敲开情境的大门——低年级情境说话、写话指导策略

对于一年级学生,如何让他们对说话产生兴趣,进而乐于写话,这就需要老师带领学生走进生活,寻找说话的乐趣,挖掘写话的素材,从而让学生乐于表达。低年级的语文老师应注意创设情境,运用＂情境教学＂,使写话成为学生们心灵的乐园,成为他们展现自我、憧憬未来的舞台,并最终为中高年级的作文奠定坚实的基础。     

低年级儿童说话、写话和启蒙

低年级孩子的所见,所识有限,学校教师对培养学生的写作兴趣起着很重要的作用,所以我们应善于利用教材,注重语言积累,运用各种形式激发学生的表达欲望。随风潜入夜,润物细无声就这样轻轻悄悄地把学生引进了写作的大门。     

说话写话教学之我见

语文教学走向新课程,加强低年级学生说话写话训练,对于其今后更好地掌握说话技巧、提高写作水平都有着极其重要的意义。为了指导好低年级学生的说话写话训练,我在教学中主要采取以下三个步骤：     

低年级说话写话教学之我见

要引导和帮助孩子们提前过好说话写话关。从培养兴趣、积累语言、寻找规律、不断训练、自由展示、积极评价等方面多管齐下,一定会使孩子们的说话写话水平进入良性循环的轨道。     

如何指导学生看图说话写话

针对小学生观察不正确、注意力容易转移的特点，指导学生看图时，要引导学生按一定顺序去看，如教学看图作文《好姐姐》，在指导学生看图时，要指导学生回答这件事发生在什么地方？什么时问？文中有什么人？他们在做什么？从图中哪些什么地方看出姐姐“好”呢？学生根据这一系列的问题，一步步回答教师提出的问题，在此基础上，引导学生边看边想，怎样突出姐姐“好”呢？通过姐姐的语言，表情、动作等方面的表现使学生明白。     

浅谈引导说话写话的策略

引导低年级孩子写自己想说的话,可以巧妙引导学生用一双眼睛去观察,获得说写素材;一边读一边想象,用一颗享受生活的心去感动;抓住感人至深的切入点启发充满智慧的思考;用赞美的语言激励孩子上进,爱上说话写话。     

说话写话教学中的三步训练法

加强低年级学生说话写话训练,对于其今后更好地掌握说话技巧,提高写作水平都有着极其重要的意义。为了指导好低年级学生的说话写话训练,我在教学中主要采取以下三个步骤。     

浅谈如何指导一年级孩子说话写话

说话写话是学生语文素养的重要方面,一年级小学生正处于懵懂时期,本文就如何科学有效地指导一年级小学生进行说话写话训练,让他们在语文学习之初就掌握基本的技能,从而为今后健康行走在语文学习的轨道上略谈自己的点滴看法。     

培养低年级学生说话写话能力的策略

《语文课程标准》对小学低年段的写话教学提出这样的要求：＂让学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂那么,如何达到这个目标呢？在教学实践中,我做了如下尝试。一、＂说＂为先导,为＂写＂打基础小学作文训练应该是先说后写,既要有阶段性,又要有一个具体的训练过程。     

给低年级孩子说话、写话找个落脚点

在低年级语文教学中,教师应把写话、说话作为重点予以加强。要以培养学生的说写兴趣及能力为出发点,将说写贯穿于整个语文课的教学过程中。     

小学语文第一学段说话写话教学策略

"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。"这是课程标准对第一学段学生的写话要求。本文通过让孩子养成倾听的习惯,学会倾听的方法,感受倾听的乐趣;教会学生说完整的话,抓住契机练习说话,逐步学会看图写话,从模仿写话到及时写话,实现能听、会说、愿写的目标。     

如何指导低年级学生看图说话、写话

看图说话和看图写话是低年级的主要作文训练方式。教学大纲明确要求：低年级学生要学习按一定顺序观察图画和简单事物,写几句意思连贯的话。低年级语文教材中,每个基础训练中都有看图说话、写话的内容,占了相当大的比例。那么,如何指导低年级学生看图说话、写话呢？     

说话与写话

孩子的学习是做父母的极为关心的问题,如何学习是每个学生都要面对的问题。有经验的老师的良好学习方法,如果被孩子运用得当,会收到事半功倍的效果。因此,本刊今年开设了新的栏目“特级教师谈学习”,希望我们选编的稿件可以给孩子和父母提供帮助。     

低年级说话和写话能力的培养方法

加强低年级学生说话和写话训练是提高学生作文能力的基础环节,对于提高学生的口语表达能力和书面表达能力,培养学生的逻辑思维能力,有着十分重要的意义。因此我从一年级就注重培养学生的说话和写话能力,为学生习作打下良好的基础。如何培养低年级学生的说话写话能力呢?可通过训练学生敢说话,说完整话,训练学生看图说话、写话,开展课外阅读活动来培养低年级学生说话和写话能力。     

巧借资源 循序渐进 指导写话

针对一、二年级的写话,《语文课程标准》（以下简称《课标》）中提出这样的指导意见：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级的写话是作文的起始课,是培养习作兴趣的开始,是写好作文的基础。     

小学看图说话写话的教学实践

看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话写话训练,能有效地发展儿童的语言,提高观察能力、思维能力,促进智力发展。从教学内容上看,看图说话写话是高年级作文的起点,是作文的必经之路。重视和落实说话写话训练,对学生顺利通过＂作文入门＂这一关有着极其重要的意义。     

小学语文看图说话,写话教学初探

小学语文教学大纲明确地把看图说话、写话能力的培养与识字、阅读和作文能力的培养摆在了同等重要的位置上。看图说话、写话教学是小学语文教学的主要任务之一,是培养学生观察能力、想像能力、逻辑思维能力和语言表达能力的重要手段,是全面提高语文教学质量,逐步实现由应试教育向素质教育转变的关键。因此,必须从儿童一入学时抓起,把春图说话、写话教学当做素质教育的开始,不失时机地把握学生学习口头语言观察事物能力的最佳期,有计划地进行说话和写话的训练,为中高年级的命题作文教学打好坚实基础。一、看图说话、写话的基本要求看…     

循序渐进 提高学生的写话能力

提高学生的写话能力是低年级语文教学中的难点，做好这项工作不但能为以后的写作打下良好的基础，而且能有效发展学生的想象力，培养学生的思维能力。写话的训练是个缓慢的教育过程，写话能力的提高必须循序渐进。