书法与书法教学

第四讲怎样指导学生掌握楷书的结构前面我们研究了点画的写法。但点画不是字,它要经过一定的搭配方能成为字。这好比“零件”、“建筑材料”,要经过一定规则的装配和建造方能成为机器和房子一样。把点画搭配起来成为字,就叫结构。所以要把字写好,除了练好点画,还得讲究结构。元代书法家赵孟頫曾经说过:“书法以用笔为上,     

望岳斋主评书法

正汪建国先生的"放懷(怀)寄興(兴)"联语,取王羲之《兰亭序》集字,字形掌握得比较好,款式也不错。这是初学书法的较好方法。一可确保取法准确,二可较快地学以致用,可供大家借鉴。不足之处有:一是点画的书写不够准确。如"放"字的首点,"間(间)"字的左竖;二是行笔缺乏书写性,还有描摹的痕迹。这主要是习字时间较短,对字的结构、点画、互应关系还不熟悉     

四看字的神韵

说到字的神韵．相当模糊．但又确实存在。有些人写的字,点画、结构、组合都好．就是觉得还差点什么。不吸引人。就像一位妙龄女子。五官、身材均好,就是不能让人心动。我们说这女子没味道。味道和神韵有着相似的地方。反过来讲．字的点画、结构、组合不到位．则更谈不上“神韵”二字了。     

选帖临帖悟帖——谈字帖在小学写字教学中的作用

字，可以体现人的文化素质、心理素质和个性特征。一个胆怯的人，不可能写一手豪迈的字；一个马虎的人，不可能写一手雅观的字。有人把写字比作人的第二件外衣，有“字如其人”之说。写字是一个人基本素质的体现。既然写好字至关重要，那谁不想写一手漂亮的字呢？要写好字，就必须选好、用好字帖。一、选帖得当。选帖是学生写好字的根本，小学生应以楷书为主，以练楷书为基本功。楷书写起来不能立竿见影，但一旦找着窍门，便觉四通八达，再写行书、草书、隶书等其它书体就容易找到重心。例如：“永”字等字中的点画应与竖钩的钩点处对齐，这…     

辅以规矩 易成圆方——刍议不同习字格在汉字结体教学中的有效应用

习字格始于我国古代的盛唐时期。唐代是楷书的鼎盛时期,当时为迎合追求法度、讲究笔法、强调结构的时风,人们研制了九宫格。其构思的原理主要依据"字分八面,中心攒聚"理论,也被称作拱心原理。古人认为,字分八面,而八面的点画都拱向中心。所谓中心,即是字的中宫,是字的"精神挽结之处"。清代包世臣《艺舟双楫》写     

王羲之行书技法解析(二十六)

四、结构字的结构,也叫结字、结体、间架、布白等。它是指字本身点画之间的联结、组合,以及点画和形势的布置、安排。字的结构反映字的体形空间构架。     

蒙养山房评书法

正胡新民书友的行书条幅气韵流畅,书写自然,笔法熟练。传统帖学书法注重书写的自然流畅,线条点画润泽而富于韧性,对书写者的笔法有较高要求,尤其是点画使转处能够熟练转换笔锋,米南宫所云"八面出锋"正是对帖学用笔最形象的表述。此作点画精到,整体气息典雅清丽,从中可见作者较为全面的书法功力。不足之处在于字形、字态多取正势而少变     

《石门铭》技法探微(十六)

正25.灬、皿字底《石门铭》构字欹侧,字形修长居多,重心偏上,多呈上窄下宽的梯形,以增加稳定感。"灬"字底横向拉伸,上合下开呈放射形,如""字,四点排列,各有姿态,书写时往往两边的点略重于中间的连点,外包内的组合常常加粗外侧笔画,以求稳定。"烈"字残泐严重,然而依然能看出下边"灬"字底尽势开张,点画厚实。     

把字写得美观生动(上)

正同学们,前面我们已经系统地学习了楷书书写的基本方法和要领,相信你已经可以写一手规范的楷书了。今天,我们要引领大家由规范迈向美观、生动。点画造型要准确、美观。要做到点画准确、美观,关键是把握好"起笔、行笔、收笔"这一过程,要留心不同笔画"起——行——收"的区别,正是因为有区别,才使字呈现出丰富多彩的变化。请你仔细推敲、临摹下面字例,进一步掌握每一个点画的起笔、行笔、收笔要领。     

书法教学习字帖——《曹全碑》(二)

正四、结构偏旁部首,是由点画搭配组合完成的。需注意:在保持点画形态的基础上,掌握偏旁部首的搭配原则与规律。(一)结构分析结构,即集点画部首根据汉字的结构类型进行安排组合。观察结构,首先要确定单字的结构类型。汉字的结构类型一般分为:独体字、合体字。合体字中有     

望岳斋主评书法

正马书远先生的李白诗作行书作品,用笔干净利落,线形线质较好,整幅作品富有书卷气息。从作品看,作者似有较长的习书经历,于"二王"一路下过一番工夫。略显不足的有以下几点:一是,按高标准来说,用笔上不够精准。如"渡、江、流"三字,三点水的交待不够清楚;"门(门)、外"二字的首笔不够果断。二是,个别字的书写和使用有待商榷。如"荆"字,草头下多了一横笔。"游"字以用""字为好。前一个尽管古帖也用过,但在繁体上,以用后者为更准确一些。建议作者写点米字手札,可令点画更活泼一些。     

注重细节指导,让书写踏上快车道

正一、"非典型"笔画失位缺乏变化的笔画搭建成的字肯定是呆板、缺乏生气的,所以在实际教学中,如果仅仅介绍这些是远远不够的。以点画为例,点不仅有右点,还有左点、垂点、长点,很多教师在教学时,只介绍并讲解右点。所以,我将因分类不细致而被教师忽略的笔画,美其名曰"非典型笔画"。我们通过观察学生的日常书     

蒙养山房评书法

正邓树垣书友的行书对联,笔力劲健,字势开张,线条点画收放自如。从其用笔、结字特征可知,主要取法"宋四家"中的黄庭坚。黄庭坚行书以长枪大戟、提按起伏、风神洒荡著称,此联在点画形态和笔致意蕴方面较好地表现了这些特征。然黄氏行书因结字方式千篇一律、有摆布之嫌,为后世书家所诟病。因此,希望作者在掌握用笔特征的基础上进一步丰富字形结构,增强作品的表现力。     

望岳斋主评书法

正唐戈非先生的临毛主席诗作行草书,有毛体气象,值得肯定的是,用墨比较自如,整个章法也自然大气,总体书写感觉是好的。应注意的方面有:一是点画欠扎实。用笔上还没有熟练掌握调锋能力,点画是抹出来的,用笔技法还有待加强。如"飞(飛)""生""松"等字。二是字法上不准确。毛主席写字,虽大小放胆错落,但均合古法。这件作品中"色""飞""从(從)"等字的书写不够到位。三是款字不够和谐,如"壬辰岁(歲)"的书写,没有毛体特点。     

借助直观促描述经过抽象渗无限

几何形体构成的基本要素是点、线和面,其中,点动成线,线动成面,面动成体。因此,在点、线、面和体中,前者分别是后者的构成要素,而后者又在前者基础上的拓展。在实际教学中,学生比较好地建立起了对于一维的线到二维的面再到三维的体的整体认识。但我们很少去思考怎样从三维的体到二维的面,再到一维的线。而“长方体是线段吗”这一问题．恰恰是从二维面在无限变化后到一维的线,在这一过程中蕴涵着极限思想。     

望岳斋主评书法

刘景汉先生的中堂作品博观约取,厚积薄发,取法颜真卿,有较好的基本功。取、厚、发字点画沉实,用笔比较精到,尤以取字写得精彩。但有两点要注意:一是靠帖不紧,个人的习惯太重。如博、积字显得草率,主要是入笔和收笔不够精到。二是落款显低。     

名师点评:景舜逸

图一:为7岁余心乐同学书写的隶书作品。其书风洒脱、飘逸,点画上起、行、收、提、按符合隶书运笔要求。结构中宫收得很紧,开合自然,上下、左右偏旁组合得法。章法上字与字上下承接行与行顾盼有序,然落款文字的按排与正文字比较上下则显较疏,字应在多些为好。     

怎样看字？二看字的结构

字的点画是构成字的“砖瓦”。怎样把“砖瓦”摆放到合适的地方．这就是字的结构之妙处。     

书法教学习字帖——《张迁碑》(二)

正四、结构偏旁部首,是由点画搭配组合完成的。需注意:在保持点画形态的基础上,掌握偏旁部首的搭配原则与规律。(插图,张迁13、28、36、56)(一)结构分析结构,即集点画部首根据汉字的结构类型进行安排组合。观察结构,首先要确定单字的结构类型。汉字的结构类型,一般分为:独体字,合体字。合体字中,有上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、半包围、全包围。根据结构类型进行单字结构的分析,结构类型决定大多数字的外轮廓变化。外轮廓,是指字的长、方、扁的大致形状。如:上下结构     

书法用笔技法

提笔。笔锋在书写点画时不可能一样粗细,当点画要求变细时毛笔就要提起,这就是提笔。因此,提与顿是相对的,互为依存。提笔多用于横画的中间、转折连接处及露锋出锋时。顿笔。线条点画要求变粗变突出时用力下按,有所谓力透纸背者为顿之说。字的收