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教学内容:苏教版小学数学第五册第90页例题.教学过程一、创设情境,提出问题老师出示一个如右图的转盘,学生转,转到哪个部分就做哪个游戏.二、摸球游戏1.第一次摸球(1)出示要求:口袋里有两种不同颜色的球(白球和黄球)共6个,两种球的个数不相等.男女生选择球的颜色.(2)学生上台摸球.(3)学生摸球后老师宣布结果.(4)师:对于这个结果,男生服气吗?这两种球的个数是怎样的呢?老师把球倒出来给学生看(5个黄球、1个白球).师:看看这些球,获胜的可能性一样吗?你们觉得游戏公平吗?怎样调整规则就能够使游戏公平?2.第二次摸球(1)出示要求:口袋里有3个黄球… 相似文献
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张尚明 《中小学实验与装备》2002,12(3):23-23
一节好课,老师常用"设谜--探谜--解谜"的方法,以达到培训创新精神之目的.例如<磁铁游戏>是这样设计的: 1 设谜 上课开始,老师手拿鸡蛋问学生,谁能将鸡蛋放到银幕上而不掉下来?几乎全班学生举起了小手,都想试一下,老师挑选了三名学生分别试来试去无法放到上面.不少学生又举起了手,提问:"老师您放吧!"老师微笑着接过鸡蛋,在银幕上绕了几圈,惊奇出现了,鸡蛋纹丝不动地放在了上面.此时,全班同学愣住了,老师抓住时机,向学生发问:"为什么鸡蛋掉不下来?谁来猜一猜?"顿时学生纷纷举起小手,有的说:"鸡蛋粘在上面";有的说:"鸡蛋扎在针上";还有的说:"鸡蛋被什么东西吸住了".老师话锋一转说:"这节课我们一起做<磁铁游戏>后就知道谁猜对了." 相似文献
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思想品德课强调学生要进入情景,教学要富有趣味,寓教于乐,寓教于游戏。许多学校都在着手这方面的改革,这里介绍两堂课的教学实例: 《集体生活真快乐》(一年级) 教师板书了课题说:这堂课将告诉我们什么叫“集体”?为什么说“集体生活真快乐”?现在,请大家一起来做游戏。在老师指导下,学生玩起“猜一猜谁是带头人”的游戏。被指定站起来猜的同学,三次猜不中全班动作的带头人是谁,就唱一支歌。接着,又玩起“击鼓传花”的游戏,老师轻轻地连续击鼓,同学们有次序地传花,鼓声停止, 相似文献
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[片断一]教师让学生吹动彩笛卷(一种儿童食品)中的转盘改制成的颜色转盘来观察色彩的变化。师:刚才我们已经看到吹动一个单色的转盘颜色不变,如果在一个颜色中加入白色或黑色,颜色会变吗?会怎么变?(学生猜测)师:是这样的吗?下面我们以红色为例来做个游戏吧。 相似文献
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一、复习 1.我们先来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音,快速地从小卡片中找到它,举起来,大声地读一读。(iüe aieiuiao ou iu) 2.你能给这些卡片分分组吗? 为什么这样分? (学生动手分一分,请一位同学到前台展示,并说说理由:一组为单韵母,一组为复韵母。) 3.刚才老师做猜哑谜游戏的时候,你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗? 4.教师小结:发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音,是一个连续的过程。 二、教学ie üe 发音 1.出示:ie üe。 这是今天要学习的两个复韵母,你发现了什么? 2.教… 相似文献
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教学版断一:第一次猜图形
师:我们来做一个数学游戏,名字叫猜图形.谁想玩?
(生举手,师指名前来)
师:老师会出示一些数学图形,请同学们为他提供准确的信息,帮他来猜,好吗?
生:好!…… 相似文献
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教学版断一:第一次猜图形
师:我们来做一个数学游戏,名字叫猜图形.谁想玩?
(生举手,师指名前来)
师:老师会出示一些数学图形,请同学们为他提供准确的信息,帮他来猜,好吗?
生:好!…… 相似文献
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课前游戏:生猜老师的年龄——怎样知道老师到底多大了?(出示身份证验证)——得出结论。【评析】这是一个较精彩的引入。一方面,游戏的设计拉近了学生与老师的距离,为顺利进行本节课教学奠定了基础,游戏的设计也符合小学生好奇的年龄特征,有较强的吸引力,能使学生兴趣盎然地参与到学习活动中。同时,游戏的设计与本节课所渗透的建模方法"猜测—验证—修 相似文献
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[教学内容]课标实验教材《数学》(北师大版)一年级上册. [导入设计] 师:同学们,你们喜欢做游戏吗? 下面让我们来做个猜数游戏好吗?(板书课题:猜数游戏) 相似文献
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学习内容
北京师范大学出版社<数学>七年级(上册)
设计思路
1.学生分组预习制作转盘.
2.课堂观看老师演示转盘游戏.
3.学生利用分组进行转盘游戏、教师作指导.
4.汇总游戏结果并提升数学知识、方法、思想等.…… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(11)
<正>教学过程:一、复习导入师:今天老师给大家带来了我们以前玩过的转盘。转动转盘后指针可能会停在哪儿?有几种结果?哪种颜色区域的可能性大?为什么?师:(课件出示第2、4幅图)同样提问。师:想一想我们学习了描述哪些事件发生的可能性的词语?二、创设情境,引发问题思考 相似文献
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程珏 《苏州教育学院学报》1997,(3)
兴趣是指一个人经常倾向于认识、掌握某种事物,并力求参与该种活动的心理特点,兴趣在教育中的作用是十分明显的。在小学英语教学过程中,教师怎样把枯燥无味的词语教学变成丰富生动的语言教学,让学生产生积极的学习情绪和稳定持久的学习动力呢?这是值得研究的课题。本文试以个人教学实践为基础,就如何培养小学生对英语学习的兴趣作如下探讨。 一、通过游戏教学提高学生对英语学习的直接兴趣 在课堂教学中,恰当地运用游戏,能够调节课堂气氛,引导学生积极参与课堂教学活动,使课变得生动、有趣。比如在巩固单词时,可以做一个“What’s missing?或者 Guess的游戏。但是在设计教学时,我们决不能“课不够,游戏凑”,为玩而玩,盲目地迎合学生做游戏的心理,而忽视了游戏应该是课的组成部分,同样是为教学目的服务的,是教师精心设计的产物。因此,在做游戏时,我们应当注意以下几个方面:1.做游戏时切忌“跑题”。游戏是一种比较活泼的教学方法,设计游戏应当围绕教学的目的进行,无论是复习旧知,还是操练新知,是操练句型对话,还是巩固单词,都不能淡化教学任务,破坏学生知识系统的形成。2.游戏要“有趣”,大家都 相似文献
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正2012年广东省高中青年数学教师优质课比赛中,一位获特等奖参赛老师的课题是人教A版必修3第三章第三节《几何概型》的第一课时,其教学设计(简案)为:一、创设情境,引入新课问题飞行棋游戏:"飞行棋游戏"是我们都熟悉的一种游戏.规则为参与者轮到掷骰子的时候,掷到6的时候飞机才能"起飞".请问能"起飞"的概率有多大?如果用转盘做两个"起飞器",指针自由转动,规定当指针停下时指向B区域飞机才能"起飞".请你猜想一下能"起飞"的概率分别有多大?解释一下你的猜想. 相似文献
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课前谈话:1.做猜字游戏。教师出示友的甲骨文的书写,让学生猜这个是什么字。学生猜不出,教师引导:伸出一只手,再伸一只手。学生还是猜不出,师再引导说笔顺。2.为什么友的甲骨文这样来写?二手互援为友。出示 相似文献
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王云峰 《中学课程辅导(初一版)》2006,(12):32-32
生活中处处有数学,在我们平时所玩的转盘游戏中,就蕴含着一些数学知识——可能性.下面举例说明.例1有一个可以自由转动的转盘,上面有四种颜色,其中红色占18,黄色占16,绿色占38,蓝色占31.自由转动转盘,当转盘停止转动时,指针落在什么颜色区域的可能性最大?不太可能落在哪处颜色区域上?解析:因为38>31>61>81,于是可知转盘上四种颜色所占面积从大到小依次是绿色、蓝色、黄色、红色,所以指针落在绿色区域的可能性最大,落在红色区域上不太可能.说明:当转盘停止转动时,指针落在某个区域的可能性由该区域的面积(或圆心角)决定,即面积大则可能性大,… 相似文献