以儿童的视角进行数学教学

随着新课程改革的逐步推进,儿童中心论取代了学科中心论教师中心论,并树立起学生才是教育的本原,促使学生健康的、幸福的、快乐的成长才是教育所追求的终极目标的思想意识。     

数学教学实施创新教育的基本策略

素质教育的核心之一是培养学生的创新精神。在小学数学教学中如何落实这一教育理念，是一个亟待解决的问题。美国国家教育委员会的报告《人人关心数学教育的未来》中指出：“好的教师不是在教数学，而是在激发学生自己去学数学……学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学。”我们的教学实践表明，教师在课堂教学中采用以下策略，是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的重要途径。     

加拿大高中数学课程标准和教学评价的启示

加拿大高中数学课程标准,关于数学学习过程,强调问题解决、推理和证明、反思回顾、选择工具和计算策略、联系、表述、数学交流;对学生的数学学习技能的掌握要求较低,但强调数学学习中用工具、强调数学理解与交流;在数学课程实施和保障中强调学生家长的积极作用;对教材编写提出明确要求;强调对数学知识方法的归纳和概括;对数学教学评价目标指向明确.因此,就目前中国高中数学课堂,应改进课堂教学环节;应树立全过程关注数学学习困难学生的意识;应讲道理、重过程,促进学生的理解;应利用教学评价促进学生的发展和优化教师的教学行为.     

基于儿童视角的数学游戏教学策略

小学数学教师应基于儿童视角设计数学游戏,站在儿童的立场思考数学教学。教师把抽象、枯燥的数学知识渗透到有趣的游戏中,引导学生课前、课中、课末做游戏,以吸引学生注意力,强化学生对知识的理解,进而发发展学生的数学思维。     

“从儿童走向数学”——一种基于儿童理解的教学实践

基于现实的以及教师个体理解的教学实践是＂从数学走向儿童＂的,而基于儿童理解的教学实践则是＂从儿童走向数学＂的。＂从儿童走向数学＂的教学实践具有基于儿童理解、展示儿童理解以及发展儿童理解的特征。＂从儿童走向数学＂的教学实践建构主要从儿童世界出发,以儿童的视角重新解构书本,重新解构学习过程,在此基础上重新建立教师的教学意义和教学实践。     

“从儿童走向数学”——一种基于儿童理解的教学实践

基于现实的以及教师个体理解的教学实践是"从数学走向儿童"的,而基于儿童理解的教学实践则是"从儿童走向数学"的。"从儿童走向数学"的教学实践具有基于儿童理解、展示儿童理解以及发展儿童理解的特征。"从儿童走向数学"的教学实践建构主要从儿童世界出发,以儿童的视角重新解构书本,重新解构学习过程,在此基础上重新建立教师的教学意义和教学实践。     

基于儿童视角 把握数学本质——“角的认识”教学实践与思考

"角的认识"是数学的"空间与图形"领域中的重要的基础性知识,它对学生后续深入学习几何图形的知识起着铺垫作用。文章通过比较分析人教版、北师大版和苏教版教材,结合学生实际学情,从儿童的视角出发设计数学活动,让学生把握"角"的数学本质,旨在帮助学生真正理解"角"的概念的内涵和外延。     

对话理论视角下高职数学教学的创新思考

这些年来,高职学校数学教学处于不断的改革中,改革者力求转变过去传统的教学模式,以适应社会对人才的变化需求。在对话理论的指导下,很多创新性思想与对策为高职数学教学的改革锦上添花,本文对此进行探讨,从对话理论的视角展开对高职数学教学改革创新的思考。     

基于儿童视角创新数学作业 ——"学为中心"背景下小学数学作业创新设计例谈

在新课程理念下,数学课后作业是数学教学的有机组成部分,对于学生数学核心素养的形成具有重要作用.在"学为中心"的背景下,小学数学作业设计要基于儿童视角进行创新设计.本文结合教学实例论述了基于童真,设计趣味型作业;基于童心,设计自主型作业;基于童性,设计合作型作业的策略与方法.     

浅谈"儿童化视角的数学"的探寻

儿童是学习的主体,决定着数学教学形式的采用和方式的选择.数学教学需要将儿童与数学两者统一起来,站在儿童的立场思考数学教学,践行儿童化的视角数学.     

创新精神是数学教学的灵魂

数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。教师是保护学生创新能力发展的监护人。要完善教学评价标准。     

数学学业评价的实践

随着基础课程改革的进一步深入，摆在广大教育工作者面前的是如何对学生的学业进行全面、客观、公正的评价。小学数学学科又将如何对学生的学业进行评价呢?经过两年的实践与探索，我县初步建立了以促进学生发展为目标的小学数学学科学业评价的体系。     

数学创新教育课堂教学评价初探

对数学创新教育课堂教学评价的价值取向、评价主体、对象、指标体系以及评价的方法、方式等问题进行了探讨。     

创新教育与数学教学

创新能力关系到民族的兴衰,是一个国家兴旺发达的源动力。创新要靠人才,而人才来源于良好的教育。因此,开展创新教育活动,培养学生的创新能力,是我们教育工作者义不容辞的责任。那么,在数学教学中怎样开展创新教育活动呢？ 一、要更新教育观念 现代科技高速发展,利用计算机辅助教学已成为不可扭转的新趋势。它不仅为教师提供了更直观、更形象、效率更高的教学手段,更重要的是它为学生的数学学习、大脑开发、智力培养、素质提高提供了无限广阔的天地和有效途径,从而可以大大提高学习效率。可假如我们做教师的今天仍沉醉于以前那种“…     

基于儿童视角 巧用数学素材

《数学课程标准》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境.我们的教学如果能更多地从学生的视角出发,多思考"儿童眼中的数学是怎样的""什么样的学习素材才是他们感兴趣又有效的"等问题,真正把学生放在眼里,对他们察言观色,关注他们的兴趣、需求,了解他们的生活,更多地尊重学生的知识、经验、生活、情感、兴趣与需要,适时"投其所     

作文教学与儿童成长研究

我国中小学作文教学中主要存在三大问题,即教学理论与实践脱节、教学模式化、教师不批改作文或批改得不细致.这些问题不仅仅是作文教学方面的问题,错误的作文教学还会影响儿童的健康成长.根据一线作文教学实践经验和人本主义心理学理论,要使学生真正掌握写作技巧,发展思考与表达能力,教师应真诚面对学生,无条件接纳学生,在"移情式理解"...     

传统数学教学与新课程的撞击

随着新课程标准颁布，我们的数学课堂发生着悄悄的变化，这表现在数学价值的改变，评价方式的改变和学习的改变。本文就以上几方面谈谈看法。     

数学教学中的创新教育

创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题.就学校教学而言,数学教育是创新教育的主要阵地之一.在数学教学中如何进行创新教育呢?笔者从三个方面谈谈自己的看法.     

初中数学教学与创新教育

“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,其核心是创新能力的培养。在初中数学教学中我主要从以下四个方面培养学生的创新能力：①重视学生学习数学的兴趣教育．激发创新意识;②注重学生思维能力的培养．训练创新思维;③加强学生数学能力的培养．形成创新技能;④开发情感智力教育．培养学生创新个性品质。