基于体认语言观的商务英语顶石课程教学理念建构

语言观是人们对语言的总体看法与根本观点。不同的语言观影响并制约了不同的学习观与教学观,进而衍生出不同的外语教学理念。文章阐释了体认语言观的核心观点,在揭示商务英语顶石课程核心特点的基础上,分析了商务英语人才培养目标、顶石课程性质与体认语言观的契合性,从认知角度验证了顶石课程理念的科学性和先进性,并在此基础上建构了基于体认语言观的商务英语顶石课程教学理念体系,为培养新文科背景下复合型商务英语人才提供理论指导。     

基于"岗位能力本位"的中文速录课程设计与实践

以适应市场需求.培养高技能人才为目标的高职教育,始终把课程建设作为一项重要内容.课程设计是教学目的的预演,在整个教学过程中发挥前瞻和指导功能.课程设计的优略直接影响着教学的效果甚至决定了整个课程教学的成败.文章从课程设计的思路与理念、课程设计原则、课程体系构建、课程教学实践几个方面对中文速录课程进行诠释.     

高职会计课程体系设计与实施

高职会计课程设计以能力本位为理念,重在培养高技能型和高技术应用性的会计人才.其课程设计可借鉴加拿大CBE课程设计方法,编制DACUM表;从就业岗位出发,以职业技能为核心,设置强调专业能力及相关能力培养的横向结构的模块体系.在课程实施过程中,强调专业核心课程与职业资格考证相结合,注重打好学生的知识基础,推行案例教学和模拟教学.     

基于CDIO模式的高职机械设计基础课程改革

借鉴国际先进的CDIO工程教育理念,本文以机械设计基础课程教学改革为例,详细阐述课程设计理念、教学设计、实施条件和实施过程的设计。该教学模式为职业教育改革提供了参考,为培养高端技能型专门人才发挥了积极作用。     

中小学教学评价改革的基本思路

当代课程论认为：课程发展是由课程设计、课程实施、课程评价构成的一个相互依存、相互影响、相互支持、相互制约的系统运作流程。基于这样的理念，我们应当认识到：无论是对学生学业进展的评价，还是对教师教学的评价，或是对课程设计的评价，在课程设计和实施过程的各个环节上     

论可持续发展教育的课程观

可持续发展教育的课程观主要表现在发展为本的课程理念,具有审美特征的课程设计,关注价值和联系的课程内容,问题引领的课程组织,可选易行的课程实施原则以及强调收获与生成的课程评价等。这些课程理念和教学设计对促进我国新课程实施和教师发展具有重要的启示作用。     

借鉴顶石课程理念的高职“毕业设计”课程改革

顶石课程(Capstone Course)是国际工程教育专业认证规范要求的必备课程。而目前高职教育对国际工程教育认证关注较少、顶石课程也难觅踪迹。文章以高职课程体系中“毕业设计”课程的改造为例,基于国际工程教育专业认证规范要求,关注学生核心能力达成度测量,探索构建顶石课程建设路径及实施策略,形成可落实、可操作、可推广的顶石课程建设方案、实施方法及评价机制。     

高职机械加工设备与刀具课程设计探讨

阐述机械加工设备与刀具课程的定位与培养目标,以及课程设计的理念与思路,对该课程教学内容和教学实施过程进行设计。     

基于项目的STEAM课程设计模式构建与实践

结合STEAM课程实施存在的问题与STEAM教学活动要素分析,提出了基于项目的STEAM课程设计模式.模式强调以素养目标为主体明晰课程实施意义,以渐进任务为载体的活动设计与实施是实现项目优质开展的重要前提,以心理量表为载体的隐性教学目标评价为整个课程提供了学生能力发展的证据和迭代改进的方向.并以该模式设计实施了"挑战机器人"课程,对该模式进行实践应用,以期为STEAM课程设计和实施提供理论框架和实践参考.     

基于顶石教育理念的“综合商务英语”课程改革

顶石课程突出体现教育内容的融合性、学习过程的体验性、学生自我认知意识培养等教育理念,为“综合商务英语”课程教学内容、教学过程、教学评价改革提供重要依据。改革后,课程的整体架构得到不断完善,学生的学习效果切实得到提升。     

基于典型工作任务的“汽车故障诊断技术”课程设计与实施

“汽车故障诊断技术”课程围绕企业的真实生产任务,根据汽车检测与维修专业的人才培养目标,以工作过程为主线,在关注学生职业能力培养的前提下进行了课程开发。阐述了课程设计的理念和思路,以汽油发动机检测与故障诊断为例,分析了课程教学具体的实施过程,总结了实施效果。     

浅谈体育教学方法的创新

当前,我国基础教育进入了一个崭新的时代--课程改革时代.体育课程改革也是整个学校教育课程改革的重要组成部分,目前体育教学思想在课程性质、课程理念、课程设计、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面,正发生着重大变化,强烈地冲击着各级各类学校体育课程原有的教学模式和教学行为,也深刻地影响着体育教材研究和教学方法创新的走向与发展趋势.     

基于需求分析的《商务英语翻译》课程教学策略研究

在商务英语专业迅速发展和涉外交流需要的大背景下,《商务英语翻译》类课程日益普及和受到重视。从作为专门用途英语(ESP)领域课程设计基本理念和方法的需求分析角度入手,阐述《商务英语翻译》课程如何实施需求分析和进行教学决策的过程,以数据和教学反馈说明需求分析的实施效果,将有力促进商务英语专业建设和翻译类课程设计。     

计算机语言课程设计探讨

探讨了计算机语言课程设计在教学中存在的问题以及实施的重要性,认为课程设计是课程开发中的一项重要工作;探讨了课程设计的组织实施方法.     

课程设计中的几组关系

当前，一些先进教育理念无法落实到教学实践的一个重要原因，即在于设计环节的缺失。作为课程理念与教学实施之间的衔接点，课程设计是整体课程运行的关键环节，其本身具有很强的综合性、复杂性和层次性。研究者认为。课程设计过程中应明确与此相关要素的关系问题。     

高职《桥梁工程施工》课程教学设计改革探讨

针对高职课程教学设计改革,通过分析高职教育的概念,本文探讨了课程教学设计改革的总体方向和指导思想。在课程设计改革实施中,应引入系统整体的概念,将《桥梁工程施工》课程内容设置和教学过程分别作为一个系统,打破＂以教师为中心＂或＂以学生为中心＂的教学理念,树立＂师生一体＂对话的教学理念。     

基于OBE理念的大学生职业生涯规划课程改进探究

OBE理念是一种以终为始的教育理念,为职业生涯规划课程设计提供了全新的思路和角度.文章通过分析当前大学生现有职业生涯规划课程中存在的问题,基于OBE理念提出了教学目标层次化、教学内容实用化、教学组织阶段化、教学方法多元化、教学评价体系化的课程改进建议,完善了大学生职业生涯规划课程体系,以期达到更好的教学效果.     

共修课程:人文精神与博雅教育的融合——香港大学2010-2012年共修课程建设计划述评

香港大学最新制定实施的2010-2012共修课程建设计划,其课程观秉承“人文精神”与“博雅教育”的融合统一;以“明德格物”校训为理念进行课程设计,开设科学与技术素养,人文科学,全球问题,中国文化、国家和社会等四大领域课程.课程形式以体验式课程为主,其实施过程注重教学形式的多元化与形成性学习评价.     

基于项目教学理念的高职基础会计课程实践性教学

基于项目教学理念的高职基础会计课程实践性教学是以会计工作过程为导向,运用项目化课程设计的基本理念,结合会计实践和会计职业基础内容的特点,设计完整的项目载体、按照工作过程设计教学任务,真正实现“教、学、做”一体化,获得令人满意的教学效果。文章探析了基于项目教学理念的高职基础会计课程实践性教学的特点、作用、实践性教学的设计和实施,并在实践结果的基础上指出基于项目教学理念的高职基础会计课程实践性教学是积极有效的。     

以助产士能力为本位的高职产科技术课程开发研究

在对广西临床助产专业进行调研的基础上，从课程设计理念与思路、课程教学目标、课程教学内容、课程教学组织与实施、教学方法、考核评价方式等方面对高职助产专业核心课程产科技术进行以助产士能力为本位的课程开发与实践。