师范生教育技术能力培养的策略分析

教育技术能力已经成为衡量一名现代教师职业素质的重要指标。本文从信息化教学设计的视角,审视目前在职前教师信息化教学素养与教育技术能力培养中影响培养成效的现实问题,在分析信息化教学设计的基本原则基础上,提出了强化师范生教育技术能力培养的实施策略。     

教育信息化下师范生教育技术能力培养探讨

在教育信息化的时代背景下,教育技术能力已成为现代教师必须具备的专业素质和重要方面.当前,师范院校对师范生教育技术能力的培养没有得到足够的重视,师范生现代教育技术能力极度缺乏.从培养适应21世纪教师专业化发展的角度,师范院校应不断加强对师范生教育技术能力的培养,在教学实践中必须注重理论与实践相结合、课堂教学与课后实训相结合的培养思路,采取多样化的教学模式和实践实训环节,让学生的教育技术能力切实得到有效的提高.     

培养师范生现代教育技术能力的思考

目前师范生的现代教育技术能力与基础教育发展的需要存在较大差距,单纯依靠《现代教育技术》课程教学,很难达到要求,必须提高认识,更新观念,调动一切积极因素,建构多元化的培养体系,在现有条件下,应通过《现代教育技术》、《学科教学论》、《计算机基础》和专业课的教学以及创设培养现代教育技术能力环境氛围等五个途径,培养师范生的现代教育技术能力。     

谈师范生现代教育技术能力的培养体系建构

目前师范生的现代教育技术能力培养与基础教育的需要存在较大差距，单纯依靠现代教育技术课教学，很难达到要求。必须调动一切积极因素，建构立体的培养体系，才能使师范生的现代教育技术能力得到根本提高。     

师范生现代教育技术能力培养的教学策略研究

高等师范院校开设"现代教育技术"公共课程,是培养师范专业学生现代教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路,但在教学过程中往往存在由于教学策略不当而导致教学效果不佳的困境.本文从教学类型、教学方法、教学程序、教学资源的利用方式和课堂互动质量五个方面,对"现代教育技术"公共课任课教师的教学策略进行了比较分析,找出教学策略方面普遍存在的问题与不足,从而尝试性地总结出适合该课程的较为合理的教学策略,为今后"现代教育技术"公共课的开展具有一定的借鉴和指导作用.     

高校师范生现代教育技术能力多元化培养体系建构

目前师范生现代教育技术能力培养主要通过现代教育技术公共课的方式,师范生现代教育技术能力欠缺.因此,文章提出建立以课程为主,以培训、考核、活动、应用为辅的全方位现代教育技术能力培养体系,以提高师范生的现代教育技术能力.     

现代教育技术环境下学生学习能力的培养

现代教育技术为学生创造了更为广阔的学习平台,利用现代教育信息技术,不仅能让课堂变得丰富多彩,还能为学生提供更优秀的学习环境,在此环境下,培养学生各项学习能力,让学生能充分利用现代教育技术,获得更好地成长与发展至关重要,为此,主要探讨现代教育技术环境下学生学习能力的培养。     

对师范生现代教育技术能力培养途径的探讨

目前师范生的现代教育技术能力培养与基础教育的需要存在较大差距,单纯依靠现代教育技术课教学,很难达到要求,必须调动一切积极因素,建构立体的培养体系,才能使师范生的现代教育技术能力得到根本提高。在现有条件下,师范院校应通过《现代教育技术》课教学、《学科教学论》课教学、《计算机基础》课教学、专业课教学和创设现代教育技术能力培养环境等五个途径培养师范生的现代教育技术能力。     

高校师范生现代教育技术能力多元化培养体系建构

目前师范生现代教育技术能力培养主要通过现代教育技术公共课的方式,师范生现代教育技术能力欠缺。因此,文章提出建立以课程为主,以培训、考核、活动、应用为辅的全方位现代教育技术能力培养体系,以提高师范生的现代教育技术能力。     

提高师范生现代教育技术能力的思考

教育信息化的关键是一支具有较高现代教育技术素养的师资队伍,高等师范院校肩负着培养未来新一代教师的使命,探索适应信息时代教育发展需要的现代教育技术能力培养的有效途径,具有深远的意义。     

刍议师范生教育技术能力的培养及策略

社会的信息化和学习的终身化是21世纪的两大主题.师范生作为未来的教师,是推动国家教育发展的重要力量.在终身发展背景下,师范院校要采取更为有效的措施,以提高师范生的信息素养,培养出具备终身发展能力和信息技术能力优秀教师.     

师范生教育技术能力现状调查与培养策略

加强和改进师范生教育技术能力的培养是教育改革和发展、教育信息化的需要,文章讨论了师范生应具备的教育技术能力,调查分析了师范生教育技术能力的现状,提出了师范生教育技术能力的培养策略。     

论师范生现代教育技术应用能力的培养

我国教育的发展对教师的培养提出了新的要求，在现代教学环境中，教师已不再仅仅是知识的传递者，而是整个学习过程的组织者和促进者，的任务是开发和利用一切学习资源，对教育过程进行设计，组织实施和进行评价，以提高教育的有效性，使教育的效果最优化。作为培养教师的师范院校，应使学生在校期间接受良好的现代教育技术培训，使他们成为现代教学环境所需要新型中小学教师。     

现代教育视角下师范生教学能力培养的策略研究

教育现代化对未来教师的职业能力提出了新的标准和要求,高等师范院校的教学内容和方式也必然要进行相应的调整与改变。笔者就此对师范生教学能力培养的策略进行了较深入的思考与研究,提出了在现代教育视角下要培养学生成为教学活动的全面参与者、形成有效的学习共同体、在教学中使理论与实践互为支撑及进行有效的教学评价等四个策略,以此来提高师范生教学能力培养的质量与效率。     

师范生教师职业能力培养策略探析

师范生教师职业能力培养是一项系统工程,需要通过具有特色的学科专业课程来保证,要通过完善的教师教育课程体系来实施,也要通过反思性的教育实践活动来完善。     

体育师范生现代教育技术能力培养的实践与思考

现代教育技术公共课的开设在培养体育师范生教育技术能力方面已取得了显著成效,但在实际教学中仍存在一些问题.针对这些问题,在一定实际教育教学实践以及相关调查、访谈和了解分析的基础上,提出了以下建议：在以后教育技术公共课教学中,应明确教学目标,加强教学设计和学科之间的整合,重视教学实践和信息的反馈,正确引导观念,进一步激发体育师范生的学习动机.     

民族高校师范生教育技术能力培养策略

加强民族院校师范生教育技术能力的培养,提升师范生的现代教学观念,强化现代教育技术素养,改革现行教学模式,是信息化社会对未来教师的要求,是当前民族高校师范教育中迫切需要解决的重要问题。     

基于微课的师范生教育技术能力培养策略研究

微课作为一种新型便捷的、具有数字化、碎片化、泛在化特点的学习方式,引发教育工作者的极大关注。笔者在师范生《现代教育技术》公共课中引入微课教学和学习理念,通过改进教学环境与条件,创新教学策略与方法,提高师范生教育技术应用能力的培养质量。实践证明,基于微课的师范生教育技术应用能力培养模式,产生了良好的教学效果。     

论师范生现代教育技术应用能力的培养

我国教育的发展对教师的培养提出了新的要求 ,在现代教学环境中 ,教师已不再仅仅是知识的传递者 ,而是整个学习过程的组织者和促进者 ,教师的任务是开发和利用一切学习资源 ,对教育过程进行设计 ,组织实施和进行评价 ,以提高教育的有效性 ,使教育的效果最优化 .作为培养教师的师范院校 ,应使学生在校期间接受良好的现代教育技术培训 ,使他们成为现代教学环境所需要的新型中小学教师 .