碘升华实验存在的问题及改进措施

现行高中化学课本第一册中演示碘升华的实验方法 ,不足之处是 :烧杯内形成的碘蒸气从烧杯与烧瓶的缝隙中大量外逸 ,污染室内空气 ,影响师生健康。现行中师教材中的实验方法是将碘晶体密封在玻璃管内 ,然后用酒精灯加热 ,但将盛有碘的密封玻璃管倾斜着微热时 ,产生的紫色碘蒸气会凝结成紫黑色的液态碘 ,在密封玻璃管内壁 1 / 2处自上而下流动 ,造成这种现象的根本原因是整个实验过程不是在常压下进行的。当管内温度上升为 3 88Ｋ(1 1 5℃ ) ,碘的饱和蒸气压增大为 1 2ｋＰａ时就达到碘的三相点 ,从而使密封管内的碘出现气、液、固三态同时共…     

碘的升华实验的改进

具体方法是：圆底烧瓶中加人约Zg的固态碘，然后斜放在盛有90℃左右的热水的烧杯中．这时很快看到圆底烧瓶中出现碘蒸气，当碘蒸气充满整个圆底烧瓶时，烧瓶底部的碘仍是固体．最后，将充满碘蒸气的圆底烧瓶从热水中取出，片刻烧瓶内壁上结成计状的有光泽的黑色固体．碘的升华实验的改进@刘雨枫$江苏省东海县中学!222300@胡青江$江苏省东海县中学!222300     

蒸汽加热法做好碘升华和凝华实验

初二物理要做碘的升华和凝华实验。课本上对此实验的说明是：“在烧瓶里放少量的碘,并且对烧瓶微微加热……”。我们多次按说明进行实验,因为“微微加热”很难掌握好,因此,在实验过程中有时会发现烧瓶底部有少量液态碘出现,这样就会使学生得出错误结论,不能正确理解升华和凝华这两个念。我们采用热水蒸气对碘加热的方法,使实验现象极为明显。改进方法是：如附图所示,先把烧杯中的水加热,使其沸腾。取少量的碘粉放入圆底烧瓶里,然后把圆底烧瓶放在烧杯口固定好,利用烧杯中的热水蒸气对烧瓶的碘加热,就可观察到碘粉受热后直接升华…     

也谈碘的升华实验

我们同意贵刊1985年第4期中《碘的升华和凝华实验中应注意的问题》一文的看法,即按课本上的装置做实验有碘熔化的现象。其原因是碘的三相点偏低(89mmHg和124℃)。即使采用大口容器,也不可避免因局部过热和升华的碘蒸汽压升高而导致固碘熔化。实验成功的关键在于控制温度。现介绍两种方法供参考。 1.热水浴法将沸水倒入大烧杯中,然后将盛有大粒     

“碘的升华”现象析疑

高中化学课本(甲种本)第一册第9页,以碘为例作“固体、液体跟气体的分子间距离比较示意图”。第42页,教材又安排一个碘的升华实验,再从实验现象的描述中导出升华韵定义:“碘在常压下加热,不经过熔化就直接变成紫色的蒸气,蒸气遇冷,重新凝成固体。这种固态物质不经转变成液态而直接变成气态的现象叫做升华。”学生对照两处内容便产生了疑问,既然固体碘在常压下加热不     

液态碘

液态碘上海教育出版社（２０００３１）金德渊高中化学教材讲述升华概念时，认为碘在常压下加热，可以不经过熔化就直接变成紫色蒸气，这种蒸气遇冷，又会重新凝成固体。上海教育出版社最近出版的《中学化学教师备课资料手册》提出了不同的看法。先做如下实验：将５克碘加...     

例谈考查分子知识的题型

一、基础型试题 例1(杭州市中考题)固态碘、碘溶液和碘蒸气中都存在碘分子，馒头遇到固态碘、碘溶液和碘蒸气时都能变蓝色。这一实验现象说明( )     

中考对分子知识的考查形式

一、基础型试题例1(杭州市中考题)固态碘、碘溶液和碘蒸气中都存在碘分子,馒头遇到固态碘、碘溶液和碘蒸气都能变蓝色这一实验现象说明()(A)分子始终做无规则的运动     

磺升华实验后应及时清洗烧瓶

现行初二物理教材演示磺升华实验以后,附着在烧瓶上的磺晶体课后应及时清洗,其原因一是碘晶体会升华为碘蒸气,从烧瓶口慢慢逸出污染空气,由于碘蒸气有毒,影响师生身体健康;二是会影响下次课堂的实验效果。清洗时可在烧瓶中倒入少量酒精,轻轻摇动使碘晶体溶解,再用...     

磺升华实验后应及时清洗烧瓶

现行初二物理教材演示磺升华实验以后,附着在烧瓶上的磺晶体课后应及时清洗,其原因一是碘晶体会升华为碘蒸气,从烧瓶口慢慢逸出污染空气,由于碘蒸气有毒,影响师生身体健康;二是会影响下次课堂的实验效果.清洗时可在烧瓶中倒入少量酒精,轻轻摇动使碘晶体溶解,再用清水冲洗即可.     

一种用于碘熏法提取指纹的实验装置

普通高中化学课程选做趣味实验《检查指纹》的实验装置存在不足无法控制碘蒸气的量,尾气排放到空气中造成污染和被人体吸收造成伤害的问题。通过改进装置,能实现随时停止加热,同时隔绝碘蒸气,人为地控制碘蒸气的用量。     

在无机化学课中讲授三相点、凝固点及水的相图的改革

一、现行教材中存在的问题我们认为北京师大编《无机化学》等教材关于三相点、凝固点的描述有些不妥,特作如下的探讨。书中对凝固点的叙述前后矛盾。含糊不清,使初学者感到无从理解。书中第二章第一节写道:“某物质凝固点(或熔点)是该物质的固相和液相蒸气压相等时的温度。这时固液两相可以长久共存。常压下水和冰在0℃时蒸气压相等(4.579mm·Hg),两相达成平衡,所以水的凝固点是0℃,当外界压力改变时,水的凝固点变化极小(见水的     

碘升华实验的改进

新编人教版高中化学第一册Ｐ .73关于碘的升华实验的方法是 :取内装碘晶体且预先密封好的玻璃管 ,用酒精灯微热玻璃管盛碘的一端 ,观察管内发生的现象。对于此实验 ,教学中有以下几点不足之处 :①实验时要求学生观察碘是否熔化 ,而实际上此现象不易观察。②用酒精灯微热玻璃管 ,“微热”难以把握 ,因为酒精灯火焰温度可达 5 0 0℃以上 ,而碘的熔点只有 1 1 3℃左右 ,而影响实验效果。针对本实验的不足 ,教学过程中 ,笔者进行了如下改进。在一个小烧杯中注入沸水 ,将玻璃管盛有碘的一端插入沸水中加热 ,立即产生大量紫色蒸气 ,在玻璃管另一端…     

用打火机演示几个物理实验

一、演示碘的升华和凝华实验取一只试管 (大小都可以 ) ,在试管中装入几小粒碘块并用橡皮塞塞紧 ,如图 1所示 .实验时 ,一手捏住试管上口 ,一手用打火图 1机对试管底部加热 ,加热的同时 ,不时地摇动试管 .几秒钟后就可以观察到试管内有了一团团紫色的碘蒸气 ,且越来越浓 .停止加热继续摇动试管 ,试管内仍有响声 ,这说明管内的固态碘未完全升华 .冷却片刻后就可看到试管内壁粘满了针状的有光泽的碘晶粒 .本实验有以下优点 :1 .用打火机代替酒精灯加热 ,操作简单且方便 ,更重要的是酒精灯外焰温度约 80 0℃左右 ,大大超过了碘的熔点 1 1 4.5℃的温度 ,因而用酒精灯加热试管 ,在碘蒸气产生的同时 ,碘也开始熔化了 .而用打火机加热 ,火焰温度较低 ,且可以控制 ,学生对固态直接变成气态的“直接”两字深信不疑 .2 .试管加塞防止了剧毒——碘蒸气外溢 ,避免污染环境和影响学生身心健康 .二、演示利用双金属片受热弯曲制成自动控制电路的实验找一个废弃的日光灯起动器 ,去掉金属 (或塑料 )外壳 ,小心地把玻璃泡打破 (注意不要把下边的金属线弄断 ) ,这样就露出了它的静触片和动触片 ,U形的动触片就是双金...     

对碘粉与锌粉反应实验的改进

本文在大量实验基础上,对碘粉与锌粉反应实验做了三方面改进:一是改水催化引发反应为加热引发反应。二是增加消除碘蒸气污染环境装置。三是改反应在铁坩锅中进行为在锡箔上进行结果是实验现象明显,无环境污染,所需材料易得。     

关于红磷“升华”的商榷

部颁重点中学高中化学第二册(甲种本)第52页,有这样一句话:“红磷加热到416℃时就升华,它的蒸气冷却后变成白磷。”笔者认为红磷可以“升华”之说值得商榷。虽说课文定义固体物质不经过转变成液态而直接变成气态的现象叫做升华。但在通常情况下,升华被认为是一个物理过程,也就是说,在整个变化的过程中应无新的物质生成。例如碘、萘等物质的升华。将红磷加热到416℃时,红磷不经液态而直接变成了气态,但在这一相变的过程中,红磷的复杂结构被破坏,而生成了结构较为简单的P_4分子。红磷和白磷虽然都是由同种元素组成的单质,但是,它们是性质不同,结构不同的两     

巧用投影仪

投影仪除能增大投影片的可见度外,也能增大演示实验的可见度,在物理教学中得到巧用.巧用之一:人教版物理第一册第45页有个“压缩体积使气体液体”的演示实验,实验过程:取一支大的注射器,拉动活塞让注射器吸进少许液态乙醚,取下针头,用橡皮帽把注射器小孔堵住后,向外拉活塞到一定程度时,注射器里的液态乙醚消失,全部变为乙醚蒸气,然后推动活塞压缩乙醚蒸气体积,观察到器壁上有液滴出现.     

硫蒸气颜色的实验探究与思考

通过实验探究,发现硫受热后将有四个区域,由上而下分别为硫华区、胶状硫区、硫蒸气区和液态硫区.在这四个区域中,硫蒸气是无色的,而且温度最高.     

碘升华实验的改进

升华是指固态物质不经过转变成液态而直接变成气态的现象。碘是容易升华的,因而,化学教材在卤素一章专门设置碘升华的演示实验,让学生认识升华现象,同时掌握碘的这一特殊物理性质。 但是按高一教材第22面说的方法演示,由于用酒精灯直接加热,极易超过碘的熔点(113.5℃)而使碘液化,不能使学生准确认识升华现象。再者,由于不能流动操作演示。不便于教室内中后排大部分同学观察。笔者对此实验做了简单的改进,取得理想的演示效果。     

水的冰点和三相点相同吗?

我们通常认为,在1atm下,水的冰点是0℃(或273.15K)。但外压变化时,水的冰点就要随之变化,就是说,水的冰点是受外界条件影响的,而水的三相点的温度和压力皆由体系自定,不受外界条件的影响。应用国际单位制并据实验测定,水的三相点的温度为273.16K,压力为4.58mmHg(或0.00603atm)。可见,水的冰点、三相点的压力和温度都不相同。这是