基于主题意义探究的小学英语绘本教学

主题式教学在英语课堂中的运用十分广泛,而主题教育和绘本教育紧密联系。英文绘本故事为小学英文的教学提供了很好的资源。老师可在主题意义指导下,开展英文绘本故事课程,根据故事主题设计具体的教学方案,根据课堂情况,依托故事题材,帮助学生在实际的文篇环境中掌握英文内容,提高英文绘本故事课程教学的实效性。     

培智学校绘本教学形式与创新

绘本被国际公认为最适合幼儿阅读的图书。绘本具备图文并茂、形象生动、文字精炼简洁、与生活情境密切相关等特点,因而也被广泛运用于培智学校教育教学中。丰富多样的绘本可适合不同认知、心理发展水平的智能障碍学生。本研究以绘本教学与培智学校主题教学相结合为切入点,通过实际教学探索培智学校绘本课程实施方案;探索在主题模式下绘本的选择;总结出一系列与我校教学主题相关的绘本学习方法,开发适合我校实际情况的特色绘本课程。     

略论绘本资源在小学道德与法治教学中的开发利用

绘本故事具有简洁灵动、色彩明丽、内涵丰富等特点,其纯净真挚的主题风格对小学低年段学生良好德行的养成意义重大,在德育方面有独特价值。现行统编教材《道德与法治》(一、二年级)采用绘本形式作为教学内容,深受学生喜爱,已成为实现课程目标的重要载体。但教材容量有限,在教学实践中需要积极开发课外绘本资源,从教材所设主题出发,合理引进优质绘本故事充实课堂教学内容,打破课内外资源壁垒,优化整合,提升教学效果。     

绘本与小学低段主题班会课的有效融合

绘本以其鲜明的主题、鲜艳的色彩以及故事留白吸引着学生们,借助绘本故事来开展班会课,将能吸引学生们的注意力,让他们在沉浸式教学中感悟班会主题,进而达到育人目的。班主任要深入绘本,精选绘本,精心设计班会主题,借助绘本资源巩固班会成果,让绘本资源为班会课的开展注入新的活力。     

和孩子一起读绘本——“校园主题”绘本阅读课程的开发与实践

<正>“校园主题”绘本阅读课程是以学生的校园生活为主线,以每月校内重要事件和学生校园活动为主题依据,选择与此主题匹配的绘本作为教材,搭建成拓展类的语文校本阅读课程。“校园主题”绘本课程以何为构建依据？“校园主题”如何选定？如何整体构建与具体实施？这需要在每天的绘本阅读课堂和学生一起读绘本,在绘本阅读课堂中去实践和探索,通过“校园主题”绘本阅读课程的开发与实践,用绘本滋养童年,为精神成长奠基,引导学生学习阅读、锻炼思维、运用语言和获得审美经验,促进学生语文核心素养的发展。     

将绘本故事融入培智语文课堂的策略探析

在培智语文课堂教学实践中,教师需要将绘本故事融入其中,引领特殊学生在趣味化的绘本故事欣赏和体验中,实现个人眼界的开阔和知识的掌握。在教育实践中,教师可以通过讲述绘本、多媒体资源展示绘本、自主阅读绘本、互动分享绘本以及课后拓展绘本等多样化的教学手段进行绘本故事的融入,引领学生充分体验绘本魅力,凭借丰富多样的故事实现进步和成长。     

让绘本教学为民俗文化校本课程增添魅力翔安民俗文化绘本校本课程开发研究

“绘本”是一种新兴的艺术创作手法,运用“说”故事的民俗文化绘本教学,可以为校本课程增添魅力。“翔安民俗文化绘本校本课程开发研究”实行实践体验的行动研究,以古朴淳厚的翔安民俗文化为主题,结合绘本习作创作教学,就翔安民俗文化现状、绘本校本课程开发实践、民俗文化绘本教学策略等视角来捕捉、探索民俗文化资源发掘和利用的有效策略。     

学讲绘本故事:小学中低年段口语交际训练策略

讲故事是低中年级学生最感兴趣的口语交际训练形式,对低中年级学生进行讲故事训练有助于提升其语文学科素养。绘本以其图文并茂、童心童趣的优势吸引着低中年级的学生。因此,在教学实践中培养学生讲绘本故事显得尤为重要。教师可优化学习活动设计,有效引导低中年级儿童"讲故事";可研制计划与量规,促进"学讲绘本故事"课程化。以此引导儿童适度改编、创编故事,形成自己的风格,最终促进学生思维能力、想象能力、语言表达能力的发展。     

依托课程绘本 发展创造思维

小学低年段《道德与法治》课程中的绘本故事以生动、形象之特点完美吸引小学生的注意力,激燃小学生的求知欲。本文从依托课程之本,制定恰当目标;创设拓宽情境,引发道德情感;精心设计提问,激发猜读兴趣;完善绘本故事,破解道德困惑;拓展绘本故事,发展创造思维等角度阐述了如何依托《道德与法治》课程绘本,发展学生的创造思维。     

江苏省张家港市乘航小学 乘课改之风,扬发展之帆

<正>江苏省张家港市乘航小学坚持"让学校、教师、学生共同发展"的办学思想,在"自主、实践、创新、可持续发展"的育人理念引领下,始终坚持儿童立场,以国家课程为主体,积极构建"一主三翼"的课程体系:阅读课程,厚德励志。以自编校本教材《乘风雅诵》为学本,"早晨诵、课前吟、课中读、暮日省","童心悦读、师生阅读、亲子共读"已内化为乘航小学师生的自觉行为。绘本课程,明理启智,通过"哲学绘本和幼小衔接绘本",实现了"哲学绘本"系列丛书进课堂、"飞罗信箱"心理咨询进年级、"绿种子绘本讲堂"进学校,涵养每位学生真善美的言行举止。活动     

绘本阅读,绘出精彩小学英语课堂

小学英语课堂要想进行素质教育,让学生充分参与到课堂活动中来,就必须把握好学生的兴趣爱好。在目前的课堂中,采用较多的就是课堂游戏、互问互答的方式,除了这几种方法之外,另一种值得尝试的方法就是绘本阅读。一、绘本阅读的概念绘本阅读,让学生以听故事的形式看书、读书,提高了学生的英语听、说、读、写的能力,让英语学习变得充满乐趣。绘本阅读要求体现英语学习的主题,用鲜艳的图案和吸引人的故事情     

Fun Reading开启英语阅读之窗——低段小学生“情境式”英语绘本悦读课程的实施与评价

英语绘本阅读作为一种提升学生阅读能力的方法引入课堂,已被众多英语老师接受和倡导,毫无疑问,它丰富了学生的阅读资源,拓宽了学生的视野。近年来,学校一直努力地推动课程改革,其中英语学科作为教育国际化的桥梁,是学校重点打造的学科。要培养学生具有国际视野,能自信地进行交流,思辨地表达自己的观点(open eyes, open ears, open mouths),国家基础性课程不能达到此目标,因此学校国际部决定牵头围绕"Fun Reading"英语阅读这一主题,开展一系列的研究活动,提升全校学生英语阅读素养,学校至2016年9月份开始,一年级开始开设了英语绘本课程,基于低段学生的年龄特征和语言水平,经过两年的实践,慢慢地摸索出一套适合我校学生的教学方法,并把这一课程称之为"情景式"英语绘本阅读课程。     

“懂了”还需要“教”，让绘本更精彩——绘本《天空在脚下》的教学及设计理念

【引子】简单的文字,精美的画面,意境隽永。一本绘本,一个故事,一句哲理。高年级学生往往感觉读绘本是幼稚的事情,不愿意读。本设计意在让绘本在高年级学生心中再次精彩起来。     

在绘本教学中分享阅读,互助创作

<正>绘本,以其精美的构图和手绘的细节,吸引了学生们的目光;风趣活泼并贴近儿童生活的语言,听得学生们欲罢不能;用精练简短的文字构筑出美妙故事,被学生们描绘得惟妙惟肖。在语文阅读课上,我们以绘本为主线,将读、写、画的形式贯穿于教学活动中,力求让学生们在阅读中学会分享,互助创作。一、牵住学生的手,师生共读绘本教师有很多人生经验和读书经验,阅读绘本,可以充分地感悟作者的心情和想法,并通过绘本的语言,丰富地想象故事中的世界,描绘出那种意境。当我们发自     

主题意义引领下的英语绘本融合教学案例研究

基于主题意义探究的英语阅读教学有利于发展学生的英语核心素养。教材与绘本融合教学不仅可以丰富课程资源，而且有助于达成新课标的要求。本文以牛津版英语教材中动物和颜色主题的横向延展和纵向发掘为例，根据绘本与教材融合教学内涵和绘本的选取原则，并结合案例探讨了主题意义引领下的教材与绘本融合教学的实施途径。     

我的第一本绘画书——《收集东收集西》的再创作

<正>1.设计理念绘本,俗称图画书(picture book),是用图画与文字共同叙述一个故事,表达特定情感、主题的读本。在绘本中,图画不再是点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一个字也没有,只用绘画讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性,在短短的几十页之内,形成一个连续的视觉影像。绘本的作者和画者相当于电影导演,他必须在有限的篇幅里,把故事讲得既好看又清晰。一本优秀的图画书,可以让不认字的孩子"读"出意思。对于教师,阅读绘本不仅可以作为业余时间的消遣,自己受到感动与启发,更可以用来指导学生学习写法、画法及表达     

绘本在小学作文教学中的运用

<正>绘本是用图画与文字,共同叙述一个故事,表达特定情感、主题的读本,通过绘画和文字两种媒介,在不同维度上交织、互动说故事的一门艺术。在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一个字也没有,只有绘画来讲故事。绘本中的图夸张可爱,充满童趣;文字简洁幽默,意犹未尽,留给孩子们丰富的想象空间;绘本所展示的情节,曲折生动,引人入胜。学生在阅读绘本的过程中,自然而然地就会被绘本奇思妙想的情     

绘本故事在小学语文阅读教学中的应用

对于刚刚接触语文的小学生来说,其语文知识储备有限,阅读活动的开展对他们来说是难以进行的。而读是学生语文学习必备的四项技能之一。绘本故事是以绘本形式来传递故事内容的阅读方式,这种方式打破了传统单纯的字词句阅读的方式,利用绘本激发了学生的想象力,借助故事情节的发展激发了学生的阅读兴趣。所以,在小学语文阅读教学活动开展中,不妨将绘本故事引入其中,在丰富阅读形式的基础上,激发学生的阅读兴趣。     

英语绘本故事绘出小学英语课堂精彩——英语绘本公开课教学课例分析

一、背景介绍9月初,在区研训员郭老师的带领下,我区开展了小学英语故事教学的探索和研究,同时笔者也接到了任务,9月29日开课一节,主题是故事教学。确定内容是首要任务,但所使用的PEP教材,由于篇幅的局限性,虽然有其突出的特点,但语料似乎不足,很难丰富语用,故事也缺乏趣味性,因此学生的学习兴趣也不高。这时我想到了英语绘本。接触＂英语绘本＂这个词,是2012年3月,我在浙江外国语学院参加90学时培训时,杭州拱墅区的教研员凌霄燕老师的专题讲座上。     

如何进行有效的英文绘本教学

绘本是儿童丰富知识、学习文化的资源。运用英语绘本进行英语教学,能培养学生学习英语的兴趣,提高学生英语的听、说、读、写能力。