办出特色创建一流高职办学理念与模式

基于近年来我国高职教育发展现状,从高职院校的“特色”和“一流”办学目标的讨论入手,以高职院校经营管理者的视角,阐述了对这种办学理念的认识,并总结和归纳了一些与此相关的具有创意的办学模式。     

高等职业教育本质特征的探讨

受整个社会经济大环境的影响，加上理论指导滞后和办学经验不足，高职教育的发展产生了一些误区，形成这些误区的原因，从深层看是对高职教育的本质认识不够，没有按高职教育规律办学。本文通过对高职教育发展中一些现象问题的分析，着重对高职教育的本质及特征作一些探讨。     

当前高职大学语文教育面临困境的外部原因探析

高职大学语文教育陷入困境有教学方面的原因,更是外部教育环境产生的结果。文章从我国对高职教育办学模式的定位、社会对高职教育的认识定性、高职院校的就业压力和非弹性学制等方面对高职大学语文教育陷入困境的原因进行了分析,提出要改变大学语文教育的困境,首先要改变对高职教育及其培养人才规格的认识,将大学语文视为高职学生形成复合知识结构的关键和高职学生文化素质教育的核心课程。     

黑龙江省高等职业教育特色研究与实践

从近年来黑龙江省高职教育发展现状,及省属高职院校的办学“特色”入手,以高职院校管理者实践的视角,阐述研究高职教育特色办学理念的认识。     

面对企业的“用工荒”,高职教育你准备好了吗——也谈对高职教育的认识和定位问题

2010春爆发的企业用工荒从一个侧面反映了社会对高职教育认识的偏差和高职教育的定位不那么准确。＂高职教育＂是＂高等职业技术教育＂的简称,它区别于普通高等教育和中等教育的主要特征是高教性与职教性的统一。高职教育的办学定位是一个系统,至少包括办学的目标定位、学校的特色定位、科研定位等。     

高职教育改革的困境及路径探究

改革是当前高职教育发展的驱动力,也是高职教育面向未来发展的着力点。本文立足于对高职教育的改革认识,从办学模式、人才培养、学科定位及就业等方面,分析了当前高职教育改革中存在的问题与不足,并以此作为阐述的切入口,从政府主导力量的发挥、专业课程改革、教师队伍建设等方面,阐述了科学发展导向下高职教育改革发展的路径,助力高职教育的改革发展。     

略论高职教育的二元性

通过对高职教育的人才培养理念、办学定位、办学模式、师生与就业定位等方面二元性的分析,可以使人们对高职教育有更加清晰的认识。     

高职教育的办学实践与体会

近几年,中山学院调整办学思路,积极进行高职教育实践,积累了一些办学经验。一、从理论与实践的结合上明确高职教育的定位１９９６年,学院创办了机电设备维修专业、计算机应用专业两个高职班。办高职之初,认识上有种种误区,有人认为办高职是学院“降格”,沦为技校;有的认为是培养农村“能工巧匠”,办学不正规;有的误以为“从职中招生”就是办高职。随着实践的不断深入,我们加强对邓小平教育理论的学习,研讨国外高职教育的经验,认真对中山市经济建设“立市方略”和人才需求作了调研,使大家明白高职是高等教育结构中的一种类型,…     

浅议高职院校实践教学改革

一、高职教育实践教学改革创新的现实意义 从客观上来看,我国高职教育办学时间短,条件和经验欠缺;从主观上讲,很多人有鄙薄职业教育的观念,特别是在高校扩招的情况下,人们对高职教育更是持谨慎态度.因此,必须解决对高职教育人才培养定位的认识问题和高职院校怎样突出其办学特色,为社会培养出大批各类合格的高技能型实用人才,以求自身生存,图可持续性发展的问题.     

高职院校办学理念的创新

高职院校的办学理念是人们对高职院校的理性认识、理想追求及所持的教育观念或哲学观念,大学的办学理念就是大学发展远景与方向的指导原则,或者说是大学的最高领导原则。它是对高职院校的精神、使命、宗旨、功能与价值观等高职院校发展基本思想的概括性论述。它是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的。“办学理念是大学发展的灵魂,大学是民族灵魂的反映”但是,从我国高职院校的教育实践来看,我们关于办学理念的理解又具有一定的模糊性,办学存在盲目求大、学人重官轻术,媚俗现象严重,     

高职教育办学定位研究

高职教育办学定位的研究是指导高职教育快速向前发展的重要思想。本文从高职教育办学的发展目标定位、人才规格定位、学生能力定位、办学功能定位等方面进行了一些探讨,以期对高职学院的办学实践起到一定的指导作用。     

从就业角度谈高职院校的办学

随着高职教育的迅猛发展,高职院校之间的竞争日趋激烈。本文从就业的角度对高职院校的办学思想、办学模式和办学机制做了有益探索,希望可以促进高职教育的可持续发展。     

高职院校办学必须以科学的态度坚持马克思主义

马克思主义是高职院校办学、高职教育发展的指导思想。在我国改革开放的今天,如何走出对马克思主义的认识误区,如何科学的认识马克思主义、坚持马克思主义,这是我们高职院校办学及做好各项工作的关键所在。同时,要以科学态度坚持马克思主义。     

高职教育“以就业为导向”内涵之辨析——兼谈其社会背景及本质特征

“以就业为导向”是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少。从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式。“以就业为导向”充分体现了高职教育的“一般职业”导向性与“技术教育”的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性。对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展。     

开放教育与高等职业教育人才培养比较研究

从开放教育、高职教育定位入手,对人才培养三个核心要素进行分析,通过三类十六项指标,对两种办学类型特点进行对比,深化对两种办学内在联系与差别的理解与认识,围绕《国家中长期教育改革与发展规划纲要》要求,为实现开放教育与高职教育的沟通衔接寻找路径和方法,并提出相应的对策与建议。     

对高职院校学生就业形式及对策分析

在发展高职教育的过程中,由于社会对高职教育缺乏足够的认识,高职毕业生就业状况困难、办学质量不高及专业课程设置缺乏职业特色等原因,造成部分高职院校生源匮乏、办学出现困难.要解决这一问题,必须从明确学校发展定位、招生宣传与生源组织、深化教育教学改革、提高教学质量、加强就业指导、转变就业观念、扩大学校招生自主权等几个方面加以完善和提高.     

高职创新型人才职业能力培养体系的构建

丈章从高职教育办学实践出发,阐述了在知识素质教育和职业能力培养双线并行并重的人才培养模式下,对构建高职创新型人才职业能力培养体系的认识与做法.     

新时代高职院校高质量发展的困境与突围

高质量发展是新时代高职教育发展的主题,然而由于发展不平衡不充分的基本国情、社会对职业教育的认识偏差、高职院校办学规模快速扩张和办学体制单一、高职教育起步较晚、对外开放程度不深、办学定位认知不准导致高职院校办学资源短缺和质量标准缺位,无法实现高质量发展。因此,高职院校要实现高质量发展,就应正确处理规模扩张与高质量发展的辩证关系、改革创新办学体制机制、科学构建内部质量标准体系。     

高职教育"以就业为导向"内涌之辨析——兼谈其社会背景及本质特征

"以就业为导向"是高职教育办学的根本宗旨和指导方针,教育界对这一方针理论层面的思索较少.从宏观、中观、微观三个角度可以看到它在内涵上涉及三层关系,从宏观层面上看,它体现了高职教育的办学思想与办学理念;从中观层面上看,它代表了高职教育面向市场的办学方向与办学模式;在微观层面上,它展示了高职教育的具体途径与方法,指向于认证教育和认岗培训完美结合的教学模式."以就业为导向"充分体现了高职教育的"一般职业"导向性与"技术教育"的类型化;表现出高职办学层次的灵活性与多元化;它既是高职教育的指导原则,又是职业教育办学成果的衡量标准,具有二重性.对其自身进行深入细致的内涵、特征剖析,有助于在高职教育实践中正确处理好与不同教育类型之间的关系,促进高职教育的健康、持续发展.     

高职教育集团化办学改革的研究与探索

本文介绍了高职教育集团化办学改革内容,从集团化办学的定义及内涵、办学模式、合法性和规范性、管理体制、运行机制、评价体系等六个方面系统阐述了高职教育集团化办学的改革目标,并提出了进行集团化办学的相应保障条件,对当前高职院校校企合作体制机制改革具有一定的借鉴意义。