生日应该怎样过

【现象扫描】现象一：筹资过生日，走上违法路据悉，苦于囊中羞涩，为了不在同学生日宴会上丢脸，2006年6月3日凌晨1时许，就读于虢亭区某中学的彭某伙同陈某和其他5名社会上的“朋友”提着5把西瓜刀在獍亭区黄龙宾馆附近，     

“沟通”浅析

日前，在朋友家见到一对从北美回来探亲的年轻夫妇，由于职业习惯，闲聊中谈及那里的学校教育。他们说北美的老师与学生只有年龄、知识、阅历的差异，他们的相处毫无拘谨，可以挽胳膊、搭肩、击掌、像朋友。每个新学年开始，新任老师的第一堂课必是介绍自己——年龄、学历、性趣爱好，生活习惯乃至喜欢的颜色、饮食嗜好、喜欢什么样的人等等。     

终点在一年后

恭喜各位同学，现在，你们正式成为了高三的一员。距离轻松的高二生活，其实只过了短短的一个暑假时间，但是各位心情也许已经大不一样了。提起自己的时候，也会扣上高三学生这一顶帽子，带着些沉甸甸的滋味，以前的那些少年心性，顿时也就收敛了几分。高三了，新的意义开始了，我们的心情也开始了……。[编者按]     

和“朋友”说说心里话——怎样写好《给极地动物的一封信》

喜欢动物是儿童的天性,同学们一定也很喜欢吧？机灵的猴子、憨厚的老牛、会唱歌的知了、会说话的鹦鹉……这些动物同学们都亲眼见过。还有一些动物同学们可能难得见到．那就是南极和北极的动物。     

测你与同学相处愉快吗？

你与同学们相处得愉快吗？你了解自己充任“朋友”这一角色的素质及表现如何吗？做完下面的测试题，你心中就比较有数了。 1.早晨睁开眼睛，你的感觉通常是——A．充满向往 B.挺心满意足的 C．想到接下来的一整天就心烦意乱．     

露珠的心

他是高二上学期转到我们班的新同学,他看起来很内向,但刚来便引起了全班人的兴趣,因为听说他有特异功能。后来,经过多方面的了解,得知他的确有“特异功能”,那就是不怕疼,不怕烫,哪怕你用刀在他手上划上一道小口,他也无半点痛感,即使让他把手伸到沸水里,他也不会觉得烫。因此,许多同学对他更感兴趣了,     

说真话,诉真情

[作文题]《_____，我想对你（您）说》温馨提示：1．根据你要倾诉的对象，选取适当的称呼,如“妈妈”、“老师”、“xxx同学”、“朋友”、“市长”……2．文体、字数不限，但要求说真话，诉真情。     

谈谈历史教学中的“伪史料”和“伪问题”

近读《中学历史教学参考》2010年第5期《从“独白”走向“对话”：在知识的构建中发展学生的思维能力》一文,其中所选的两个教学案例引起了我的一些思考。对作者的论述我无意评论,仅从两个案例本身提出一些看法,希望通过案例中的细节来反映课堂教学中存在的共性问题。     

该怎么改善自己的坏脾气？

我叫沈涵，还是个学生，可是大家都说我的脾气很坏，因为我常常跟同学吵架，因为我的脾气很不好，所以很多两党都不愿意跟我交朋友。虽然我知道这种坏脾气会让我没朋友，可是我就是没办法控制我的脾气。我很想改一改，但是我该怎么做比较好呢？有什么方法可以让我的脾气不要那么坏呢？     

为自己喝彩

每当同学有了进步,我都会为他们喝彩．而今天,我要为自己喝彩,因为我和书成了好朋友! 平常放学一回到家,我就按照老习惯,放下书包,拿出作业,飞快地写了起来,因为我要空出时间和我的好朋友见面。当我捧起了我的“朋友”时,就会爱不释手,津津有味地品读起来。常常是半个小时过去了,     

"师道尊严"与学生"上帝"--新时期和谐师生关系建设的案例研究

我从一所公办中学退休以后，不久就被附近一所私立中学聘用。工作了几年，在那里所见所闻及切身感受，真是终身难忘。     

有效源于师“导”

【活动案例】《高矮》课堂实录片段(体验比较的方法)。师:刚才有人发现老师比他高,你们说对吗?你是怎么知道的?生:看出来的。师:那唐旭同学和林姗同学(两个身高差不多的学生)呢?你们还能看出来吗?     

沟通——让一切成为可能

每个班级或多或少都会存在几个行为偏差的学生,他们爱打架,打架的理由也可能五花八门：别人说他们如何如何或无意中碰了他们一下,他们就会气急败坏地冲上去打人;谁要是在老师面前说他们的小报告或告诉老师他们没交作业,他们也会打、骂同学;路见不“平”,拔刀相“助”。不管当时是否真的有“不平”,他们总是爱出手相“助”和他关系比较好的同学,因此个别和他们在一起的学生,也依仗着他们而变得会欺负人了;     

“白”与“黑”

这是发生在非洲加纳一所中学里的真实故事。 这一天,老师走进教室。他拿出一张画有一个黑点的白纸,问他的学生：“同学们,现在你们眼前看到的是什么？”     

沟通是桥 理解是爱——高二、六班主题班会《谈怎样与父母相处》

通过这一主题班会．让学生理解父母真心的爱。体谅父母为他们所付出的一切。学会如何主动争取让父母了解你。支持你，尽怏消除学生自己与父母之间的隔阂和代沟．让家庭充满无限的温馨和希望。     

祖国这样走进我们心中：“光明”的价值

走进光明中学高二（5)班教室，一位藏族打扮的姑娘献上了洁白的哈达：环顾教室四周，藏式门帘、牛头、巾幡……这些有着浓郁藏域风情的饰物仿佛把记带到了藏族同胞的家里：一句“扎西德勒”，让记更感受到整个班级都浸透着一股藏域化。这是”美丽的西藏，我梦牵魂系的家园”主题班会上的一幕。     

用心管理守望高三——高三班主任工作浅谈

高三是中学的结局。如果说高一高二是播种，那么高三就是收获。踏进高三。我们会发现学生脸上昔日的笑容消失了，而更多了几分忧愁。几分不安。厚重的期待，沉甸甸的希望，周而复始的学习。频繁的考试……这是一场没有硝烟的战斗。我——一位与高三学子结伴同行的班主任，又该做些什么呢？在担任高三班主任过程中，我用心管理，悉心感悟，体会到了守望中收获的快乐。     

沟通让我们结伴同行

当80后教师遇上90后学生,教师利用好课堂,针对90后学生的个性特征,与学生进行有效沟通,相处融洽,从而进行有效的教学。     

教学应杜绝形式主义流行语

当今的课堂教学有一种倾向,一些教师喜欢在课堂上喊一些形式主义流行语。比如,在一次省级观摩教学活动中听了三节关于分数知识的课,三位教师都不约而同地设计了所谓“创造一个分数”的环节,即让学生利用教师提供的学具“创造”出一个分数。分数果真能那样创造出来吗?这个问题值得我们深思。我们先来看教师A的《分数的初步认识》的教学。教师首先用多种方式引导学生认识1/2后,再要求学生用圆片、长方形纸片“创造”出一个分数,如1/3、1/4、1/10等。这个过程其实就是学生借鉴1/2的形成经验进行迁移类推的过程,并没有学生“再创造”活动的思维…