对三线建设评价问题的再认识

从1964年到1980年,在中国西南、西北内陆地区开展了一场以调整工业布局、加强国防为主要目的的大规模经济建设运动,史称三线建设。当时从战略角度将全国划分为一、二、三线:东北及沿海地区为一线;云南、贵州、四川、甘肃、青海的全部,陕西、山西、宁夏的大部分地区,以及豫西、鄂西、湘西等地区为三线;一、三线之间的地区为二线。这个三线就是通常所说的“大三线”。在国家搞“大三线”的同时,各省又都划分了自己的一、二、三线,其中的第三线称为“小三线”。大、小三线的建设,在中国工业化进程中占有重要的历史地位,其投资之集中、地域之广…     

我国的“三线”建设

我国的“三线”建设三线的划分范围新中国成立后，为了适应当时战争的要求，按照设想的军事地理区域，将中国沿海划分为第一线，中部为第二线，后方为三线，又分为大三线和小三线，大三线包括西南的四川、云南、贵州和西北的甘肃、陕西、宁夏、青海等；小三线是指中部及沿...     

开放教育教学管理模式的研究与实践

在“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的实践中．构建了适合区情的以现代化管理手段为依托的“一中心三到位三线环绕型管理模式”。该模式以“学生和学习为中心”,实施导学、助学、督学的人文化管理,把制度建设、质量监控和运行机制三线作为主线,三线相辅相成,构成三维立体循环,实现教学管理的高质量、高效率及高效益。     

三线并行,提高习作教学实效性

“三线并行”指在习作教学的过程中,教师按照文体特征对教材进行重新组合,根据不同的文本类型选择习作教学内容,确定相对应的“专项训练”点,在此基础上渗透写作方法与技巧。“三线并行”的“三线”指“文体”线、“专项训练”线和“词句章法”线。一手抓文体,一手抓专项训练,以词句章法训练为底盘,应用三线并行的习作教学模式,能让习作教学内容更清晰,教学目标更适切,教学策略更有针对性,大大提高了习作教学的实效性。     

“三线建设”文化融入高校思政课的现实基础、价值定位和实践路径——以湖北汽车工业学院为考察视角

“三线建设”是20世纪60年代,为因应我国复杂严峻的国内国际形势,以“备战备荒为人民”为指导思想,在我国中西部13个省、自治区进行的一场国防、科技、工业和交通基础设施建设。在这个过程中形成了以“艰苦创业、无私奉献、团结协作、勇于创新”为核心内容的三线精神。三线建设历史和三线精神共同构成了三线建设文化。三线建设文化是中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的具象表达,将其融入高校思政课具有重要的意义。基于身份识别、基本常识、精神认知、实践路径等维度,设计了“师生三线建设文化认知现状调研”问卷,通过分析问卷可知,高校师生对三线建设文化有了初步的概念性认知,但对其如何保护和活化还缺乏成熟性思考,这是其融入高校思政课的现实基础。对高校思政课政治功能的凸显、教育功能的尽显、文化功能的彰显,是三线建设文化融入高校思政课的价值定位。基于现实基础,契合价值定位,可以从以“理论+实践”为模式,调整课程体系;以嵌入式和专题式为方式,丰富教学内容;以对分课堂为主,创新教学模式等方面推动三线建设文化融入高校思政课。     

论三线建设的历史背景

“三线”建设自 2 0世纪 60年代中期开始 ,历经近 2 0年时间。其立足点是备战 ,它与当时中国面临苏联、美国、印度等军事威胁和台湾海峡地区的军事危机有直接关系 ,它是毛泽东和党中央维护国家安全的战略选择。     

开拓创新抓管理 求真务实促发展

教务处的职责是教学管理,教学运行和质量监控。我校教务处近几年来为学校的教学改革和创新做了大量的工作:实施学分制,创新教学管理模式;进行精品专业建设,提高专业品质;调整课程结构,促进了学生个性化发展等等,在此基础上,拟以“教学改革质量提高年”为契机,从师德建设、环境建设入手,建立新的教学质量管理模式,把“教学管理线”、“学生管理线”、“督导管理线”三线并重,使教务管理上一个新台阶。     

党的三代领导集体与西部大开发战略

西部地区在我国社会经济发展中具有极其重要的战略地位。从毛泽东同志的《论十大关系》和“三线”建设决策、邓小平同志的“共同富裕”和“两个大局”思想 ,到江泽民同志的西部大开发战略都体现了党的三代领导集体对西部地区发展的关注     

转变“三线基藏书库”功能适应图书情报事业发展

通过对我国图书馆界现行“三线典藏制”藏书布局的分析,提出应转变思想观念,确立“藏为用”的思想。充分挖掘“三线基藏书库”文献优势,开展信息服务。     

基于制度创新的学生社团创新创业教育与实践

根据时代发展对创新人才的需求,在分析大学生社团特征及其素质教育效用的基础上,以制度创新为思路,探讨了依托大学生社团建设,提升其创新创业意识、素质和能力的方法和途径,提出了构建大学生社团建设“三线五点”的创新创业教育模式。     

从国际战略学的角度评析"美伊战争"

用国际战略学中的主要内容对国家间各种事件进行评析，将会更进清晰透彻地得出事件的真面目。本文以决定国际战略的要素(即战略思维、国家利益，对国际战略形势的判断)等方面对美伊双方，特别是对美国给以战略上的评析。将会给读者以新的视角看待这场战争。     

洛克菲勒石油财团与美国对中东的外交政策--从艾森豪威尔政府到肯尼迪政府

冷战期间,中东地区的石油资源始终是美、苏争夺的焦点。美国在中东的外交政策与其说是为了捍卫国家利益,不如说是保护以洛克菲勒石油跨国公司为代表的几个垄断财团的利益。可以说在中东这一地区,美国的国家利益与洛克菲勒石油跨国公司的利益出现最大程度的重叠,并使美国执行带有“中东特色”的外交政策。文章拟简单阐述,并试图从中找出美国外交政策中的经济学内涵。     

浅析美国"先发制人"战略及其影响

"先发制人"是美国反恐战的新战略,它的要害是"在恐怖活动尚未出现或初露端倪时,就使用武力扼杀它."美国对伊战争的主要理由是伊拉克藏有"大规模杀伤性武器"和"生化武器",对美国安全构成严重威胁,为消除隐患,所以采取"先发制人"军事行动予以推毁.但战争结果却出人意外,美军荡平伊拉克全境搜索历时经年,迄今却没有找到大规模杀伤性武器.分析美国"先发制人"战略出台的前因后果表明,这种战略既无法理基础,又无事实根据可以依托,是典型的恃强凌弱的强权表现.它对世界安全造成的危害是多方面的.     

1962年中印边界冲突前后的美巴关系

本文认为随着美国南亚政策的调整,1962年中印边界冲突前,美巴的盟友关系出现了潜在的裂缝。中印边界冲突发生后,美国在未同巴基斯坦磋商的情况下向印度提供军事援助,导致美巴关系出现危机。冲突停止后,美巴关系继续恶化,在1965年印巴战争爆发后降到了历史的最低点。本文也认为美巴关系发生剧变有其非常复杂的原因。     

冷战后美俄日韩对朝政策的知觉与错误知觉——兼论中国对朝政策的知觉定位

冷战结束后,意识形态因素在国家外交决策中的价值导引和知觉定位的作用非但没有完全消减,反而有所增强。美俄日韩对朝鲜的生存与发展的知觉认知形成了三种典型的推断,即美日的＂朝鲜威胁论＂、俄罗斯的＂朝鲜负担论＂以及韩国的＂朝鲜崩溃论＂。固执地坚守以意识形态为引导的冷战思维必然导致对国际环境与国际关系的错误知觉,甚至会产生国家间关系的严重敌视或是对抗。历史传统和地缘现实决定了中国必须理性对待朝鲜,要力避错误知觉,确立起战略思维,并放眼于长远和未来,从和平、发展与合作的角度,稳步构建起中朝之间的正常国家关系。     

试论冷战的爆发与两极格局的形成

第二次世界大战结束后 ,美国的全球扩张战略和苏联的保障国家安全战略之间发生了直接碰撞 ,并导致两国的斗争日益激烈。杜鲁门主义和两大阵营的理论不仅标志着冷战的开始 ,也标志着美苏两国对世界政治的两极看法正式确立。马歇尔计划则对冷战的激化和两极格局的最终形成负有更为直接的责任。但两极格局是既不对称也不完全的。     

从两次世界大战期间的美国国际收支看美国经济的战争性

美国所以能成为超级大国,在全球称霸,依靠的是其强大的经济实力。本文通过剖析美国在两次世界大战期间的国际收支变动情况发现,美国的强国地位形成自“一战”,霸权地位形成自“二战”,美国经济纯粹是一种战争经济。     

1946-1949年顾维钧任驻美大使期间争取美援活动述评

1946-1949年,顾维钧在担任中国驻美大使期间,竭力争取美国援助,为蒋介石发动的内战服务。但他的个人努力终究不能挽回蒋家王朝灭亡的命运,可以说是他个人的历史悲剧。     

美国"新帝国战略"评析

在反恐战争的直接推动下,布什政府推行一项以单极世界为目标,反恐为旗帜,军事强权主义为对外政策手段,单边主义为对外政策主要行为方式的“新帝国战略”。这一战略迎合了美国国内泛滥的“新帝国主义”的要求,表明了其追求全球独霸的意图和决心,但由于这一战略自身存在诸多盲点和缺陷,并受到种种国际国内因素的制约,难以顺利实现。     

美国推进核心价值观大众化的经验研究

在价值多元化背景下,每个国家都高度重视核心价值观的建设。在建设核心价值观大众化的过程中关国累积了比较丰富的经验：“美国梦”激发主导价值观的认知与认同;“个人主义”形成核心价值观的最大共识;多元主体推动核心价值观的建设和培育;多种方式保障核心价值观的实施和践行等。他山之石,可以攻玉,以期对我国核心价值观大众化建设提供有意义的参考借鉴。