高职院校"两课"教学改革刍议

高职两年制趋势、高职学生实际需求以及高职“两课”现状呼唤“两课”改革。“两课”教学改革应围绕高职学生培养目标确定教学原则、目标和具体思路；有关主管部门也应为高职“两课”教学改革创造宽松的环境。     

OBE理念下高职“两课”教学模式改革研究

本文在学习OBE理论的基础上,结合当前高职"两课"教学出现的瓶颈,提出了将OBE理念运用到高职"两课"教学改革的思路,以此来促进高职"两课"教学的实效性。     

和谐社会理念下高职院校“两课”教学创新

主要针对和谐社会中高职院校“两课”教学方面存在的主要问题,提出要与时俱进改革高职院校“两课”教学,以促进高校思想政治教育工作的创新。认为必须进行两课教学改革,以增强“两课”教学的实效性,构建和谐校园。     

新时期高职院校“两课”课程教学改革与实践探索

近年来,高职院校积极针对"两课"教学进行改革,虽然已经取得了一定的成效,但是同整个高职院校教育改革形势相比较,其改革力度相对较小,并且效果也不明显。因此本文对高职院校"两课"教学改革与实践进行研究与分析。本文首先阐述了新时期高职院校开展"两课"教学改革的必要性,其次分析了高职院校在"两课"教学中存在的问题,最后则针对这些问题提出了相应的改革建议。     

深化高职“两课”教学改革问题初探

“两课”教学对于高职院校学生综合素质的提高,以及他们的成长和发展有着重要意义,但在当前高职“两课”教学中还存在一些问题影响了教学效果.本文即在分析相关问题的基础上,对于完善高职“两课”教学改革的途径进行了探析.     

对高职学生"两课"学习状况的调查与思考

从对高职学生"两课"学习状况的调查结果出发,结合自己的教学经验,对"两课"教学改革进行了阐述,目的在于提高"两课"的教学效果,达到"两课"的教学目的.     

浅谈高职院校邓小平理论课程教学改革

“两课”教学如何取得实效，是当前“两课”教育教学改革围绕的一个中心，也是专家学者们科研的一个焦点，而《邓小平理论概论》是“两课”建设的核心内容，是“两课”课程体系的灵魂，其他各门课程都要围绕这一核心内容来开展教学。因此，邓小平理论课程教学改革是整个“两课”教学改革的中心环节，而高职院校如何结合自身的特点，适应社会主义市场经济发展的需要，对邓小平理论课程教学进行改革更是势在必行，迫在眉睫。本文就高职院校应该如何从实际出发对邓小平理论课程教学进行改革作浅显的探讨。     

深化高职"两课"教学改革问题探析

本文从教学内容陈旧、教学方法呆板、教学手段落后等方面分析高职“两课”教学改革存在的问题,提出深化高职“两课”教学改革要根据体现时代性,把握规律性,富于创造性的要求,构建体现时代特征、反映中国特色社会主义建设要求的教学内容体系;采用先进的教学手段和灵活的教学方法以增强其针对性、实效性和吸引力、感染力。     

高职院校"两课"改革与创新刍议

高职院校“两课”教学是高职学生接受政治理论和思想道德教育的主渠道。本文通过对当前高职院校“两课”教学现状的分析，列举影响其改革和高效的主要矛盾，指出“两课”教学改革的根本出路在于大胆创新，提高实效。进而探究其改革创新的主要途径和方法。     

关于在高职思想政治理论课中渗透职业道德教育的探讨

加强高职学生的职业道德教育是<国务院关于大力发展职业教育的决定>的要求,是深化高职教育改革和"两课"教学改革的需要.因此,应该通过转变"两课"教育教学理念、调整"两课"教学内容、改革教学方式方法等来提高学生的职业道德素养,突出思想政治理论课为高职教育服务的教学宗旨.     

浅谈高职院校邓小平理论课程教学改革

“两课”教学如何取得实效,是当前“两课”教育教学改革围绕的一个中心,也是专家学者们科研的一个焦点,而《邓小平理论概论》是“两课”建设的核心内容,是“两课”课程体系的灵魂,其他各门课程都要围绕这一核心内容来开展教学。因此,邓小平理论课程教学改革是整个“两课”教学改革的中心环节,而高职院校如何结合自身的特点,适应社会主义市场经济发展的需要,对邓小平理论课程教学进行改革更是势在必行,迫在眉睫。本文就高职院校应该如何从实际出发对邓小平理论课程教学进行改革作浅显的探讨。一、以能力为本位,构建“邓小平理论”课程的教学…     

与时俱进 探析高职院校“两课”教学改革的对策——以扬州职业大学为例

高校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。本文提出了新时期高职院校“两课”教学改革的具体对策,使“两课”教学跟上新时代的步伐。     

高校“两课”教学改革探讨

“两课”教学在学校育人过程中有着不可替代的重要地位和作用。搞好“两课”教学改革,才能发挥“两课”教学在高校思想政治教育中的主渠道、主阵地作用。提高对“两课”教学地位和作用的认识,摆正“两课”教学在学校育人工作中的位置,是搞好“两课”教学改革的前提;坚持把学习邓小平理论放在“两课”教学的中心地位,是当前“两课”教学改革的核心;在“精”和“管用”上下功夫,是搞好“两课”教学改革的指针;加强师资队伍建设,提高“两课”教师素质,是搞好“两课”教学改革的基础。     

从大学生逃课谈“两课”教学改革

大学生逃课已是校园的一种普遍现象,而高职院校“两课”教学存在的问题,使“两课”成为逃课的首选时段。通过分析“两课”教学存在的问题,从学生的实际出发,积极探索“两课”教学改革,从深层次提出应对大学生逃课问题的措施。     

高职“两课”教学改革的困境及对策分析

“两课”是我国高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵线。近年来,各高职院校围绕提高教学质量不断推进“两课”教学改革,但“两课”教学效果并不理想,“两课”作为对大学生进行思想政治教育的主渠道功能没有得到充分发挥,积极探索“两课”改革的新途径、新方法,已成为高职院“两课”教学改革的必然趋势。     

对高职思想政治理论课教学改革的思考

如何充分发挥马克思主义指导人的实践活动的功能,推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑,提高高职“两课”教学的实效性,是摆在所有高职院校思想政治工作者面前的一项十分现实而又紧迫的任务;要真正发挥“两课”在高职学生思想政治工作中的主渠道作用,必须在坚持“两个转化”的前提下,加强“两课”教学改革的实效性研究。     

关于“两课“教育教学情况的调查与思考

根据调查结果与相关的数据分析,对我院"两课"教育教学的基本情况、存在的问题及其原因进行深入剖析,并提出深化高职院校"两课"教学改革的建议.     

论高职教育"两课"教学方法的创新

加强两课教学工作，是高职院校培养德智体全面发展的高等技术应用人才的客观要求，也是推进素质教育全面提高教育质量的客观要求，是实现高职教育人才培养目标、人才规格的客观要求。两课教学是促进高职院校教学改革、提高教学质量的一项系统工程，在教学方法上必须创新。为此，笔者认为当前两课教学工作应明确一个目标，坚持六个结合。一、明确一个目标明确一个目标，就是明确两课教学的总体目标。两课教育是对学生进行马克思主义理论和思想品德教育的主渠道、主阵地。新时期两课担负着知识传授、能力培养和科学价值观教育的重任，发挥德育…     

在改革创新中构建"两课"新的教学体系

构建"两课"新的教学体系就要对"两课"进行改革创新.教学内容创新是"两课"教学改革的核心,要做到与时俱进,常教常新;教学方法创新是"两课"教学改革的关键,要做到方式灵活,引人入胜;实践教学创新是"两课"教学改革的重点,要做到形式多样,丰富多彩;考评手段创新是"两课"教学改革的导向,要做到目的明确,科学公正.     

高职院校"两课"教学的不足及改进思路

“两课”是高职院校德育教育的主渠道、主阵地。简要分析了目前“两课”教学中存在的问题,着重论述了改进“两课”教学不足的具体方法。“两课”教学质量要提高,必须深化“两课”教学改革,调整充实教学内容,改进教学方法,提高教师的整体素质,加大教材改革力度,加强科研工作。