象似性研究综述

本文介绍了象似性研究的背景和象似性的发展历程,在此基础上概述了语言象似性的国内外研究现状并从理论的发展,研究方法和跨学科研究等方面探讨了语言象似性研究存在的问题和未来发展的趋势。研究发现语言象似性的研究在一定程度上有助于揭示语言与认知的关系和语言的本质,但是从象似性的研究缺陷可以得知:"象似性"其实是包涵在"相当任意性"里的,它不可能作为任意性的对立面而存在。     

试探象似性理论在英语语法教学中的应用

语言的象似性指语言的表达形式与其表达的内容之间有某种象似关系。语言的这种象似性不仅存在于日常生活的语言使用中,在英语语法中也大量存在。本文从顺序象似性,距离象似性和数量象似性三个视角来探究其在英语语法教学中的应用,希望对广大英语教育者有所启迪。     

象似性的修辞效果浅议

象似性是认知语义学的中心内容之一。它是指语言符号的能指与所指之间的自然联系,其研究对于了解语言和认知之间的关系有重要意义。从修辞的角度看,语音象似性、数量象似性、距离象似性和顺序象似性都会产生积极的修辞效果。     

语言的音义同构现象及其在英语词汇教学中的应用

长期以来,索绪尔提出的"任意性"被看做是语言的特性之一,近二三十年,随着认知语言学的发展,人们发现语言符号不完全是任意性,也具有象似性。本文从语言符号的象似性特征出发,介绍了其在语音层面的象似性——音义同构。对它的研究有助于我们深入认识语言本质,丰富语言象似性学说,并且有助于认知语言学理论体系的建构。此外,教师在词汇教学中若能将语音与语义相联系,则可减轻学生记忆单词的负担并激发对词汇学习的兴趣。     

句法象似性在语法中的体现

近年来句法象似性成为了语言象似性研究的重点。从距离象似、顺序象似和数量象似三个方面分析句法象似性在乔姆斯基生成语法理论中的某些理论,可以发现,语言象似性与生成句法并非截然对立。句法结构具有象似性是不可否认的。     

英语成对词的数量象似性考察

本文从认知语言学角度,探讨体现在英语成对词中的数量象似性原则。数量象似性指的是语言单位的数量与所表示概念的量和复杂程度成正比象似。该原则首先反映在两个同义词连用(包括同一个词的重复连用)的成对词中:词语重复使用,就增加了语言符合的数量,其所表达的信息量也就会增加。以"s"为后缀的复数成对词也遵循了数量象似性原则,因为语言单位形式上的单复数反映了其所表示的概念的量的不同。另外,英语成对词中头韵和押韵等修辞手法的添加象似于概念的增加,形式的复杂映照概念的复杂,也遵循了数量象似性原则。     

句法象似性在《高级英语》教学中的运用

象似性是当今认知语言学中的热门话题之一,它是指语言符号的能指与所指之间的自然联系,其研究对了解语言和认知之间的关系有重要意义。语言结构的象似性是指语言结构与人的经验结构或概念结构之间的自然联系,而句法象似原则是其重要原则之一。本文分别论述距离象似性,数量象似性,顺序象似性在《高级英语》教学中的运用。     

英语不规则动词的象似性探索

象似性研究是对语言形式或结构与其所表达的概念或概念结构之间的相似关系的研究,是一种从微观的角度对语言现象进行的分析和研究,也是对任意性的挑战。通过运用象似性理论对英语不规则动词的形态变化进行理据解释,得出结论:英语不规则动词的形态变化是象似性的一种体现,象似原则和经济原则竞争是其象似性减损的主要原因。     

英语不规则动词的象似性探索

象似性研究是对语言形式或结构与其所表达的概念或概念结构之间的相似关系的研究,是一种从微观的角度对语言现象进行的分析和研究,也是对任意性的挑战。通过运用象似性理论对英语不规则动词的形态变化进行理据解释,得出结论：英语不规则动词的形态变化是象似性的一种体现,象似原则和经济原则竞争是其象似性减损的主要原因。     

探讨象似性对语篇连贯的作用

语言形式与意义之间的象似性是隐喻化的自然结果。语言的象似性可以把语篇的形与意结合起来,使语篇更具衔接性与连贯性。而认知语言学的象似性原则可以从不同的角度进行研究,本文主要从象似顺序、象似邻近、象似量以及对称象似的角度论述象似性对语篇连贯的作用。     

标记性与语言结构的数量象似性

认知语言学认为认知来自人们对客观世界的经验与体验。语言结构反映认知结构。语言形式的复杂性反映这一形式所表达的概念或语义的复杂性。形式越复杂,可预测性或可及性越低,在认知处理上所需的注意和时间越多。数量象似性反映了人们的认知隐喻概念:语言形式是容器,容器越大,内容越多。标记性理论与语言结构的数量象似性理论有直接的联系。标记性特征表现在语言的各个层面。它既能从认知层面,又能从功能层面对语言的形式与语义进行解释。标记性理论对象似性的其他类别如语言结构的距离象似性、顺序象似性、范畴象似性、话题象似性、功能象似性及隐喻象似性等也有很强的解释力。     

试论语言力度象似性——从汉字“走”与“跑”说开去

认知语言学家提出各种象似性原则,以解释语言形式与内容之间的联系。在此基础上,本文从汉字＂走＂和＂跑＂说起,通过它们隐喻意义的对比,探讨其使用的理据性,以说明语言中存在着另一种象似性原则——力度象似性,以此为语言象似性的又一力证。     

语言符号滤减象似性解析

从语言符号象似性的哲学基础来看,思维决定语言,语言又反映思维,二者在反映过程中存在象似性现象,而这种象似性是逐步减弱的,这就是语言符号滤减象似性。导致语言符号滤减象似性的主要因素有：现实世界的复杂性与语言世界局限性之间的矛盾;语言自身的模糊性。同时,兼论语言符号滤减象似性与非范畴化的关系问题。     

英汉语句法象似性探微

语言象似性研究已经有了很长的历史了,但在认知语言下的象似性研究视野更加开阔,研究领域也在不断扩大和延伸。本文从空间领域出发,以弥补对象似性研究只考虑到单向线性的象似性的不足,提出象似性是语言这个一维的实体来反映三维的世界的论断,因此,象似性可以从空间出发,分为线性象似和非线性象似,并在英汉语中进行对比分析,总结两种语言中某些象似性的异同。     

语言符号的任意性与象似性

自从现代语言学之父索绪尔（Saussure）提出任意性是语言符号的根本属性以来,围绕此观点的争论在语言学界就不曾消停过。随着认知语言学的发展,一些语言学家从语言符号的象似性和认知的理据性等角度对语言符号的任意性原则提出挑战与质疑。我们认为语言符号在不同层面既有任意性,又有象似性;象似性性是语言符号任意观的补充和发展,象似性以任意性为基础,任意性要受到象似性的制约作用。     

象似性视角下的英语词汇教学认知模式研究

随着20世纪70年代末80年代初认知语言学的逐步兴起,作为其重要内容之一的象似性理论也广泛被接受。在认知语言学的理论框架中,象似性理论是指语言形式与所指意义之闻的相似关系。象似性存在于语言的各个层面,文章主要探讨了英语词汇层面的象似性,分别从语音象似性、字形象似性、词序象似性和语义象似性角度进行论述,然后阐释了象似性视角下的英语词汇教学认知模式的研究,其中包括体验模式、激活扩散模式、文化认知模式和隐喻模式。     

象似性对英语词汇教学的启示

语言象似性是近年来较受关注的一个研究课题。象似性的应用可以体现在语言的词汇、句法及语篇等层面。目前,将象似性理论应用于句法、语篇分析的研究较多,而将象似性运用于词汇教学的研究尚不深入。从语言本身来看,象似性的表现手段大致可以归纳为语音层、句法层和语篇层。从语言使用过程来看,这三大层面往往相互交织,互为补充,并非相互独立,泾渭分明。因此,象似性可以应用于语言的各个层面,象似性对英语词汇教学的启示主要体现在距离象似性、顺序象似性、接近象似性和数量象似性这四个方面。     

论词汇象似性与英语词汇教学

认知语言学认为语言的形式和意义之间存在象似性,语言学界把这种象似性理解为语言的理据性和可论证性,并认为象似性是语言的一种本质属性。基于象似理论,文章从语音、形义以及词源文化层面剖析了词汇的象似性特征,并探讨了象似观下的英语词汇教学。     

语言象似性初探

语言象似性在过去几十年一直为语言学界所关注,现已成为认知语言学研究的重点。通过对象似性的概念、其与任意性的关系及语言象似性的基本原则等方面的探讨,可以看出语言结构确实在很多方面表现出与人的认知结构、概念结构相照应的现象,尤其是在顺序象似性、距离象似性、数量象似性等方面,但同时也不应否认语言任意性的基础地位。     

认知角度下的象似性和诗歌篇章连贯研究

象似性是语言的自然属性,普遍存在于文学语言之中,在诗歌语言中尤为突出。在篇章层面上,象似性具有重要的表意功能,对语篇有衔接连贯作用。文章从顺序象似性、视觉象似性、对称象似性和心理象似性分析象似性和诗歌语篇连贯的关系。