浅析《庐山远公话》中的"阿"、"自"、"但"

在<庐山远公话>中,有一些无实义的词.本文选择了"阿"、"自"、"但"三个词作为代表,结合它们在文中出现的语境,着重阐述了这三个词的发展历史.     

“青”“蓝”“绿”词义考释及其文化内涵——基于《说文解字》的视角

"青""蓝""绿"这三个颜色词联系密切。基于《说文解字》的视角,分析"青""蓝""绿"这三个颜色词的出现、词义演变及文化内涵。以《汉语大词典》的解释为基础,厘清"青""蓝""绿"三个颜色词的词义演变,了解这三个颜色词的文化内涵,理解服色在历史文化发展中地位的转变以及新兴涵义的出现,以期为汉语颜色词的研究尽绵薄之力。     

likely, possible, probable辨析

在这三个形容词中,likely表示的可能性最大,probable次之,possible表示的可能性最小。①likely用作表语,其后通常跟不定式,其主语多是“人”,也常用于“It...that”结构中;用作定语,意为“有希望的”、“好像很可靠的、可信的”。例如:Isshelikelytocome?她很可能来吗?(表语)Itislikelythattheywillbecomegoodfriends.他们很有可能成为好朋友。(表语)Itislikelythatthesportsmeetwillbeputoff.运动会很有可能推词义辨析     

三个平面视角下的离合词特点探究

离合词是汉语研究和教学的难点。本文从语法研究的"三个平面"理论出发,总结了汉语离合词的语法、语义和语用的特点。首先厘清了汉语离合词的分类和归属问题,认为离合词是短语,并且可以从形式上分为动宾式、动补式和主谓式三种类型。然后从语法、语义和语用三个层面对这三类离合词进行细致分析,试图进一步总结离合词在这三个层面之间的关系。     

初中生书面表达中的问题分类及修改策略

提高学生的英语写作能力并非一日之功。所以,单单指望临近中考的时候背几篇范文、上几个专题就能大面积提高学生的英语写作水平那是不切实际的。初中英语写作教学应该贯穿于初中三年的教学,不同的年级应该有不同的侧重点。初一关注"词、句、段"的训练,初二侧重"语篇"的谋篇布局,初三重点在对篇章的"美化和装饰"。只有循序渐进,日积月累,才有可能攻克写作这一难关。除了     

类义语比较——「準備」、「用意」、「支度」

「準備」、「用意」、「支度」三个词翻译成中文,都可翻译成"准备、安排、筹备"等意思,可是在使用环境中,这三个词还是有着一些不同之处,并不是能够在任何情况下都可以替换使用的,那么他们存在什么样的不同呢?本文中,将尝试从五个方面对这三个词的用法进行梳理、归纳。     

“猴年马月”到底是啥时候

正"要你道歉?那我要等到猴年马月了!""等我请客?行啊,等到猴年马月吧!""猴年马月"这个词,我们经常用,通常是指某件事情在短期内无法实现,必须经过一段无法预测的时间才有可能实现。其言外之意常常是遥遥无期。"猴年马月"这个词是怎么来的呢?其意义真的就是遥遥无期吗?其实"猴年马月"这个词最早出于我国农历的干支纪年、纪月。其中"猴年"大家容易理解,那"马月"又指哪个月     

汉语同素逆序词“积累—累积”研究

本文基于同素逆序词的研究现状,从微观角度探析同素逆序词"积累"与"累积",从词汇意义、语法意义、色彩意义三个不同维度进行分析,通过检索语料库分析两个词之间的异同点。在此基础上探究同素逆序词的构造规律、发展规律和趋势。     

高二英语11—15单元要点归纳与突破

1.likely【疑难分析】likely用作形容词时,高考对它的考查主要集中于与其近义词possible和probable在词义及句法结构上的辨析。【归纳点拨】likely意为"可能的",是指从外表、迹象上进行判断有可能发生。常用句型有It is likely that-clause;sb./sth.is like-ly to do sth.;It is likely(for sb.)to do sth.likely既可用人也可用物作主语。possible意为"可能的",指客观上有可能,不管大小。     

现代汉语历史词的语义场切分与计量分析

在语义场相关理论的指导下,历史词大致包含17个主要语义场。其中"行政制度"语义场有100个历史词,数量最多;"神话"语义场的历史词数量次之,有93个;"建筑"语义场有40个历史词,数量居第三。     

英语中的情景再现

一、身临其境,触景生情英语中有许多一词多义的词汇,多义词的具体意义只能靠语境才能确定。一词多义（Polysemy）是指英语语言中,一个词或者短语根据不同的语境可以译成两种以上的含义。在阅读理解题型中常有词义猜测题,这种题型是从文章中选取一个词（有可能是生词,也有可能学过）,让学生从四个选项中选出最佳答案。     

从罗素的"三大难题"到摹状词理论

该文主要从罗素的摹状词理论对三大难题的解决及其理论自身的局限谈起,包含以下三个方面内容;罗素提出的"三大难题"、罗素的摹状词理论以及对三大难题的解决、对罗素摹状词理论的评价.     

饶宗颐评王国维词论三题

悲情论、"造境"与"写境"论、"有我之境"与"无我之境"论,是王国维《人间词话》中的重要词论.饶宗颐从自己的词学观出发,对这三个词论进行了分析与批评,并在批评中提出了鲜明而独特的词学见解.饶宗颐的批评及词学见解对当代词论的发展具有启迪作用.     

副词"一律""一概"和"都"辨析

1.引言"一律""一概"和"都"是现代汉语中常见的三个副词。吕叔湘先生主编的《现代汉语八百词》对这三个副词的用法作了详细的说明,一些其他的虚词著作也基本因循了《现代汉语八百词》的说法。我们就以《现代汉语八百词》为主要依据简要地介绍一下它们作为范围副词的用法。     

“尽管”“虽然”与“即使”的用法分析

本文在语料调查的基础之上,从句法、语义和使用语境三个方面辨析"虽然""尽管""即使"的差别以及组合规律。明确"虽然""尽管""即使"的词汇意义,说明三者所要求的语义环境,在句法层面的组合方式以及语义搭配的选择限制。在句法方面,这三个词常常作为关联词组成转折复句,表现为两个分句预设的对立。在语义方面,这三个词都有连词词性,表示让步。在语用方面,这三个词通常带有转折语气。在词典的编纂和课堂教学讲解中,应细化对这三个词语的说明。     

《词学讲义》

《词学讲义》为况周颐生前未刊稿。最早刊载于1927年之《联益之友》,1月1日、2月1日、2月16日分三次刊载,题为《词话》,署"况蕙风遗作"。1933年此文又载于龙榆生主编的《词学季刊》创刊号,题为《词学讲义》。比较两刊文字,颇有差异:《词学季刊》本较《联益之友》本多一则,少五则。从内容看,《词学季刊》所载之《词学讲义》内容自成系统,而《联益之友》2月16日所载之五则,与前两期的内容不类。有可能是《词学季刊》刊载时有所选择。     

浅析青少年语文学习的挫折心理

一、关于挫折"挫折"一词,《辞海》解释为"失利、挫败";《现代汉语词典》解释为"失败、失利";在心理学中,挫折是指"当个体从事有目的的活动时,在环境中遇到阻碍和干扰,使其动机不能得到满足的情绪状态。有时仅指阻碍个体动机活动的客观情景。"人的行为总是有一定的目标,但由于主客观方面的条件变化多端,个人往往难以控制。因此,人的行为目标有可能顺利达到,也有可能受到阻力,     

论点

关于职业教育理论创新职业教育的理论创新,在教育思想层面,要体现对三个关键词的深刻把握:第一个词是"教育",教育是十年树木,百年树人,与培训有着本质的区别;第二个词是"职业",这里讲的是职业教育,不是普通教育,这两者之间也有很大的区别;第三个词是"高等",中国的职业教育有层次的区别。     

"不"和"没(有)"的句法、语义、语用区别

现代汉语最基本的否定副词有两个,即"没(有)"和"不",这两个词都表示否定,根据语言的经济性原则,两个词一定存在着句法、语义、语用方面的对立性,如果两个词没有区别,能自由互换,就完全可以舍弃一个,只保留一个,本文从句法、语义、语用三个方面讨论了"不"和"没(有)"的区别.为了行文方便,文章中所有的"没有"都简写为"没".     

教师，仅仅“蹲下”是不够的

思考这一问题,是有缘起的。自打迈进新课程的门坎后,"蹲下"一词就成了挂在我们嘴边的"关键词"。毋庸置疑,"蹲下"意味着理解、表达着尊重、传递着宽容:孩子有自己独立的思想、独特的视野,蹲下来,我们才有可能从孩子的视角思考问题,才有可能真正尊