高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究

作为一种全新的教学方式,翻转课堂得到了广泛应用,将其应用在高校教育工作中,可保障教学效果。本文首先分析了高校体育教学"翻转课堂"模式应用的可行性,接着阐述了高校体育教学"翻转课堂"模式构建,最后总结了高校体育教学"翻转课堂"模式应用建议。本文主要探讨体育教学中该类模式的构建与应用,所得结论仅供参考。     

强基础、重实践,融创新——高校体育教学的课内外联动机制研究

十九大以来,高等教育不断推动新的教学变革,在立德树人和健康第一的指导思想下,高校体育从教学理念到教学形式上正发生着积极变化,向着"优"、"全"的方向发展。打造高校体育课内外联动教学机制,为学生提供更加全面、优质的体育学习和实践机会,是推动高校体育教学健康发展的关键。本文在分析高校体育课内外联动教学机制优势的基础上,阐述了高校实践体育课内外联动机制的具体思路,以期为推动高校体育教学质量的提升提供参考。     

江西师范大学羽毛球教学现状和对策研究

"坚持以人为本、提升健康素质、推动终身体育"是新课程改革对高校体育教学的新要求,也是高校体育教学的根本出发点和落脚点.羽毛球教学研究的积极创新,推动了高校羽毛球运动的深入开展.从整体情况看,我国高校羽毛球教学还存在许多制约因素,在一定程度上阻碍了我国高校羽毛球教学的深入开展.     

高校体育淘汰“水课”打造“金课”的探究

新时代高校体育课的地位被提升到了新高度,"金课"的提出为如何打造高校体育改革提供了新思路。本文以高校体育课程教学现状为切入点,分析高校体育课程存在的"水课"现象,并提出高校体育高阶性、创新性、针对性、竞技性的"金课"建设标准,从教学目标、教学内容、教学方法、评价方法四方面探索打造高校体育"金课"的策略。激发学生参与体育学习的积极性,树立学生终身体育的意识。     

“以人为本”在高校体育教学中的体现

"以人为本"是科学发展观的关键和核心,把"以人为本"融入高校的体育教学过程当中,是符合时代的发展要求的一项举措。本文就"以人为本"对高校体育教学的重要意义以及"以人为本"在高校体育教学中的体现做出了相应的论述。     

高校体育术科课程的网络多媒体教学应用研究

通过对体育术科课程特点和高校体育术科网络多媒体辅助教学可行性的分析,设计了高校体育术科NBCAI的框架和制作,探讨了高校体育术科网络多媒体辅助教学的常见问题及对策,使现代教学改革同传统"手把手"教学相结合,优化高校体育术科的教学过程。     

高校“三自主”体育教学运动分享现状及改革思考

采用文献资料法及引入"运动分享"的人文价值观念,对高校"三自主"体育教学的运动分享现状进行探讨,认为高校"三自主"体育教学在师资专长、场馆设施、选课制度、教学内容与方法、教学考评体系等方面存在的明显缺陷加剧了与授课主体需求之间的矛盾,导致学生不能完全享有足够的公共体育教学资源,从而影响高校"三自主"体育教学运动分享目标的实现。在此基础上提出了相关改革建议。     

高等学校体育课探究式教学模式的研究——以足球普修课为例

采用调查法、观察法、实验法,在分析高校体育课探究式教学开展现状的基础上,针时存在的问题,创建了高校体育课探究式教学模式.并通过实验,检验理论研究的可行性与合理性.研究提出的高校体育课探究式教学模式结构,综合体现了"探究式"教学的精神和高校体育教学的特点;探究式教学优于传统教学的教学效果,体现在学生的知识、技能、探究精神、创新能力、学习的兴趣等方面均得到较好发展.     

分层教学在高校游泳教学中的实践应用

随着教育体制改革的不断推进和实施,高校在教学模式和教学方法上不断创新,也将培养学生综合能力作为高校发展的首要目标。高校体育教育作为素质教育的核心部分,近年来也逐渐呈现出多元化的发展趋势,从教学内容到教学模式都在不断进行改革和更新。游泳教学作为高校体育教学中的重要教学内容,对学生综合能力的培养和提升都具有重要意义。本文分析了现阶段高校游泳教学现状,提出了"分层教学"的想法,并论述了如何利用"分层"的思想开展高校游泳教学,一定程度上提高了教学效率,促进了高校学生综合能力的提升。     

课程思政融入高校体育专业“术科”课的价值意蕴、现实困境与推进策略

课程思政在全国高校的普遍实施,对高校体育专业"术科"课程教学提出了新的要求。课程思政融入高校体育专业"术科"课程能完善高校体育专业课程,健全体育专业学生全面发展等价值意蕴,却面临着教师思政能力不足、思政元素和技能教学难以融合等问题,据此提出课程思政融入体育专业"术科"课程应从教师队伍建设、挖掘思政元素、教学目标制定和教学评价体系的同向育人策略。