论青少年和谐人格的建构

建构青少年和谐人格,是为构建社会主义和谐社会储备强劲的后继力量。其建构主要从以下五个方面着手:青少年家庭的和谐;青少年与学校的和谐;青少年与社会的和谐;青少年与自然的和谐;青少年与自我的和谐。     

和谐人格及其建构的教育思考

和谐人格是指构成人格的感性、理性与非理性等要素处于完整、平衡状态。和谐人格要靠和谐的教育来建构。和谐教育是指多方面与多方式教育的有机统一和密切配合。通过和谐教育建构和谐人格的目标是协调精神属性,使人格中的感性、理性与非理性等要素协调发展,共同提高。     

试论教育视阈下的青少年和谐人格建构

和谐教育把促进人的全面和谐发展作为当代教育的基本宗旨。而人自身的和谐,就是要有健全、和谐的人格。而和谐人格是青少年理想人格,是“人在生理、心理、伦理、法律、经济、文化等多方面一系列素质与品质处于协调、平衡与统一状态,它是指人、自然、社会相互和谐的一种人格行为”。青少年和谐人     

和谐人格及其建构的体育思考

当今中国社会发展的主要问题是建立平等、互助、和谐社会,实现人的全面发展;社会需要和谐人格来促进社会发展;体育在建构和谐人格中可以发挥积极的作用.     

大学生和谐人格德育建构探析

如何解决大学生人格培养过程中的问题,促使其人格和谐发展,关系到青年学生的成长与和谐校园的构建.大学生和谐人格的建构需要德育的有效引导,在学科教育、情感教育两个维度下,运用定量和定性研究方法,突出"学科导引-情感教育-学生自我教育-内化-自身需要"的大学生和谐人格德育建构机制.     

学生和谐人格建构路径探索

本文通过对乔韩窗口理论的介绍,寻求建构学生和谐人格的路径.     

论高校党员教师和谐道德人格

和谐道德人格是立足于和谐社会的一种理想道德人格,是高校党员教师人格修养的应然目标追求。和谐社会要求我们建立一种立足于人自身精神与肉体、人与社会、人与自然和谐共存的人类社会,这就要求作为建设和谐社会的高校党员教师这一特殊群体在理想信念、道德情操、主体价值和行为模式上具有比一般社会成员有着更高的要求。     

和谐:教师人格的德育意蕴

教师是人类文明的传承者、创造者和传播者,在学生成长方面,其作用至关重要。教师对学生的影响主要通过自身的人格力量,其人格层次决定了对学生发展产生作用的积极程度。教师的群体人格具有特定内涵与德育功能,并且将随着时代进步不断赋以新的内涵和功能。因此,教师必须不断加强自身修养,促进和谐人格的形成与完善,以发挥其德育功能与作用。     

网络教育：大学生和谐道德人格建构的新平台

当前,网络正以空前的广度和深度渗透到人们生活当中,对大学生的和谐道德人格的建构产生着深刻的影响.发挥网络对和谐道德人格建构的积极作用,遏止消极作用,是当前德育工作的重要内容.     

学科教学论教师多元角色的合理建构

学科教学论教师是重要的教师教育者,独有的专业背景是多元角色存在的基础。他们扮演了教育理念先行者和终身学习者的角色,他们的工作具有很强实践性,但更是反思性实践者。学科教学论教师在开发课程资源的同时,也在不断开发和积累自身资源,服务于教学。他们是课程教学的评价者,在自我评价和师生评价中获得更进一步发展。     

新课程人格建构目标及实现

建构学生理想人格是课程改革的目标之一.我国基础教育课程改革致力于建构健全的和谐的完整人格,其人格建构目标可概括为:主体性人格、创造性人格、关爱性人格、合作性人格.实现这些目标的途径主要有:明确新课程目标价值取向、充分发挥新课程结构的作用、改革教与学的方式、建立新的课程评价观、重构师生关系.     

论现代人格的建构

现代人格的建构，是一个民族发展的脱胎换骨的艰难过程；是一个显性的、更是隐性的、潜移默化的变迁过程。这是时代给我们提出的课题，经济的全球化、文化的多元化、人交往的复杂化，都要求我们对人格进行重新建构。而鲜明的主体性、豁达的开放性、永恒的创造性、中庸的调和性，是现代人格的主要特征，也是我们建构现代人格的努力目标。     

新课程人格建构目标及实现

建构学生理想人格是课程改革的目标之一。我国基础教育课程改革致力于建构健全的和谐的完整人格,其人格建构目标可概括为:主体性人格、创造性人格、关爱性人格、合作性人格。实现这些目标的途径主要有:明确新课程目标价值取向、充分发挥新课程结构的作用、改革教与学的方式、建立新的课程评价观、重构师生关系。     

“孔颜之乐”三境界及其对教师人格建构的启示

由于中西文化背景不同，在教师人格建构理论上我们除了向西方学习之外，更要承继历史，批判继承传统理想人格理论，建构富有时代气息的理想教师人格模式。本文拟从“孔颜之乐”三境界及其对教师人格建构的启示对此加以讨论.[第一段]     

教师人格形象之于学生道德心理建构的整合效应

针对目前教师人格塑造的热点问题,侧重从教师人格形象的价值定位及其对学生道德心理建构的影响等维度,提出树立人格高标,守住学生道德心理底线;走近心灵世界,激活学生生命成长因子;走下神圣教坛,引领学生主体参与回归生活;提升文化判断力,创生学生自律抗变免疫机能的教育理念,以期不断优化学生道德心理建构的整合效应。     

论创新型教师的人格特征

创新型教师的人格特征是创新型教师素质的重要方面 ,它在教师的创新活动中起着动力作用、导向作用与调节作用。研究创新型教师的人格特征 ,一方面可以为创新型教师的人格成长提供帮助 ,另一方面也可以为教师培养学生的创新精神和创新能力提供重要的手段。本文着重阐述了创新型教师四个方面的人格特征。     

网络视阈下大学生和谐道德人格的建构

大学生和谐道德人格的培养不仅是他们自身健康成长与发展的要求,也是社会对他们的期望和要求.互联网已逐渐成为网络空间人际交往借助的重要手段,大学生网络道德人格也随之面临严峻的考验.高校道德教育应加强大学生网络交往的道德伦理教育,注重网络文化环境建设;健全网络文化建设的维护机制,强化大学生的反省力:鼓励大学生参加实践,在实践中养成和谐道德人格.     

积极心理学视野下的大学生和谐人格建构

大学生和谐人格的塑造是高等教育及社会主义和谐社会构建不可或缺的要素。积极心理学是从研究人自身的积极因素入手,提倡用积极的心态来解读人的许多心理现象（包括心理问题）,从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质,并利用这些来帮助人们最大限度地挖掘自己的潜力而获得良好的生活。在积极心理学的启示下,文章认为大学生和谐人格的建构应从加强大学生自我教育、完善大学生心理健康教育模式、构建积极的社会支持系、批判继承传统文化中的合理内容等几个方面来培养。     

和谐教师人格及其在教育中的作用

21世纪的教育是人格教育,而人格只能靠人格来培养。本文论述了和谐教师人格的涵义,并提出和谐教师人格在今天的教育中发挥着越来越重要的作用,突出体现为有助于教师树立正确的学生观,能促进学生人格的健康发展,可以有效地促进师生的情感沟通,有利于教师在学生中建立威信。     

论大学生和谐人格的构建

高校应当高度重视大学生的和谐人格的构建,和谐人格由智慧人格、道德人格、审美人格三部分组成,其中智慧人格是基础,道德人格是核心,审美人格是升华。智慧人格、道德人格、审美人格的和谐统一使大学生整体人格结构趋于完美。