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陶行知先生说得好:"发明千千万,起点在一问。"课堂提问不仅是一门学问,而且是一种教学艺术,是每门学科教学值得探究的一个永恒的课题。在小学数学教学中,为了构建清晰、有序、高效的课堂,我们在不断反思着课堂教学,认识到课堂提问设计的成功与否,对于教学的成败,往往也有惊人的联动效应。 相似文献
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莫顺斌 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(3):69-72
教学作为一门艺术,应注意对教学中各种矛盾的选择与挖掘、分析与把握这些矛盾大致可分为四类:即课知识系统自身的矛盾、师生之间对同一事物认识与评价的矛盾、新的教学内容与学生已有的知识和经验的矛盾,新的认识方式与学生旧的认知习惯的矛盾。教师应围绕教学目标、紧扣教学重点,利用这些矛盾布疑设问,以激发学生主动地学习、积极地思考、大胆地创造。 相似文献
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语文课堂气氛是许多语文教师深有感触的.平淡、沉闷是经常唱的主调。怎样改变这种状况?课堂提问无疑是激活课堂气氛。提高教学质量的手段之一。但许多教师在具体的实施安排上.出现了不少的问题。譬如,有的教师太倚重这课堂提问了,整个教学过程几乎都在设疑解疑中完成.内容难的问,容易的也问,出现了“满堂问”的情况。 相似文献
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语文教学无论怎样改革.都离不开课堂教学;课堂教学无论怎样改革.都离不开课堂提问。问题设计得好.能为学生搭设思维的跳板,让他们向更高、更远的层面发展。 相似文献
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余永川 《语数外学习(初中版)》2013,(9):43
在师生互动环节,有效的提问可以吸引学生的注意力,能够引导学生的回答接近教学的主要内容,提高英语教学的有效性。以问促学是英语课堂上,学生语言实践的重要形式,同时,提问是一个教师教学智慧和驾驭能力的体现,提问和答问的过程是师生情感交流、增进知识和感情的过程,通过提问让学生意识到自己被关注,通过答问让教师知道学生的学习态度和学习状况,通过课后反思问答环节发现教与学双边活动中存在的不足。如果我们每一堂课都能对提问有明确的、全面的认识,并客观地反思提问环节,就能够进一步促进教师的教学水平和课堂教学效果的提升。那么,如何提高课堂提问的效果呢?本文就初中英语课堂提问策略谈几点笔者的看法,望能有助于大家开展教学实践。 相似文献
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课堂提问是物理教学活动的重要组成部分,是优化课堂教学的必要手段。课堂上师生之间恰当的提问不仅可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,反馈教学情况,还可以诱发学生思考,调节学生的思维节奏,增强师生间情感的双向交流。在亲历课改及与实验教师的交流中,本人对物理课堂提问有了进一步的认识,现就新课程理念下物理课堂提问的功能与策略谈些自己的思考。 相似文献
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提问是课堂不可或缺的部分,提问的好坏、提问是否有效,直接决定着这堂课的教学效果,町以说有效的课堂提问是有效教学的“核心”。在教学实际中,很多教师提问的目的往往是为了引导学生去寻找老师心里早已准备好的标准答案。这种提问完全同于教师预设的环境来进行,制约了学生自主探究、发现问题的能力,大大降低启人心智的实效,不利于学生的思维的发展。如何进行有效提问,真正能问出“实效”呢?笔者对数学课堂教学中有效提问的策略做了一些新的探究。 相似文献
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沈俏芳 《语文月刊(学术综合版)》2009,(2):64-65
课堂问题设计是一门技术,更是一门艺术。提问得当,可以激发学生思维、提高学生热情;提问不当,不仅无益课堂教学,还会窒息课堂气氛,制约学生思维。 相似文献
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黄巧艺 《福建基础教育研究》2013,(9):32-33
课堂提问是课堂组织教学的中心环节,是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。提高语文课堂提问的有效性,应引起每个语文教师的高度重视。精心设计有效的课堂提问是构建高效课堂的根本保证。那么,怎样优化课堂提问,达到较好的教学效果呢?下面就小学语文教学,谈谈自己的体会。 相似文献
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胡臣西 《学生之友(初中版)》2010,(11):75-75,56
提问是教师运用得最为广泛的一种课堂语言形式,是组织课堂教学的重要手段之一:在初中语文课堂教学中,提问设计得好,则可吸引学生的注意力,层层深入。然而,目前初中语文课堂上的一些提问存在提问过于简单, 相似文献
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课堂提问是一种教学信息的双向交流活动,好的提问既能起到引导学生明确重点、指导学生突破难点、激发学生兴趣、巩固学生所学知识、启迪学生思维的作用,又是教师获取反馈信息、调控教学过程、驾驭教学航向的主要手段。明确不同类型提问的特点和功能,能帮助教师在数学课堂教学中更好地设计问题,而好的提问设计是教师提高技能、实施课堂提问的前提,是实现传递知识、传授方法和发展思维的主要途径之一。 相似文献
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课堂提问是教师把所要讲解的知识的主要内容设计为一系列相关的问题,通过课堂上教师的提问和学生的回答,达到解决问题、掌握新知识的目的。因此,授课教师所设计提出的问题的科学性和有效性及可操作性在数学课堂教学过程中起到了举足轻重的作用。新的课程标准要求课堂提问的内容、形式、时机、难易度、发散性、创新性、艺术性等都要体现出从传授知识向培养能力的转变,使学生学到有用的数学,对提问的问题及结果的有效性都提出了更高的要求。 相似文献
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一、前言
随着人们对发展智能的日益重视,如何有效进行课堂提问成了一个值得认真研究的课题。然而,在教学实践中并非所有的提问都具有实用性,某些问题不仅影响了学生思维的发展,还降低了课堂教学效率。 相似文献
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正南宋哲学家陆九渊说:"为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进。"美国心理学家布鲁纳说:"向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧。"由此可见,恰当有效的课堂提问是教学的重要手段,是师生之间交流互动的常用方式。一、课堂提问的重要性课堂提问是一种必不可少的教学技能。讲究课堂提问艺术,对于启发学生思维,活跃课堂气氛,提高课堂教学质量有着重要的意义。因此,提问是否得法,引导是否得力将直接 相似文献