回归位育:学校教育中的本土知识传承之思

位育是旨在实现“安其所,遂其生”的教育,本土知识以其“人文性、授权性、境遇性”特征在位育教育理念下获得合法授权.学校本土性的丧失、教育目的的偏移、本土课程的缺失致使位育式微.学校教育应释放本土知识活力、树立位育教育理念、积极建设本土知识课程,促进本土知识传承,实现学校教育回归位育之道.     

学校教育的人性化及其实现

早在春秋时代,我国著名思想家孔子指出：“天地之性,人为贵”,把人的本性提升为第一。可见,中国儒家的最高人生理想是“尽性”,即“能尽人之性则能尽物之性,能尽物之性,则可以参天地之化育”。教育的目的可以说就是使人“尽性”,“发挥性之所同有”。现代教育尤其是学校教育更应推行和渗透“人性化”这一理念,最终实现教育的目标.     

统一理念 立校之本

如果说校长是“学校之魂”，那么决定校长教育行为的办学理念就是“校长之魂”、“学校管理之魂”。     

励志进取 追求卓越——江苏常熟市徐市中心小学

常熟市徐市中心小学是一所省级实验小学，苏州市双语实验学校。学校明确“用现代教育之理念，育适应未来之学生”为学校办学指导思想；以“创设学生、教师、学校可持续发展的教育环境”、“现代信息技术深入教育教学领域”和“建设一种励志进取、追求卓越的校园文化”为具体工作目标，明确打好质量、名师、课改、文化、服务五张牌，带动全校师生，不断进行新的探索与实践。     

健康育人 育健康人——安徽省安庆市健康路小学“健康教育”办学特色介绍

长江之滨,天柱之南,有一所67年历史的名校——安庆市健康路小学。学校2002年起确立了“健康教育”的办学特色,形成了“健康育人,育健康人”的办学理念,坚持走“塑健康教师、育健康学生、立健康学校”特色创建之路。     

文化滋润校园 特色涵养品牌——泸县玄滩镇中心小学简介

学校创建于1923年,有着深厚的历史积淀和优良的办学传统。学校高扬平民教育之风,坚持“文化浸润一生”的办学理念,培育“学历宽厚、人格健全、身体健康、特长初露”的学生,形成了“知书达理,自强共生”的学校品质。     

以先进理念导引学校的优质发展

伦敦中学是佛山市顺德区伦教街道唯一一所完全中学．学校教育设备先进,2002年已建成完善的多媒体校园网络系统,基本上实现了教育教学资源共享。在办学过程中．学校结合新课程标准的要求,确立了“以人为本、和谐发展”的办学理念和“以人为本、质量立校、以法治校、以德兴校”的治校理念,用以指导学校的教育行为．实现“以素质教育打造优质学校、用特色教育开发学生潜能”的办学目标。     

潍坊市奎文区金宝双语学校

该校创建于2006年9月，占地60余亩，地处城乡之交，是一所省级规范化学校。学校秉承“德金智宝，体本行先”的校训，本着“生活即教育、社会即学校”“教学做合一”的教育理念，整合周边资源，大力发展“实践育人”的办学特色。     

定义·定位·定向:中小学校长办学理念建设的反思

办学理念是中小学立校之魂,也是校长的个体教育哲学。校长需要对教育、学校和自我身份进行“定义”,然后从历史、区域和师生特质三个维度来“定位”学校,最后把自己“定义”的认知系统投射在学校的实践场域中去,提出办学理念,为学校发展“定向”。     

天津市南开区外国语中学

天津市南开区外国语中学师生靠着“十年磨一剑”的恒心和“天道酬勤”的信心，抢抓机遇，振奋精神，乘势而上，在南开区优质教育发展理念的引领下，坚持用科学发展观统领学校工作，坚持全面贯彻党的教育方针，坚持全面实施素质教育，努力承担起教育的责任，追求更高的教育目标。从建校之目起，学校一直在积极践行着“让每一个学生都能在原有基础上取得进步、获得发展、体验成功”的办学理念。在这种理念的指导下，     

以“节水教育”为重点 全面推进“绿色”学校建设

一、将“绿色教育”融入学校办学理念 知春里中学地处中关村科技园区腹地,与众多著名高等学府和科研院所为邻。学校办学理念是：“以人为本、满足师生发展需求,建设师生共同学习与发展之校,引领和促进师生自主、全面、健康、和谐与持续发展,提升学校的教育品质和师生的生命质量。”学校成为可持续发展教育（ESD）实验学校以来,我们把绿色教育融入办学理念,     

江苏省如东高级中学

江苏省如东高级中学创建于1938年,是江苏省首批重点中学,国家级示范性普通高中,江苏省首批四星级高中。近几年来,创建素质教育理念下的全国特色名校,争创五星级高中是全校师生为之奋斗的办学目标。为此,学校用先进的教育思想铸兴校之魂,用鲜明的德育工作聚千人之力,用独特的教学模式扬发展之帆,用务实的教育科研养精锐之师,用改革的理念经营优质教育资源,用人文性管理系统育怡人之风。     

探索“转型” 绿色发展

“小学校,儿童幸福之起始也”。这是学校首任校长李庭翰先生在1911年描绘的教育理想。“尊重生命,开放教育”是学校在续写历史、传承文化中凝聚的办学理念。近年来,学校在课程建设、课堂结构创新、学生发展性评价等方面,研究教育机制、方法的创新发展,探索教育转型,实践绿色发展。     

健康和谐幸福--浙江省衢州二中心理健康教育特色纪实

和谐是学校的根本,健康是人的基石,幸福是人的追求。浙江省衢州二中不仅是求知之所,更是人文之所、幸福之所。学校始终坚持“以人为本”的办学思想,将心理健康教育融入教育教学和学校管理之中,大力倡导“和谐发展”、“健康成长”和“幸福体验”的理念,积极推进学校心理健康教育工作,全力提升师生内心的愉悦度和幸福指数。心理健康教育已成为我校特色校园文化的品牌之一,是学校一道靓丽的风景线。     

教育理念重在实践

“一所没有校训的学校是一所不成熟的学校”,“光有校训而不付诸实践的学校更是一所不成熟的学校”。教育理念并非一种漂亮的包装,而实践教育理念是实现其价值的不二之途,才是一所学校更应该做的。     

普及性科创课程的实践探索

<正>四川师范大学附属青台山小学以“教育即幸福力的养成”为教育理念,以“培养勤发现、善审辨、会欣赏、能创造的幸福学生”为育人目标。“幸福”与“创造”是学校的核心文化,学校鼓励学生“用双手创造幸福”。为发展学生的创造力,培养学生的幸福力,学校建构了幸福教育课程体系。科创教育是学校幸福教育课程体系的重要组成部分,学校围绕顶层理念文化与顶层课程架构,     

品位打造品牌 精心孕育精品

2003年6月,丹阳市教育局根据丹阳现代化中等城市发展需要,在“策应新丹阳发展进程,顺应新教育办学理念,展现新时代学校风貌”思想指导下,决定新建丹阳市华南实验学校。当时的指导思想是“办一所人们心目中理想的学校”。在集全市之力、聚全市之智     

办让人民满意的学校——威海市古寨中学

威海市古寨中学建于1994年。建校之初学校以创建“绿色学校”为特色办学目标．坚持“为拥有‘绿色人生’而完善自我”的教育理念，赋予“绿色”更丰富的内涵，由自然环境的绿色扩展到设施环境、人文环境的绿色。     

“德”“美”并驾 育一方花朵——江西省德兴铜矿第二小学发展纪实

引“美”之活水,激活“德”之渠,用独特的视角审视教育的真谛,用特色的办学模式打追一个书声朗朗的校园．江西省德兴铜矿第二小学以“江西省艺术教育试验基地”“江西省艺术教育示范学校”“江西省中小学德育示范学校”为平台,全面实施素质教育,荣获了“江西省人民群众满意学校”“上饶市先进学校”“上饶市科普教育示范学校”等多项荣誉称号,焕发出前所未有的勃勃生机。     

激励——学校教育的主旋律

20世纪90年代，各地相继出现了“成功教育”、“希望教育”、“赏识教育”等新的教育理念。在认真贯彻素质教育思想和研究这些教育理念的同时，结合学校实际，我们提出了“以人为本，普遍激励”的办学理念，从此，“关爱”、“关注”和“激励”成了学校教育的主旋律。随着东风中学激励教育思想的基本形成，学校管理不断完善、师资队伍全面优化、教育质量迅速提高。学校连续六次荣获东风公司“教育教学先进单位”称号，2004年被评为襄樊市示范学校。