为技工学校毕业的学生不但有一技之长，而且还掌握了一些企业生产经营管理、物资管理、质量管理、成本费用管理及财务管理等基本知识，他们毕业来到企业工作后，对企业的生产经营管理起到了积极的作用，… 相似文献
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《财务管理学》的学习与应试谢振莲冯义秀《财务管理学》是全国高等教育自学考试经济管理类专业的一门重要专业课。开设此课程的目的是使自学应考者掌握财务管理的基本理论、基本方法和基本技能,通过考试检验自学应考者掌握的程度。与会计学等基础课程相比,《财务管理学... 相似文献
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旅游专业学生普遍感觉《饭店财务管理》课比较难学，教师应不断变换教学手段，提高学生学习的兴趣，上好《饭店财务管理》课可采用课堂讨论、案例教学、实物教学、联想式教学、师生易位等方法。 相似文献
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《市场营销学》是一门应用性学科，但是纵观近些年来《市场营销学》课程的发展，教材越编越厚，内容越来越多，似乎又系统又全面。然而，教材的操作性和实用性却越来越差，给教学带来一定的困难。那么如何解决教材与教学目的的适应性问题，如何培养学生的技能呢？本人总结了多年的营销实践和教学实践的经验，对《市场营销学》教材进行了全面分析，科学地对《市场营销学》教学与学生技能培养进行了设计，教学效果较好，现介绍如下：明确《市场营销学》的教学目的首先要使学生掌握《市场营销学》基本理论知识，通过教学，使学生掌握市场营销环… 相似文献
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认真学习《会计法》，充分掌握和运用法律武器，保护财会工作人员的合法权利，不断完善财务管理，使财务工作更加有效的为社会主义市场经济服务，把我们的国家建设好。 相似文献
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认真学习《会计法》，充分掌握和运用法律武器，保护财会工作人员的合法权利，不断完善财务管理，使财务工作更加有效的为社会主义市场经济服务，把我们的国家建设好。 相似文献
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在中职学校的会计教学中,对基础课比较重视,如《会计基础》《财务会计》等,这些内容大部分学生学的比较踏实。但是《财务管理》《统计基础》等课程一般开在学生即将离校的一个学期,由于各方面的原因,学生往往一知半解。在教学以及学生就业实践中发现,对于财务造假这一部分内容掌握不好会对工作造成一定的影响,笔者认为在教学中可从以下几个方面对学生进行讲解,使学生对财务造假能够全面理解。 相似文献
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教材分析 《蒸发》是北师大版《物理》八年级教材第一章第四节汽化和液化中的重要内容，由于教材叙述过于简洁，以致本节内容不利于学生很好地学习和掌握。 相似文献
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本文通过对会计专业学生学习《财务管理》的瓶颈因素分析,提出提高高职会计专业学生学习《财务管理》课程兴趣的几种教学方法。 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践．不宣刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语的教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”普通高中《语文课程标准》继续强调：“应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。”为什么这样说呢？因为学生的语文能力只能在学生自己的丰富的语文实践中习得。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，在教学过程中“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创造能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性．培养学生掌握知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展．”为此，《高中物理课程标准》提出“要保护学生的学习兴趣，探索因人而异的教学方式”．在物理教学中，教师要全面地了解学生，承认并关注学生的个体差异， 相似文献
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以新的《课程标准》为设计的纲领，根据学生身心发展和语文学习的特点，联系课本，有目的，有步骤地在实践中掌握运用语文的规律。小学语文学科探究性学习活动的设计应关注小学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲，求异思维，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式。 相似文献