在语文教学中实施人文教育

人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造和个人与社会价值实现的教育。其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。那么、作为人文教育的核心学科的语文，如何实施人文教育呢？     

体育隐性课程建设中的人文精神传播

隐性课程与显性课程相对,是学校教育中潜移默化地发挥作用的因素,体育隐性课程是通过间接内隐方式呈现的体育文化要素的总和。由于体育教育主要是一种人文主义教育,这就对体育隐性课程建设提出了更高的要求,需要学校和教师做出相应的调整和转变。     

人文精神的价值及其教育

人类社会发展面临的许多危机都与人文精神的失落有着密切的联系，人们也正在重新审视人文精神及其教育，因此以下内容值得思索：1．人文精神现状与价值。2．人文精神与教育。3．人文精神教育的实施。     

学校教育中人文精神与科学精神的平衡与融合

章认为人精神与科学精神在最高境界中是共通的、融合的，人为地将它们割裂开只会给人类精神带来残缺，作为一个完全人应当是二在精神天平的平衡与融合。我国学校教育中若要培养完全人，就必须人教育与科学教育并重，使学生既具有人精神又具有科学精神。     

生物教学中人文精神的渗透

随着素质教育不断向纵深发展，人精神作为教育的灵魂正受到越来越多的关注和重视。人们普遍认识到：对人精神的培养不仅仅是人科学的任务，更应该挖掘科学教育的人价值。生物学作为一门自然科学课程，不仅传授知识和培养动手实验、实践能力，而且还蕴藏着丰富的人知识，对培养学生人精神，完善人格起着不可替代的作用。如何把人精神渗透于生物教学中，我总结自己在教学中的体会如下。     

建设富有人文精神的学校

上海市光明中学校长柳泽泉做校长的体会是：校长应该有清晰的办学思路和独特的人格魅力。该校“和谐发展，人文见长”的办学思路就是在对光明中学的历史传统、知识经济的发展要求与教育的本质目的的深入思考中逐渐形成的。这一办学思路在德育改革、师资队伍建设、课程教学改革、学校文化建设等方面均有不同程度的体现。这一切，加上校长个人的人格魅力，营造了一个有浓厚人文精神的校园环境。     

人文精神：学校教育的现代追求

学校教育在迈向现代化的历程中，逐渐失却了自身的人意义与人精神，给现代教育带来严重的弊端。人精神是人教育的核心所在，它在今天有着丰富的内涵和十分重要的价值。人精神培育的策略多种多样。     

在学校实践活动中培育人文精神

我校的人文特色教育从学习人文知识出发,培养学生的人文素养,孕育内在的人文精神。而这里的人文知识是指对社会现象、文化艺术进行研究的学科和知识。我校通过对重点人文课程的建设、各学科课堂自身融合、人文拓展课程的开设、专题讲座学习,使学生得到人文知识的熏陶,得到思维的启迪。     

论人文精神与学校教育的价值取向

随着现代科技的迅猛发展和科学教育的兴盛，学校教育的功利主义价值取向愈来愈突出，教育实践愈益与人教育与人精神的追求相悖逆。我们的时代需要人精神，人精神理应成为现代学校教育的基本价值追求。     

初中化学课程实施中人文精神的渗透

人文教育是当今世界各国教育的重要内容,我国初中化学课程标准中强调激发学生的主动性和创新意识,使学生在获得化学知识和技能的过程中理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际,形成科学价值观,很大程度上凸显了化学课程的人文价值。现从化学课程标准出发,结合初中化学教材(人教版)探析如何在化学课程实施中渗透人文精神和人文关怀。     

科学教育中渗透人文精神之我见

科学教育与人教育相互渗透、相互融合，是高素质人才培养的需要。本试图从教学方法上就科学教育中如何渗透人思想作一些探讨。     

人文精神在大学英语教学中的渗透

重视和加强对学生人文精神的培养是社会发展的需要,也是英语教学改革的客观要求。在英语教学实践中,应注重学生的主体性,培养学生的审美情趣,塑造健全、完善的人格,促进学生健康全面的发展;同时,教师也要更新教育观念,提高自身的人文素养。     

浅议新课程英语教学中人文精神的渗透

在英语教学中渗透人文教育能体现师生的共同发展,共享生命存在的价值和意识。本文结合新课程教学实践,简述了渗透人文精神的必要性,探讨了教学中让学生体验语言教学的智慧和人文力量的一些人文教育方法。     

学校人文精神教育的探索

人文精神的教育是中学教育的重要组成部分。尽管人文精神归根到底不是一个知识问题,不可以通过传授知识的方法来传授人文精神,但是这并不等于说学校教育在这方面就无所作为。恰恰相反,对于受教育者人文精神的培育,除了传授必要的知识外,学校还可以在很多方而作出自己应有的贡献。我校在一百多年的办学历程中,始终贯穿着对学生进行人文精神教育的探索与实践。     

学校课程是学校教育的直接产品

学校课程系统是学校教育活动系统的主体,学校的教育教学活动主要通过学校课程系统进行,因此,建设新型学校必须构建新型学校课程体系。没有新型     

人文精神的重塑与人文教育

本文就人文精神与人文教育的内涵作了阐释，指出人文精神的重塑须加强人文教育。     

在科学课程教学中渗透人文精神

科学课程强调培养学生的科学探究精神,重视科学技术与社会的联系。科学技术具有两面性,既能造福人类,也可能带来问题甚至灾难,只有依靠人文精神,才能驾驭科学技术,使之更好地为人类和社会进步服务。历史已经证明,     

英语微课程的人文精神渗透

人文主义教育理念对现代教育有着深刻的影响。如何在语言教育的过程中有效融入人文精神的培养,成为近年来大学英语教学的一个重要研究课题。英语微课伴随着英语教学改革逐步走入教育者和学生视野。许多优秀的教师利用英语微课对学生渗透人文精神。     

论高校职业指导课程中人文精神的渗透

本文通过职业指导课程的目标与人文精神教育的核心内涵的比较,指出在职业指导课程中渗透人文精神教育是必要的和重要的。并从课程体系设计、课堂教学和实践环节三个方面分析了人文精神教育在职业指导课程中的渗透。     

在幼儿科学教育中渗透人文精神

教师在指导幼儿进行科学探究活动时,必须以儿童发展为本,关注科学教育内容与探索过程设计的人文化,实现教师指导的人文化,使教育不断与幼儿的现实需要、认知特点和水平相适宜,积极培养幼儿对生命和环境的人文关怀意识和行为,重视幼儿科学精神和人文精神的双重培育,以促进幼儿科学素质的全面发展和完整人格的形成。