王船山学术思想在民国时期的传播

民国时期，王船山的学术研究形成了一股热潮。1911～1930年主要为政治学研究时期，在理论研究上主要是结合中国革命现实问题，从政治学的角度去研究；1930～1949年主要为哲学研究时期，从三十年代开始，党内外的马克思主义学者和一些进步人士，用西方哲学观点进行系统性的研究，首开运用马克思主义的原理探讨船山学术思想的先河。     

国内教师教育信仰研究综述

近十年来，国内研究者对教师教育信仰问题日益关注，对其定义、构成、特征、意义及养成等问题进行了大量的探讨。关于其定义的研究，主要侧重于从教育功能、学科教学、教育目标及教育价值角度研究；关于其构成的研究，主要侧重于从整体和局部两部分进行研究；关于其特征的研究，主要侧重于用简洁明了的词语概括；关于其意义的研究，主要从“单意义...     

基于卓越工程师教育的钢结构课程改革与实践

分析我国高等教育现状，阐述该项目的意义，研究目标、主要内容和方案，特色和创新点，以及研究的主要思路，方法和实施步骤。     

青少年犯罪研究综述

近年来，青少年犯罪研究主要集中于青少年犯罪的特点、原因和对策等方面。特点研究，理论界和实际管理部门存在差异，研究者根据自身研究的需要也存在差异。原因研究主要表现为常规性犯罪因素的研究．即主观原因和客观原因的研究。对策研究主要集中于对青少年犯罪搞好预防，依法对青少年犯罪予以刑事制裁，以及做好违法青少年的帮教工作方面进行了探讨。     

教师继续教育研究的回眸与展望

本文综述了20世纪90年代以来教师继续教育研究在我国的发展历程和取得的主要成就，归纳了研究的主要议题，并展望了教师继续教育研究未来发展的主要取向。     

高等教育面向21世纪信息与电子科学专业教学内容和课程体系改革研究--国家级优秀教学成果一等奖简介

文章介绍了2001年度国家级优秀教学成果一等奖“信息与电子科学专业数学内容和课程体系改革研究”。包括项目总体研究情况介绍，三个主要子项目的研究目标，研究内容，研究特点和主要研究成果介绍。     

成人教育理论研究存在的问题及对策

成人教育理论研究存在的问题主要表现为对成人教育实践的指导功能化，理论创新能力提高不快，低水平重复加剧等，这些现象的发生，主要是因为成人教育研究精神的贫困，成人教育研究者未调整好研究状态等造成的。     

数字图书馆信息可视化的研究框架

讨论了数字图书馆环境下信息可视化的定义、特点，以及信息可视化的主要研究框架。作者认为，可视化变量研究、可视化模型的研究、符号系统的研究、空间认知与信息传输研究、心理学和认知科学的研究、虚拟现实研究等，是数字图书馆环境下信息可视化研究的主要研究领域。     

引导学生向伟人学习的研究

在中小学开展“向伟人学习”的研究，就是从小培养学生具有“伟人”的基本素质，为今后走上社会成为各自领域的优秀人物奠定基础。学习的内容主要有三个模块：人格教育，风格教育，领导能力的培养。研究的实施是以“主题活动”为主要方式，其研究方法主要是行动研究法。     

校本研究认识上的几个误区

校本研究是把关于新课程改革研究(主要是新课程的教学研究)的立足点放在学校，以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题为对象，以学校教育(主要是教师)为研究主体，以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业成长为主要目的一种研究活动。校本研究在实质上促进学校教育环境和面貌的改善，促进学校     

《中国职工教育》杂志社2003年研究选题与宣传计划要点

２００３年，《中国职工教育》杂志将突出十六大精神的宣传，深入研究十六大精神对我国职工教育事业的指导意义，研究如何以十六大精神指导工会工作，怎样才能使“三个代表”的重要思想进一步落实在具体的职工教育事业的实践之中，如何按照党的要求在职工教育领域实施改革和创新。２００３年《中国职工教育》杂志宣传、研究的主要内容，由六个板块构成：第一，主题策划板块，主要是以了望栏目为主，推出重点文章，介绍典型经验，研究社会和职工教育之中的难点、焦点问题；第二，职工教育理论板块，主要以职工教育论坛栏目为代表，主要研究职…     

学前儿童英语教育研究综述

当前的学前儿童英语教育研究，主要包括可行性探讨、实践性研究和理论性研究等三方面。在可行性探讨中，赞成派与反对派各抒己见，但目前已趋于达成共识，即有条件的地方应该开展教育与研究；在实践性研究方面初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少待进一步研究的问题；而理论性研究方面尚较薄弱。     

教育科研：学校课程改革的助推器

学校教育科研主要是一种以实践为中心的低重心的经验研究，研究的主体是学校的教师，研究的方式以观察、访谈、案例、行动等为主，研究的问题主要来源于教师的亲身实践和亲身体验，研究的结果应有助于学校教育实践问题的解决。因此，学校教育科研应以应用性研究为主，提高应用研究的针对性和实用性；应当针对本地区基础教育课程改革的实际，     

远程教育社会学研究的定量和定性分析

远程教育社会学研究有三大范畴：社会规定性、社会特性和社会功能。通过对国内外大量文献定量和定性的内容分析发现：在研究内容方面，国内外在三大研究范畴上均有所涉及，但国内研究主要集中于社会功能研究，国外研究主要集中于社会特性研究，而且国内和国外在各自研究领域中的侧重点也有所不同；在研究方法方面，国内以纯理论研究为主，而国外普遍注重定量或定性的科学研究方法的运用。     

区域地理研究的创新之路——评《中国区域地理》

回顾区域地理研究的主要历程，通过对《中国区域地理》简要评述，提出未来我国区域地理研究创新的主要途径。     

孙书磊：《明末清初戏剧研究》

孙书磊教授主要从事古代戏剧研究，曾经出版专著《中国古代历史剧研究》（“南京师范大学青年学者文丛”，南京师范大学出版社，2004年）和《明末清初戏剧研究》（社会科学文献出版社，2007年），发表论文百馀篇。现主要研究孤本古典戏曲文献，即将出版《南京图书馆藏孤本戏曲丛考》（中华书局2010年年底前出版）。     

心理学中两种文化的冲突与融合的探讨

心理学中两种化的冲突主要表现在心理学的研究模式，研究原则，研究范围和研究方法等方面，导致冲突有根本原因，也有直接原因，其关键就在于无科学统一的指导思想，无系统全面的研究内容，无综合性的研究方法。因此实现两种方法融合可以通过的主要途径是：第一，树立科学统一的指导思想；第二，坚持系统全面研究的基本原则；第三，加强理论心理学的建设；第四，建立综合统一的方法论体系；第五，积极推进心理学本土化研究。     

建立在探索基础上的中小学数学教育回顾与展望

过去几十年中小学数学教育研究的主要进展表现在：数学教育改革，社会交流研究，课程发展研究等方面，数学教育研究应该将教育实践活动，课程开发，数学学科教育理论研究3者结合起来，当前，中小学数学课堂改革主要是：接受学生是在和思维材料相互作用的过程中建构数学知识的观念，以及课程改革、技术改革和数学语言改革等方面。     

提升教师研究能力，促进教师和谐发展

一、“三级研究，双向互动”，建构提升教师研究能力的联动机制 “三级研究，双向互动”，主要包括学校整体“课题式”实践研究、学科组集体“主题式”实践研究、教师个人日常“问题式”实践研究三个组成部分。“课题式”实践研究由学校负责，着力于挖掘教育的意义和价值，关注点在教育思想、办学理念的建构与发展上，主要解决的是“为什么教”的问题，为广大师生提供精神动力和智力支持。“主题式”实践研究由学科组负责，着力于挖掘本学科教育的意义，关注点在学科经常性问题的解决上，主要解决的是“教什么”的问题，为组内教师提供问题解决的一般性方法、策略。     

当代西方幼儿教育研究的几个特点

基础研究与应用研究相结合，课程开发研究与课程评价研究相结合，课程开发研究与教师发展研究相结合，是当代西方幼儿教育研究的主要特点。