立足校本，优化教师教育机制，促进教师专业化发展 ——济南市历下区新课程师资培训阶段性总结

济南市历下区教育局在2003年1月申请参加了教育部新课程师资培训策略与有效模式的实验与研究。作为子课题研究单位，我们结合我区实际情况，确立了我区中小学教师新课程师资培训的目标，就是立足校本，优化教师教育机制，有效促进教师专业化发展。本课题采用了实验与研究相结合，以行动研究模式为主，通过文献法、调查法、实验法等方法进行研究。在实施的过程中，主要采用了以通识培训为基础，以课题研究为驱动，以中小学校本案例研究为载体的模式，取得了阶段性成果。     

新密市教师进修学校国家级研究课题正式开题启动

新密市教师进修学校十分重视提升教师自身的专业素质,努力提高实施课程的能力和水平。近日,学校申报的全国教育科学“十五”教育部规划课题《新课程师资培训策略与有效模式研究与实验》子课题《农村地区师资培训中发展教师课程意识的策略与模式研究》已被国家教育部批准立项并正式开题启动。这是河南省惟一一     

在新课程改革实践中促进教师专业发展

新课程改革需要教师的具体实施,没有教师的自觉参与,没有教师教学观念的转变,是难以成功的。因此,做好新课程的师资培训是新课程实验推广工作的重要一环。我校在新课程改革实践中着眼于教师队伍的专业发展,努力提高教师队伍的整体素质,以“课程改革与教师专业发展”为校本培训课题,进行了两年多的研究探索,从中收到了较好的成效。     

在新课程改革实践中促进教师专业发展

新课程改革需要教师的具体实施,没有教师的自觉参与,没有教师教学观念的转变,是难以成功的.因此,做好新课程的师资培训是新课程实验推广工作的重要一环.我校在新课程改革实践中着眼于教师队伍的专业发展,努力提高教师队伍的整体素质,以“课程改革与教师专业发展“为校本培训课题,进行了两年多的研究探索,从中收到了较好的成效.……     

走校本研究之路 促教师专业发展

如何提高教师队伍的素质,促进教师专业发展,这是新课程改革实验所需研究的一个重要课题,也是新课程改革实验成败之关键所在。实施新课程改革三年多以来,我校紧紧围绕这一课题,抓住教师发展这个根本,从前期的通识培训、校本培训转入到现在后续发展的以校为本的教学研究,学校建立了以校为本的教学研究制度,为教师的专业成长搭建了平台,提供了保障。     

课题研究中的幼儿教育师资培训模式探索

在当前的基础教育改革中,师资培训是其中的核心环节。教育改革的成败、优劣,教育教学质量的高低,都与教师队伍的素质紧密相关。而在教师培训的各种方式中,通过课题研究的方式带动教师的培训,促进教师的专业化成长,是一种很有特色的培训模式。课题组采用行动研究、案例研究、教育实践反思与研讨、实验研究相结合的方法,全程关注教师的专业成长,以课题研究带动师资培训和园本教研,建立“培训-教育教学-研究-多元化交流与互动”一体化的职后师资培训体系,并在课题组的专业支持与引领下,各课题实验基地园通过立足于日常教育教学实践的研究,促进幼儿园课程改革向纵深推进。     

新教师培训模式的尝试

新教师是有朝气、有热情的一代新人,要想通过短短几个月的培训提高他们实施新课程的能力,实现新理念行为化的转变,更好地迎接新课程的挑战,迫切需要更新新教师培训的模式。我区新教师培训立足于受训教师的教育教学需求,采取“边培训、边反思、边实践、边提高”的参与式、互动式的培训模式,收到了很好的效果。除了集中通识培训以外,以学员的需求为本,我们丰富了培训的内容和方式:方式之一:以课例为载体,提高学员实践研究能力对新教师的培训,我们坚持“三结合”即培训与自修相结合、理念与实践相结合、实践与反思相结合。以课例为研究载体,从…     

论小学英语教师继续教育发展策略

随着新课程改革的逐步推进,师资培训已成为教育界研究热点之一。本文以英语教育教学理论为依据,结合新课程改革要求,在分析目前小学英语教师培训存在问题的基础上,初步探讨了小学英语教师继续教育策略,为构建师资培训模式提供理性框架,进而促进我国基础教育外语教学的长足发展。     

新教师培训模式的尝试

新教师是有朝气、有热情的一代新人．要想通过短短几个月的培训提高他们实施新课程的能力，实现新理念行为化的转变，更好地迎接新课程的挑战．迫切需要更新新教师培训的模式。我区新教师培训立足于受训教师的教育教学需求，采取“边培训、边反思、边实践、边提高”的参与式、互动式的培训模式，收到了很好的效果。除了集中通识培训以外，以学员的需求为本．我们丰富了培训的内容和方式。     

参与式教学及其在新疆南疆地区教师培训中运用——以新疆南疆部分中小学为例

教师是新课程实验推广工作的主力军,师资培训是新课程实验推广的关键环节。新疆南疆民族地区经过几年的努力,在中小学教师的教学方式、资源开发、教师培训等方面取得了一定的成绩,但在培训的内容、过程与方法、推广等方面亟待改进。     

山东潍坊“强强联合”培训高中新课程教师

2004年秋季,潍坊市高中将全面启动新课程实验工作。为确保高中课程改革的顺利进行,潍坊市教育局把高中新课程的师资培训分为通识培训、岗位培训、学科培训等阶段,其中,学科培训、岗位培训在潍坊教育学院进行。这次参加培训的对象,为潍坊市高中学校2004年进入新课程实验的所有学科教师。包括语文、数学、化学、生物、英语、音乐等13个学科。培训将历时一个月。高中新课程教师岗位培训,由潍坊教育学院与山东大学“强强联合”,共同完成培训任务。潍坊教育学院具有丰富的师资培训经验,在培训过程管理、师资整合、课程整合等方面积极实践,勇于创…     

“读千古美文,做少年君子”课题研究阶段性成果显著

近日,记者从由南昌市教科所主办、南昌大学附小承办的“读千古美文,做少年君子”课题展示与研讨会上了解到,教育部“十五”规划重点课题、南昌市“新课程小学语文学科教学策略与培训模式研究与实验”的子课题“读千古美文,做少年君子”取得阶段性成果。课题实验在弘扬中华传统优秀文化的同时,开拓了教学资源,推动了校本培训与研究,教师的人文和专业素养得到提升,学生识字量增加,思想品德素养受到潜移默化的影响。南昌大学附小的这个课题,主要围绕“六个确保”(十个一)展开实验研究。即:确保师资力量,培训一批以激活传统为己任的实验组织者;…     

有效培训：新手上路学与做

遵循十一五师资发展规划纲要提倡的培训理念:教师继续教育要以教师发展为本、教师有效学习为中心;教师继续教育要以需求为导向、创新培训模式。我区幼教层面教师面广量大,教师发展需求多元化,我尝试着以满足实际需要为导向的办班模式。     

中学英语教师新课程培训模式的创新

课题组在调查分析四川省中学英语教师的实际情况和新课程培训需求的基础上，研究中学英语教师新课程培训的创新模式，模式结构包括理论引领、观摩实践、合作交流、自主学习、综合评价等五大板块。该模式在多次新课程教师培训工作中实践并不断改进，旨在更新培训观念，探讨培训模式，促进新课程师资培训不断深入发展。     

同组互助观课——教师校本研训的新视野

通过理论与实践两个层面审视我国基础教育新课程师资培训与反思传统教师培训模式弊端的基础上提出一种校本培训与教研的新模式———同组互助观课。以教研组集体备课,教师演练,“2+2”教学指导原则,改良再行动为课堂教学实验与研究的一种活动形式。充分发挥、利用教师自身的培训资源;坚持培训、教研相结合,学习、研究相结合;坚持跟踪指导,长期服务,全过程培训。     

引导职初教师“以学定教”的培训案例

针对目前我区所面临的新教师入职高峰现象,为了尽快提高我区初中数学职初教师的课堂教学能力,我们在职初教师培训中,根据新课程的教育教学理念,坚持“以学生发展为本”的现代教学观,努力倡导“以学定教”,引导教师关注学生学情,探索有效的培训和教学模式。     

"课堂情景式"新课程教师培训模式探析

随着课程改革及新课程教师培训的进一步深入,教师在培训需求方面更加关注新课程实施过程中的微观问题。“课堂情景式”新课程教师培训模式是我们在培训过程中,以行动研究理论为依据,以创设新课程课堂教学情景为突破口,以解决教师课堂教学实际问题为平台,以最终提高新课程课堂教学质量为目的的培训模式的探索。     

做好教师培训工作 为新课程改革服务

基础教育新课程改革是我国教育体制改革的一项深刻变革 ,当前 ,抓好中小学教师新课程师资培训是教师培训 (教育 )机构承担的重要而紧迫的任务。在开展教师新课程培训过程中 ,培训机构应当从思想观念、教学模式、科学研究等方面加强与中小学教师的互动和合作 ,全面落实新课程改革的基本要求、基本目标和基本理念 ,激励和指导中小学教师积极投身新课程的实验、推广和研究工作 ,为验教育服务     

西藏中学教师校本培训现状与对策研究

校本培训是实现教师专业成长最为重要也最为有效的途径。本研究通过对西藏中学教师校本培训现状的调查与访谈分析,发现我区中学教师校本培训存在的主要问题:培训计划的制定忽视教师主体;培训内容重理论轻实践,脱离教师实际;培训形式多样,但效果一般;培训师资缺乏;培训评价不科学,考核方式单一。针对存在的问题,提出了对策与建议:立足教师主体,制定培训计划;贴近教师实际,增强培训内容的实用性和针对性;改进培训形式,提高培训效果;提供优秀培训师资,提升培训质量;建立有效的培训考核评价机制。     

做好教师培训工作，确保新课程的有效实施

一、为什么要进行新课程师资培训今年秋季 ,我省将开始在省级实验区实施新课程。为确保实施新课程的师资准备 ,根据教育部“先培训 ,后上岗 ;不培训 ,不上岗”的原则 ,每一位中小学教师在实施新课程前都必须接受培训。我们知道 ,在实施新课程过程中 ,广大中小学教师是主力军 ,他们肩负着历史赋予的光荣使命。如果没有广大教师对新课程的理解、支持和积极参与 ,新课程的实验推广工作就难以顺利、健康地进行。因此 ,搞好新课程师资培训工作对新课程实施工作是至关重要的。可以说 ,新课程实施能否取得成效的关键在教师。二、省级实验区新课程师…