日语教育中句群的实义切分与信息结构

信息结构是句子实际意义的切分,它与句群有着天然联系。本文通过对日语句群的信息结构的分析,指出了日语句子的实义切分标准是信息相对于听话人是已知或未知、信息在说话人语流中出现或未出现过、信息在目前是激活状态还是未激活状态、信息的预设或断言的实际情况等四项,同时讨论了句子的实义切分在日语句群教育中的应用。     

句群的组合与句子的衔接

句群是句子组合的，句群中的各个句子要前后连贯，互相衔接，才能形成一个有机体，表达一个完整的思维过程。组织句群要围绕一个中心，按照一定规律，恰当地运用关联词和相同词语及句式，做到前后呼应，上下贯通。     

试论句群的组合与切分

句群是五级语言单位中最大的语言单位,由于它不象句子一样有明确的标点区分,因此在一段文字中划定一个句群的范围时,常常会发生分歧.为此,本文拟就句群的组合和切分发表一些粗浅的看法.初中第五册《语文》(修订本)《句群》(一)认为:“说一段话或写一篇文章,要使用好些句子.这些句子不是孤立存在,互不相干的,每个句子和前后的句子在意义上都有密切的联系.为了表达一个中心意思,常常要把几个意义相关的句子组织在一起,使它们前后衔接连贯,合乎事理.这样的一组句子叫做句群.”这段话概括了句群的三个特点:一是群体性.即一个句群是由“好些句子”,也就是说起码由两个以上的句子组成的,这是句群与     

八十年代以来句群研究的几个问题

八十年代以来,由于受国外现代语言理论的影响和电子计算机运用、人工智能研究新发展的影响,句群研究在语法研究中的地位开始变得重要起来,对它的作用和意义的认识,也超于一般。已能从组合方式看到它与复句、段落的区别,并能划界、分类,九十年代以来,关于句群的研究,已引起各学科的关注,成为共同的行动。     

句群研究综述

在我国，黎锦熙、刘世儒两位先生早在60年代就提出了句群研究的问题，直至80年代才兴起“句群热”。在之后的十来年中，句群研究的文章著作不仅数量多，论及的问题有一定的广度和深度，而且，当初的一些分歧也趋于统一，基本上将作为语法的一级单位的句群理论建立起来了。但是，句群研究仍有待于继续深入。     

复句与句群辨析初探

从复句和句群的定义、类型、特点,关联词与关系词的比较来区分复句和句群,同时,在段落中分析复句和句群的不同作用,使我们对复句和句群有新的认识,达到能正确地运用复句和句群。     

语法教学中的句群分析

句群分析教学跟读写训练有密切的关系,语文教学中应该重视句群分析,发挥其有利于培养学生阅读能力和写作能力的作用。     

挖掘句群的结构价值 提高学生的结构化言说能力

学生的结构化言说能力低下,造成了阅读和表达时找不到中心,语序混乱现象;挖掘句群的结构价值,有助于提高学生的结构化言说能力。     

关联词语的合用与句群的组造

复句中合用的关联词语，有时也能用于句群的组造。这是由复句转换成句群造成的。这种转换。有句子表达、句子结构的原因．还取决于合用关联词语前项能否单用。合用关联词语前项单用的条件是：非副词性的：常常用来连接复杂句子的；单用时语义关系明确的。     

试论英语句群的语用功能

句群是句子的变体,语用功能与句子相同。并列句、复杂句,以及含有复杂谓语的简单句,通常都能转换成句群;反之亦然。句群突出所表示意思的各个方面;而句子则着重这个意思的最重要方面。     

例谈文言句群辨识的标准

文言文中句群的辨别需要非常专业的古文功底,一不小心就容易与复句混淆。可以从句型标准、意念标准、管辖起讫标准、关联词语标准等几个方面进行深入分析探究,以便更精确地辨识和把握文言文中的句群。     

谈作文教学中句群的仿写

提高小学生的写作水平,句群的仿写,是学生运笔为文的基础,是学生语言运用和语言创新的“情感场”。基于以上认识,我们必须加强对学生仿写句群的指导,从语言积累上,从写作上技巧上,从童心童趣上。只有加强指导,学生的仿写才会妙趣横生,才会妙语连篇。     

探析 "散句群"——当代小说中的一种语言现象

散句群,被看作是句群家庭的一个新成员,本文试从其特点、组合手法、产生的原因及修辞效果等方面加以探究.     

英语复句和句群形式的推理

翻译中重视复句和句群的推理,是翻译理论学习的重要知识。本文以多种例证证明这一观点。     

因果句群的询承成分

因果句群的询承成分,指处于结果和原因之间、通过询问原因而起连接因果作用的成分。询承成分具有特定的语义、语形功能,且因果句群的语义结构单位与语法结构单位具有不一致性。     

句群仿写策略谈

提高初中生的写作水平,句群仿写是一种不可忽视的训练形式.句群的仿写,是学生运笔为文的基础,是学生语言运用和语言创新的"情感场".基于以上认识,我们必须从语言积累上,从写作技巧上,从情感体验上加强对学生仿写句群的指导.     

《老子》中的句群管窥

本文从《老子》这本书的语言实际出发,把语法分析对象的范畴拉大,即放弃了句子这个小单位,来研究比句子大的段落——句群。分析探讨了《老子》中句群的基本特点、建构方式、组合方法,层次类型以及研究《老子》句群的重要意义。     

儿童早期词切分能力的发展

以幼儿园小、中、大班共140名儿童为被试,采用实验法探讨3~6岁学前儿童早期词切分的发展状况及特点,结果表明儿童在学前阶段词切分能力已经开始发展。儿童词切分能力的发展经历了从句子到字再到词或者词块的过程。儿童词切分能力的发展在口语与书面语中经历了从分离到趋于一致的过程,同时词汇类型对儿童词切分任务的完成有一定影响。     

合并与切分

本文用比较翔实的语料，描写出汉语和维吾尔语互译过程中合并和切分方法使用的具体条件及各种情况和类型。     

从写作教材看句群写作的操练形式

文章通过10篇具有代表性的对外汉语写作教材分析,既肯定了部分教材逐渐用句群写作练习代替命题写作的练习、将句群写作训练与阅读和口语技能培养相结合的可喜进步,也客观地指出了一些教材对某些句群衔接手段还没有予以重视,并对句群写作的教学原则和具体操练形式进行了进一步的探索,认为在写作课中应该使句群写作的形式更加丰富。