以创新人才培养为导向构建教师教育实践教学体系

为建设具有教师教育特色的研究型大学,培养高素质创新型人才和研究型教师,北京师范大学遵循创新人才成长的规律,重视理论与实践结合、课内与课外结合,促进学生全面发展,构建有利于创新型人才成长的实践教学体系,从而带动实践教学内容改革,实践教学方法与模式创新.     

略论以应用型人才培养为导向的林化专业实践教学体系的构建

培养学生的工程意识和能力是林产化工专业的人才培养目标.该文通过对梧州学院林产化工专业实践教学体系构建的理论研究和实践进行分析,探讨地方性本科教育林产化工专业应用型人才培养的途径及方式方法.     

以需求为导向构建应用型人才培养体系

我国地方本科院校自1999年扩招以来,不论从数量还是从规模上都得到了快速发展,高等教育从精英阶段过渡到大众化阶段,在满足许多适龄青年上大学愿望的同时,也给地方本科院校带来了诸多压力和困难,如生源的激烈竞争,人才培养的同质化,专业和课程的设置不符合地方经济发展对人才的需求,教学资源分配不均,人才培养质量无法得到保证,大学生就业困难,结构性失业现象比较严重等。为解决上述问题,各院校积极总结办学经验,加快转型步伐,主动面向需求,为培养应用型人才做出积极的探索和努力。     

工程应用型人才培养体系的构建与实践

改革人才培养模式,提高高等教育人才培养质量被确定为国家教育体制改革十大专项改革试点任务之一.在新工科背景下,以专业认证作为切入点,深化人才培养模式改革,强化工程教育人才培养质量,对促进高等教育面向社会需求培养合格人才具有十分重要的示范和引导作用.     

构建应用型软件测试人才培养实践教学体系

实践教学是培养创新精神和实践能力的重要途径.实践教学已经成为当前高校培养应用型人才的重要方式.在分析软件测试人才需求现状的基础上,针对软件测试人才培养目标,深入研究软件测试实践教学体系的构建,其中重点阐述构建软件测试实践教学体系的定位与规划,探讨软件测试实践教学体系构建的内容以及软件测试实践教学体系的保障措施.     

以实践能力培养为核心的实践教学体系构建与实践

在分析实践教学体系内涵的基础上,提出了以提高应用型人才实践能力培养为核心的实践教学体系,并从教学目标体系的确立、内容体系的架构、保障体系的完善、质量监控体系和管理体系的完善等方面分别做了具体阐述。实践证明,该实践教学体系在实践教学中具有积极的指导意义。     

构建“应用型”软件工程人才培养实践教学体系的研究

本文首先,对“卓越工程师教育培养计划”发展背景做了阐述,实践教学作为培养“应用性”软件工程人才的有效方式,在软件学院的教学体系中占有重要的地位.其次,对目前校企合作联合培养的模式和方法进行研究和探讨.最后,总结并提出实践教学体系中主要包含基础实践、工程认识、综合实践、创新实践和项目案例库五个方面,为今后的研究指明了方向.     

基于能力培养的应用型本科实践教学体系构建

针对当前高校毕业生缺乏创新意识和创造能力,难以与社会产业转型升级需求相匹配,通过借鉴国外能力培养的先进教育理念,深入推进系统性、结构性、全局性的教育创新和教学改革,构建基于能力培养的应用型本科实践教学体系,突出以能力培养为重点,培养适应经济社会发展的应用型、复合型、创新型人才。这是国家实施创新驱动战略形势下教育优化与完善的必然要求,也是教育本质和规律的全新阐释。     

构建应用型人才培养的实践教学体系研究

文章分析了应用型人才特点及实践教学的特点,并针对应用型人才的特点及实践教学的特殊性构建了一套实践教学体系,包括实践教学的目标体系、实践教学的内容体系、实践教学的评价体系及实践教学的保障体系.     

构建应用型人才培养的实践教学体系研究

文章分析了应用型人才特点及实践教学的特点,并针对应用型人才的特点及实践教学的特殊性构建了一套实践教学体系,包括实践教学的目标体系、实践教学的内容体系、实践教学的评价体系及实践教学的保障体系。     

以创新人才培养为导向的研究生实践教学体系探索

实践教学是整个教学体系的重要组成部分,对于培养研究生的实践能力和创新能力具有不可替代的作用。本文在深入分析实践教学体系的构建原则的基础上,结合我校机械工程学科研究生实践教学的特点,从条件体系、内容体系、保障体系和评价体系等4个方面探索了研究生实践教学体系的构建。条件体系是前提基础,内容体系是核心任务,保障体系是教学保障,评价体系是反馈机制。实践教学体系是一个有机的整体,4个体系既相互独立,发挥各自的作用,又相互影响,协调配合,贯穿人才培养全过程,共同构成实践教学体系的总体功能,为综合高效利用学校教学科研资源开展创新活动,以及研究生创新能力的培养提供借鉴。     

以能力培养为中心的机械工程应用型人才培养教学体系探索与实践

我国工程教育科学化问题比较严重,对于如何适应社会需求、深化应用型工程教育的改革,是大众化阶段本科院校迫切需要解决的理论和实践课题.近年来盐城工学院优集学院提出了以能力培养为中心的机械工程应用型人才知识、能力、素质框架结构,形成了以社会需求为导向,以能力培养为中心,以提高综合素质和创新能力为目的,"知识传授和技能训练并重,强化能力综合实训"的知识、能力、素质三位一体的机械工程应用型人才培养教学体系,在地方高校应用型创新人才培养中取得了初步成效.     

应用型通信人才培养的实践教学体系改革

实践教学体系是应用型人才培养方案的重要组成部分,合理的实践教学体系是应用型人才培养的基本保证,强化实践教学是应用型专业特色的重要体现.论述了通信工程专业强化学生实践应用能力所做的体系改革及取得的成效.结合专业定位,实践教学体系改革的主要内容是优化实践教学内容,搭建实践平台,拓展实践途径,明确实践目标.通过创新实践教学模式、整合实验实践平台、探索多种实践形式与途径、将实践教学与学生就业相接轨等方式强化实践教学的效果,形成内容合理,模式新颖,形式多样,与就业接轨的符合专业定位的实践教学新体系.最终在实践环节的设置、实践教学的途径与思路,专业认证等方面取得了明显的成效.     

应用型本科人才培养中实践教学体系的构建

实践教学是提高教育教学质量的重要途径,对应用型本科人才培养来说更为关键.从理论和实践两个层面对实践教学体系的构建进行了探讨,从教师、学生和教学过程3个方面出发,提出在实践教学体系构建中要转变教师观念、提高学生学习积极性和主动性,构建适合各个水平层次学生的教学模式,要采取有效措施把实践教学和实验室建设、师资队伍建设、专业建设、科研发展等几个方面有机结合起来.     

以职业教育为导向构建校内实践教学体系

从中等学校向中等职业教育的转型过程中,我校以课程改革为突破口,紧紧抓住构建校内实践教学体系这个核心。采取了以综合职业能力的培育为主构建课程体系、建设符合校内实训教学体系要求的实训场地、加强“双师型”教师队伍等措施,为学校办真正的职业教育奠定了良好的基础。     

应用型本科专业实践教学体系构建

深化高等教育综合改革,推动地方本科院校人才培养模式转变,构建覆盖全学程以学习—实践—再学习—再实践为特征的实践教学体系,是推进高校实践教学模式改革的有效途径。     

以能力培养为核心的电子商务专业实践教学体系的构建

分析了当前电子商务专业实践教学中存在的问题,提出了应树立以能力培养为核心的实践教学理念,并按照由基础的课程实验到综合的创业实训的教学规律,构建了包含3个层次的电子商务专业实践教学体系,设计了每个层次的实践教学内容,以培养电子商务专业学生的实践应用能力。     

以人才培养目标为导向构建地方高校经管类专业实践教学体系

地方高校经管类专业人才培养目标应定位于技术型应用人才,应注重加强实践性教学环节。然而,当前地方高校经管类专业实践教学仍存在着诸多问题,如实践教学缺乏层次性、整体性、系统性,实践教学形式单一,教师缺乏实践教学的开发意识和能力等等。采用以分组学习法为指导,构建＂四个课堂＂的实践教学体系,可以使学生参与到教学过程之中,能够保证实践教学的有序化和常规化,达到地方高校经管类专业人才培养的目标。     

经管类专业应用型人才培养实践教学体系的构建

实践教学体系是经管类专业实现应用型人才培养目标必不可少的构成要素。本文以北京师范大学珠海分校经管类专业为例,构建起一个适合应用型人才培养的实践教学体系。文章从构建原则、基本框架和主要内容、教学方法和教学手段以及考核评价体系等几个方面对其进行了详细阐述。     

地方高校应用型人才培养实践教学体系的构建研究——以北京农学院为例

构建实践教学体系与搭建实践教学平台和创新教育平台是我国地方高校建设的重要组成部分,更是应用型大学办学特色的具体体现。北京地方高校在服务首都经济建设和区域社会发展中肩负着重要的历史使命,北京农学院依据都市型现代生态农业对食品类专业应用型人才的需求,发挥学校农科优势,明确应用型人才培养目标,构建分层递进模块式实践教学体系。通过积极搭建实践教学平台和创新教育平台,以及每年举办的食品文化节活动,在开放的环境中培养学生的综合实践能力、科研能力和创新能力,为全面提升食品类专业学生的综合素质发挥重大作用。本文主要讨论食品类专业应用型人才培养实践教学体系的构建问题。