教育研究方法的新取向——质的研究方法的评析

"质的研究"是近年来在社会科学领域里兴起的一种新的研究方法和范式。文章试图通过对教育"质的研究"方法的涵义、特点、优点以及缺点的分析,以达到对教育"质的研究"方法的"再认识"。质的研究可以与量化研究相互补充,在教育研究的各个领域有广泛的应用前景。     

人文主义课程与科学主义课程的历史对话

人文主义课程与科学主义课程作为两种重要课程类型,两者有着悠久的历史传统和渊源,两者的关系也并非人们所认为的只存在着冲突和对立。从课程史的角度来看,两者自产生以来经历着一种“统一-对立-融通”的关系。正是在这种对立与统一的关系中,人文主义课程与科学主义课程不断发展和完善自己,吸对方之精华,去自身之糟粕,共同推动着课程向前发展。     

心理学研究中的科学主义取向和人文主义取向

心理学是研究的人心理与行为的科学。由于人既有自然属性又有社会属性，因此心理学研究在保持自然科学取向的同时，亦将保留人科学取向，在新的科学视野中体现人的价值．关注人的本质；同时又在新的人视野中追求科学的价值，实现人类的幸福。最终在人类的社会生活中．实现科学主义和人主义的结合，实现人类与社会的协调发展。     

论质的研究方法和量的研究方法融合

一 质的研究方法及其理论基础 质的研究（Qualitative Research）在国内以前是译为定性研究。但在我国历来的研究方法论中,定性研究有其特殊的含义,多指研究者本人对问题的思考和看法,多从思辨的角度对研究问题进行描述。     

人文主义课程与科学主义课程的历史发展

人文主义课程与科学主义课程在西方教育史上占有重要地位,两种课程观的历史发展具有以下特点:人文主义课程为科学主义课程的萌芽孕育了土壤;科学主义课程起步晚,但发展更为迅速;人文主义课程和科学主义课程曾经历了长期的冲突时期;人文主义课程和科学主义课程最终走向融合。     

论西方心理学的两种价值取向

在实证主义、现象学和释义学的影响下，西方心理学形成科学主义和人文主义两种价值取向。它们既促进了心理学的发展，又使心理学面临着分裂的危机。而在科学人文主义科学观的指导下，心理学的统一是有可能的。     

学习研究范式的转变及其价值取向

学习研究范式是学习研究群体所遵循的一般性理论基础和实践规范,学习研究范式的转变意味着研究者对学习研究独特看法的形成,它在本质上体现的是认识论、方法论及其价值观的变化.本文探讨了科学主义、人本主义两大学习研究范式的基本观点和方法,也探讨了基于复杂认识思维的复杂性学习范式及其价值取向,最后指出"基于设计的研究"是未来学习科学领域实现理论与实践的无缝对话和和谐统一的有效实践范式.     

质的研究方法在高职课程研究中的运用

质的教育研究强调对教育研究对象的意义进行“解释性理解”、主张在自然条件下进行教育研究,研究者与研究对象之间是平等、互动的关系。当前高职课程改革的发展特征,为质的研究方法的运用提供了契机。从聚焦高职课程的具体问题到撰写研究报告整个研究过程,质的研究方法都具有独特的操作程序和重要意义。     

浅谈动机研究取向的变化和发展

在过去一百多年的历史里,随着科学的发展,动机研究的指导思想从科学取向向人文取向发展;研究的内容从关注低级的生理需要发展到人类高级的社会行为;研究的方法从直接由动物实验结果类推发展到研究人类自身的行为.在不久的未来,更加科学的指导思想和研究方法将出现在动机研究领域.     

心理学研究方法的新趋向——质的研究刍议

质的研究是社会科学的一种新的研究方法,目前越来越受到心理学研究者的关注和重视。文章在深入剖析质的研究内涵的基础上,对其特点作了全面阐述,分析了质的研究方法运用于心理学研究领域的原因。     

论心理语言学研究的科学方法

心理语言学通过言语行为的心理实验方式获得证据。关于两组语言变体的态度调查的实例说明,仅仅基于实验数据进行量的分析是不可能合理和科学解释语言现象的。心理语言学研究的科学方法是:根据具体研究对象的不同,全面理解定性分析和定量分析的关系,把两种研究方法有机结合并合理运用到具体研究之中。     

科学与人对现代教育的影响

科学与人是科学主义和人本主义谈论的主要论题,也是现代教育“问题中的问题”。20世纪60年代以来,科学主义和人本主义逐渐渗透到社会生活的各个领域。这些理论对现代教育的发展有深刻的影响,现代教育发展所应解决的依然是科学与人的问题。     

论美国社会科课程标准之变革

20世纪90年代中期,在美国课程标准化运动中,美国社会科协会和有关专业团体、各州纷纷推出了自己的课程标准.1994年版的全美社会科课程标准对美国乃至全世界许多国家和地区的教育产生了重大影响.跨入21世纪,为了应对新的挑战,美国社会科课程标准也出现了比较大的变革.2008年公布的全美社会科课程标准修订草案,展现出新的改革趋势.     

几种教育研究方法的比较

教育研究是属于行为科学的探究,一般采用定性和定量的方法进行研究.近年来,定性研究方法出现了新的取向--质的研究方法.本文将对这几种研究方法作简要的分析和对比.     

加强双语教学的定性、定位和定量的研究

文章从双语教学的定性、定位、定量三方面为切入点,对双语教学活动的规律进行了分析,对双语教学基础理论研究的范围进行了探讨。     

关于《内经》五态人格研究的思考

五态人格的量化研究是以科学的方法对我国古代人格思想进行实证研究的尝试.对五态人格研究的术语规范、研究思路与方法等问题进行分析,认为五态人格可以采用定量方法研究.     

心理学研究方法中的定量研究与定性研究

心理学研究所采用的主要的两种方法是定量研究与定性研究。根据定量研究与定性研究的定义、特点、操作技术与方法,这两种研究方法具有良好的发展前景,必然会结合在一起。     

论基础教育体育课程目标的价值取向

运用文献资料调研、逻辑分析、调查访问等研究方法对我国基础教育学校体育课程目标的价值取向进行了探讨,明确了当前需要注重的人文主义、终身体育、增强体质、健康第一等课程目标的范畴与内涵,提出了实施诸项课程目标的措施与策略,对于贯彻基础教育体育课程目标具有重要的理论指导意义。     

新课程背景下物理学的科学方法教育

新课程标准把科学方法确定为普通高中物理教学内容的一部分,充分体现了新课程改革对科学方法教育的重视,所以,在物理教学中要有效地进行科学方法教育。