不同开放教育学员对学习激励水平评价的差异性研究

本文运用问卷调查的方法对现代远程开放教育激励因素的激励水平进行评价，考察不同开放教育学员对学习激励水平评价存在的差异，结果表明：（1）开放教育学员对工作因素的激励水平的评价存在性别差异；（2）开放教育学员对教师、学校、自我、社会和工作五个因素的激励水平的评价不存在婚否（已婚与未婚）差异；（3）开放教育学员对教师因素和学校因素的激励水平的评价存在学历层次（专科与本科）差异；（4）开放教育学员对自我因素的激励水平的评价存在年级（一年级与二年级）差异。鉴于不同的开放教育学员对激励因素的学习激励水平评价存在差异，社会、学校、家庭、自我在激发学习积极性时，应进行差异性激励。     

地方高校教师职业发展问题与管理对策研究

职业发展贯穿人的整个职业生涯。一个组织为确保在需要时可以得到发展需要的人才,必须加强组织成员的职业发展规划与管理,促进员工的成长和发展。地方高校教师职业发展主要在四个方面：（一）确立新的教师职业发展观,树立科学发展理念;（二）加强个人职业规划建设与指导;（三）加强教师职业发展的管理与激励;（四）加强教师个人职业规划与学校管理的匹配性。     

对我国企业高层管理人员应用非经济性激励的思考

本文将企业高层管理人员作为单独的研究对象，研究对其实施精神激励的重要性和方法。文章把组织行为学的几种激励理论即马斯洛的“需要层次论”、赫兹伯格的“双因素理论”（激励保健理论）、麦克莱兰德的“三种需要理论”与经济学的声誉机制结合起来加以研究，得到非经济性激励的对策：培育信任、宽容、忠诚的企业文化、晋升激励、与管理层成为战略伙伴、声誉激励等。     

充分发挥情感激励的导向作用

充分发挥情感激励的导向作用《思想政治工作与情感激励》（《理论与实践》１９９５年１１期张光辉文）就如何发挥情感激励进一步做好思想政治工作提出：（一）尊重人，同时勿忘启示引导。（二）信任人，同时勿忘培养帮助。（三）关心人，同时勿忘严格要求。（四）理解人，...     

高职院校科研管理激励与约束机制构建探析

一、高职院校科研管理激励与约束机制存在的缺陷 （一）重正强化激励,轻负强化约束管理学的激励理论是一个动态的系统,它不仅包括正强化激励,还包括负强化约束。在科研管理活动中,正强化激励手段包括政策激励、物质激励、言行激励等;负强化约束包括合同约束、道德约束、机构约束等。无论是正强化激励还是负强化约束都能在最大限度内调动被管理者的积极性,使其行为和努力投入到组织目标上。然而,在科研管理中我们通常只作表扬、不作批评,只讲成绩、不讲责任,对于不良现象没有及时采取措施加以制止和处理,将其消灭在萌芽状态,结果产生了负面的榜样,不利于良好风气的形成。     

在公共管理与图书馆学的结合点上拓展——评《公共人力资源的管理激励》

管理是通过计划、组织、指挥、协调、控制、激励和领导等环节来协调人力、物力和财力资源,以期更好地达成组织目标的过程。其中,激励是实现管理目标的重要手段。所谓激励（Motivation）,就是激发人的内在需要和行为动机,鼓励和帮助人们为实现目标积极努力的过程。激励的条件包括内在愿望和外在刺激,有效的管理者应该清楚提高下属积极性的方式。而社会组织包括公共部门和私营部门,     

中央广播电视大学1994至1995学年度第二学期期末考试(查) 经济、文科、工业九二、三、四级第六、四、二学期组织行为学试题

一、名词解释（每小题4分,共20分）A、正式群体B、非正式群体1、个体差异C、实属群体D、参照群体2、信息沟通6、有一种人主动与他人交往,希望与3、组织文化他人建立并维持和睦的关系,他们待人宽4、领导厚、忍让,大胆交往、沟通和参与。请问这5、内激励种人的人际关系属于什么类型?（）二、单解选择题（每小图1分,共IS分,A、主动包容型B、被动控制型莆将正劝答芙的题号埂人括号里）C、被动包容型D、主动感情型二、工业心理学为组织行为学的诞生奠7、大型组织拥有的成员一般在多少人定了重要的理论基础与实践基石,它的创始左右?（）人是（…     

现代商业银行激励机制的选择

影响商业银行激励效果的因素是多方面的。建立有效的激励机制,应从五方面努力:（一）确定委托代理关系,引入市场竞争隐性激励;（二）打破工资等级制,实行行长年薪制;（三）设置岗住工资;（四）偿试股票期权激励;（五）改革费用管理体制。     

激励理论在政治课教学中的应用策略

激励是指激发人动机的心理过程。通过激励,在某种外部刺激的影响下,行为者获得每种内部的推动力,始终保持一个进取、愉快的状态。教育教学中的激励,我理解为借助物质和精神刺激因素,调动学生学习和活动的积极性,充分发挥学生智力和体力的潜能的过程。西方组织行为学提出了＂绩效=f（能力、激励）＂的公式,说明了工作绩效取决于两个因素：一是能力水平,     

波特和劳勒的激励模式及其应用

波特（L．W．Porter）和劳勒（E．E．Lawler）的激励模式是一种涉及激励全过程的过程激励模式，同时也是一种综合激励模式。对波特和劳勒的激励模式的深入研究，可以使我们在管理中得到许多有益的启示。     

论教育科研成果转化的组织管理

论教育科研成果转化的组织管理天津市教育科学研究院和学新教育科研成果转化的组织管理的途径和方法，可以说是多种多样，十分广泛。从整体上可分为以下几类：（１）专门的组织机构。通过规章、条例、制度等手段进行组织和管理；（２）法律制度和奖励制度。保护和激励人们...     

主体性教学及其操作

一、什么是主体性教学我们把主体性教学界定为一种教学思想,它要求教师把教学活动组织成一个在教师激励和指导下学生自主学习的互动过程。主体性教学主要包含以下几层意思。（一）教师和学生都是教学过程中的主体,都是课堂教学活动的主人何谓主体？“主体指认识者（人）...     

现代商业银行激励机制的选择

影响商业银行激励效果的因素是多方面的。建立有效的激励机制，应从五方面努力：（一）确定委托代理关系，引入市场竞争隐性激励；（二）打破工资等级制，实行行长年薪制；（三）设置岗位工资；（四）偿试股票期权激励；（五）改革费用管理体制。     

寻找真正的“激励因素”——运用工作丰富化提升组织的价值

在20世纪,组织最有价值的资产是其生产设备,在21世纪,组织最宝贵的资产（不论营利或非营利组织）,是他们的知识工作和知识工作者的生产力。本文针对组织面临的困境以及竞争力不强的情况,提出借助由双因素理论发展出的工作丰富化的激励手段,寻找留住并激励员工的途径,从而提升组织的价值。     

班级管理中运用激励手段应坚持的原则

一、教育性原则中学生诸多需要中，有合理与不合理、正当与不正当、自觉与盲目、高尚与卑劣、切合实际与不切实际之分。因此教师对学生实施激励管理应遵循教育性原则。从激励方法、激励手段到激励内容都要对学生的需要加以正确引导和有效调节。我们在实施激励管理过程中，注意了通过激励措施引导学生处理好以下几个关系：（1）正当需要与不正当需要。激励学生“志当存高远”，树立共产主义人生观，自觉摒弃不正当需要，追求健康的、高层次的需要。（2）物质需要与精神需要。激励学生克服重物质需要、轻精神需要的倾向，树立崇高理想，学好文…     

高校后勤人力资源激励机制研究

一、高校后勤的激励现状及存在的问题（一）高校后勤的激励现状目前,大部分高校后勤在改革中都有激励措施,个别高校后勤在某些方面也获得了成功,较为有效地调动了后勤员工的工作积极性。但总的来看,激励主要还是以物质激励为主,精神方面的激励涉及的很少,在员工激励方面或多或少地还存在一些问题。     

试论小学内部管理中激励机制的运用

教师资源的开发利用受制于教师的需求、动机和目的。需求产生动机,动机激发行为。由此可见,在学校的管理体系中应该建立一种良性的激励机制,从激励教师行为和满足教师需求入手,使其产生追求事业成功的欲望和对创造美好生活的渴望,最后达到激励主体（学校）和激励客体（教师）都能互惠的“双赢”期望理论效果。     

高校人事管理中激励的原则与策略

高校是一种具有自身独特规律的组织,高校人事管理中激励的运用必须符合教职工的特点与要求。具体地说,为了发挥教职工的积极性和革新精神,高校人事管理中的激励必须坚持公平性、层次性、物质激励与精神激励相结合的原则,并且要特剐重视情感激励法、尊重激励法、榜样激励法等具体的激励策略。     

英语教学中心理组织技巧的研究

一、英语教学中心理组织的根本问题激励与挫伤是英语教学中心理组织的根本问题,处理好激励与挫伤二者之间的关系直接关系英语教学的成功与否。激励是引发需要、激发动机、指导行为有效实现的心理过程。与之相反,挫伤是个体有目的实施某事或者进行某活动遇到的无法克服的困难而产生的消极行为,同时也指代教学过程中由于组织不善     

营造富有激情的教学氛围

《感动校园》是笔者前段时间在初一（1）班组织的一节思品活动课,其内容是借鉴《感动中国》栏目的形式,对学生进行思想品德教育。这节课出乎意料地取得了极大的成功。笔者认为,这节课的成功经验恰好印证了德国著名教育家第斯多惠的教育名言：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴旮隋绪怎么能激励人,