大学英语写作教学现状分析与对策

英语写作一直是大学英语教学中的一大难点,本文从教材的编排、学习者的态度特点,教师的教育理念及写作教学的角度对学生的写作能力差的原因进行了分析并提出了有针对性的改进意见,希望能对提高大学生英语写作能力有所启示。     

网络辅助大学英语写作教学研究

大学英语写作教学长期以来注重成果教学理论,突出教师在写作教学中的中心地位,忽略了对学生参与写作过程的研究。计算机和网络多媒体技术在大学英语教学中的使用,为过程写作教学理论的应用提供了可行平台。本文在写作过程教学理论的基础上,结合高校大学英语写作课的教学现状,探讨利用计算机和网络技术,实现大学英语写作的过程教学。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用研究——以英语专业写作课程为例

设计一堂大学英语写作课,根据Flower and Hayes的写作模型分析这堂写作课所运用的图式理论,即：语言图式、形式图式和内容图式。希望以此提示英语写作教师改变旧的教学观念,设计新颖的写作课堂以激活学生的写作图式思维。     

主位推进模式与大学英语写作教学

英语写作是大学英语四级考试的一个重要内容,也是英语教学中的一个不容忽视的环节。本文针对大学生英语写作中存在的问题以及传统大学英语写作教学的缺陷,主位推进模式在大学英语写作教学中的应用及意义作了分析和探讨,希望给英语写作教学一些有益的启示。     

网络辅助大学英语写作教学研究

大学英语写作教学长期以来注重成果教学理论，突出教师在写作教学中的中心地位，忽略了对学生参与写作过程的研究。计算机和网络多媒体技术在大学英语教学中的使用，为过程写作教学理论的应用提供了可行平台。本文在写作过程教学理论的基础上，结合高校大学英语写作课的教学现状，探讨利用计算机和网络技术，实现大学英语写作的过程教学。     

大学英语互动式写作教学模式分析

写作教学是大学英语教学过程中的关键部分,也大学是英语老师教学和学生学习英语中的一个难题。笔者调查研究发现互动式写作教学模式能够有效地提升英语老师的写作教学效率和学生的英语写作水平。因此,在对互动式写作教学模式分析的基础上总结出互动式写作教学模式在实际大学英语写作教学中的有效应用,希望从根本上解决英语写作老师教学和学生学习写作过程中的困惑,提升学生的英语写作素质。     

试析后方法视角下大学英语教师在写作教学中的角色

大学英语教师在写作教学中的角色对学生的写作能力有着重要的影响.为了提高大学英语教师写作教学的效率和学生的英文写作能力,在分析大学英语写作教学现状的基础上,从后方法的视角就大学英语教师在写作教学中的角色定位和转换问题进行了探讨.     

POA理念下大学英语写作教学研究

英语写作能力是当代大学生的一项必备技能,同时也是在英语学习阶段容易被忽视而且相对较弱的一项技能。大学英语写作教学受各种因素制约,学生英语写作功底差,英语写作教学模式单一,学生对写作有畏难心理,英语写作练习量不足。随着高校大学英语教育模式的改革,大学英语写作教学也应当进行改革,将一些先进的教学理念如POA(Production-Oriented Approach)应用到其中。POA理论体系由教学理念、教学假设和教学流程三部分组成。其中教学流程包括驱动、促成和评价三个部分组成,教师在教学过程中需要充分主导并积极调动学生的主观能动性。运用POA理论进行大学英语写作教学改革能帮助教师创新教学思路,充分调动学生对写作的热情,有效增加师生互动,解决以往大学英语写作教学教师教着难,学生写着难,作文评价反馈难的难题。     

形成性评估在大学英语写作教学中的运用

大学英语教学当中非常重要的一个内容就是英语的写作,对于大学英语的写作教学教师之前的时候往往没有能够像重视英语教学的其他方面那样重视,只是对于大学英语教学中的词汇、语法、句子、口语、听力相对重视,而将大学英语写作教学当成了是这些教学内容完成后的自觉行为。这种教学的理念将会影响到大学英语写作教学,在大学英语写作教学中运用形成性评估来提升大学英语写作能力,不断的完善大学英语写作教学的方法。     

跨文化视域下大学英语写作教学策略的探究

在大学英语写作教学改革中,打造基于跨文化背景的大学英语写作教学新模式是主要方向。目前学校和教师需要在有效了解英语教学受跨文化发展影响的同时,深入了解每个阶段英语跨文化写作教学要求。基于此,点明了跨文化视域下大学英语写作教学要求,阐述了跨文化视域下大学英语写作教学价值,分析了跨文化视域下大学英语写作教学困境,并提出了相关教学策略,以供参考。     

在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的作用与影响

目前在我国的大学英语写作的教学方面,正在逐步推行把以句酷批改网为代表的在线写作自动评改系统引入教学中的改革措施。由于在线写作自动评改系统对软硬件和教师的使用技术要求较高,且还有一些非人为评改方面的缺陷,致使一些院校在实施改革时顾虑重重。本文着重阐明了在线写作自动评改系统对大学英语写作教学多方面的有力辅助作用,并就其更深远的教育和社会意义做出了分析。希望能使更多的教师投入到这一教学改革中来。     

在线写作自动评改系统在大学英语写作教学中的作用与影响

目前在我国的大学英语写作的教学方面,正在逐步推行把以句酷批改网为代表的在线写作自动评改系统引入教学中的改革措施。由于在线写作自动评改系统对软硬件和教师的使用技术要求较高,且还有一些非人为评改方面的缺陷,致使一些院校在实施改革时顾虑重重。本文着重阐明了在线写作自动评改系统对大学英语写作教学多方面的有力辅助作用,并就其更深远的教育和社会意义做出了分析。希望能使更多的教师投入到这一教学改革中来。     

基于混合式教学的大学英语写作自我效能感培养研究

混合式教学是目前信息化教学模式的主流。自我效能感是影响学生写作行为的一个重要情感动机因素。提高写作自我效能是提高混合式教学中大学生写作水平的有效途径之一。本文分析写作自我效能感与混合式英语写作的关系,结合过程写作法,研究混合式教学模式下大学英语写作自我效能感的架构,希望能对改善我国的大学英语写作教学、提高学生的学业成绩有一定的帮助。     

提高大学英语写作教学质量的路径探析

随着经济全球化的发展,英语已成为我国各级院校教育教学重点科目之一。英语写作作为一种英语基础能力,在日常学习和工作中发挥着重要的作用,对此,大学英语教师要明确英语教学理论的基本内涵,探讨其教学理论在大学英语教学中的应用策略,引导学生在缺少英语语言环境的状态下,以感知、体验、实践、参与、合作等方式完成语言学习任务,切实推动大学英语写作教学的不断优化。本文围绕大学英语写作教学中的现实问题,对如何改善大学英语写作教学展开探讨,以期为提升大学英语教学实效提供有益参考。     

小组活动在大学英语写作教学中的应用研究

目前,大学英语写作教学仍然是以教师为主,课堂上学生的积极性没有得到很好的调动。小组活动是一种通过改变课堂教学形式来提高课堂教学质量的教学模式。本文介绍了小组活动在大学英语写作教学中的具体应用,指出小组活动应用于大学英语写作教学课堂有助于提高学生的写作能力,激发学生的学习兴趣,从而让学生真正地在大学英语写作教学中受益。     

大学英语写作教师反馈现状及对策

反馈对写作教学的效果具有重大意义,是英语写作教学的重要研究课题。分析大学英语写作教师反馈现状,并提出相应的对策,尤其是提出大学英语写作教师反馈应采取的反馈重点和反馈手段,对激发学生写作动机、提高学生写作能力等方面起着重要作用。     

易写作智能写作教学平台使用情况调查研究

以共同使用易写作智能写作教学平台的师生为研究对象,该研究旨在了解贵州财经大学师生对易写作智能写作教学平台的使用反馈,通过问卷调查和访谈的数据以及反馈信息进行分析,探究它在大学英语写作教学中的有效性,希望为基于智能写作平台的大学英语教学模式提供一些有价值的数据参考,为今后大学英语写作教学更科学地使用该平台给出建议。     

建构主义视域下大学英语写作教学策略探究

写作是学生英语综合应用能力的重要体现。但是,长期以来,大学英语写作教学没有得到应有的重视,教学方法也存在弊端,导致学生写作动机不足,写作能力低下。英语教师亟需探讨大学英语写作教学中存在的问题,找到有效、可行的写作教学策略,帮助学生实现写作水平的实质性突破。建构主义理论对学习的本质提出了深刻的认识,强调情景、学生主观能动性和协作学习的重要性,对英语教师探究如何提高大学英语写作教学成效起到了理论指导作用。     

教师反馈与同伴反馈对大学英语写作的影响探究

在大学英语教学过程当中,英语写作开始受到越来越多的学生以及教师的高度重视,然而,如果想要顺利的写出一篇语言流利且连贯的英语文章,对于绝大多数的学生来说是相当困难的,再加上学生的英语写作水平普遍较低,因此,学生很难准确对英语写作加以掌握。本文结合我国大学英语写作教学的现状,通过实验,深入的探究了大学生英语写作当中的教师反馈和同伴反馈的影响,希望能够有助于促进大学生英语写作水平的提高。     

互联网视域下的大学英语写作教学实践探索

随着互联网在各行各业的广泛应用,教育领域也开始重视将互联网有效融入教学中。因此,互联网成为教育领域实施教学改革的重要工具,尤其对我国的大学英语写作教学产生了深远的影响。在大学英语教学过程中,写作教学是一个重要的环节,是检验学生英语综合能力的主要方式。然而,在传统教学中,部分大学英语教师过于关注教学成果和学生写作成果,而忽视了写作技能的传授,导致学生难以通过英语写作提升英语能力。因此,大学教师有必要更新现有的教学模式,借助互联网的优势丰富学生的学习体验,让他们在多元化的教学环境中有效提升英语技能。文章以大学英语写作为例,详细探讨了如何借助互联网进行高效教学,并提出了几点实践策略,以供广大大学英语教师参考。