阿斯伯格综合症儿童学习特质及学校教育策略

阿斯伯格综合症儿童行为古怪而又特别,但大多智力正常甚至超常,进入正常学校学习是他们融入社会的必由之路.了解其特质,寻求并实施适应性策略是教师和家长帮助这类儿童跨越学习困难、更好适应正常学校教学的先决条件.     

阿斯伯格综合症儿童的沙盘游戏治疗个案

一、引言阿斯伯格综合症，又名亚斯伯格症候群或亚式保加症．是一种主要以社会交往困难．局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病。它属于弥漫性发展障碍，是自闭症候群中较轻的一种。阿斯伯格综合症儿童并没有广泛的言语延迟，而且绝大多数儿童的智力处于或高于平均水平。其主要症状是社交困难、     

阿斯伯格综合征儿童幼儿园适应性行为问题探讨

阿斯伯格综合征儿童有着相对较强的认知发展能力,他们大多就读于普通幼儿园。但是因其先天障碍,在普通幼儿园会出现诸多适应性行为问题,本文以一名6岁阿斯伯格综合征儿童为例,针对其在幼儿园出现的诸多问题,提出因应策略。期待这一个案例能为阿斯伯格综合征儿童实现真正意义上的社会功能康复和社会融合教育提供经验。     

通过美术教育促进阿斯伯格综合症儿童发展

患有阿斯伯格综合症的儿童具有明显的社交障碍,表现出局限、刻板的兴趣和活动模式,常伴有明显的动作笨拙,但认知能力正常,无明显的言语和智力障碍.本研究针对阿斯伯格综合症儿童的心理特点设计了一系列美术教育活动,选取一名实验对象,实行一对一的个别化实验教学.研究结果发现,美术教育对促进该儿童认知、注意力与观察力、表达与沟通等能力的发展,进而改善其社交状况是有效的.     

论农村留守儿童的学校教育策略

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。学校教育中一定要高度重视留守儿童的学习和生活情况,适时对其进行思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导,用高度的责任和真挚的爱心,弥补缺失的亲情,启迪他们的心灵,保护他们健康成长。本文就农村留守儿童的学校教育策略展开论述。     

培智学校生命安全教育策略研究

文章主要分析培智学校生命安全教育策略,目的在于开展生命安全教育,让培智学生懂得珍惜生命、尊重他人生命,并且学会自我保护。为此,文章采取开展主题班会、进行实践演练、多学科融合、运用微课、开展心理健康教育、分层教学、家校协作以及整合家庭、社会与学校资源等多种途径,让学生树立生命安全意识,指导学生掌握自我保护技能,由此进一步提升生命安全教育的效力,最终通过生命安全教育的开展,强化培智学生对生命的热爱与敬爱,为学生的健康成长打下坚实的基础。     

初中学校防毒禁毒教育策略

"教育是根本,是超前的预防。"对青少年进行防毒、禁毒教育,是关系到社会稳定、中华民族复兴的大事。学校开展毒品预防教育不是简单地进行毒品知识传输,而是学生拒毒能力的培养、综合素质的提升以及正确价值观念的形成。只有这样,才能形成学校毒品预防教育工作的长效机制。     

学校教育中之惩罚策略探讨

惩罚作为教育手段古而有之,为提高惩罚的有效性,保证教育工作顺利运行,教师方面需要增强法律意识,正确使用惩罚权,惩罚前详尽调查、惩罚中讲究艺术、惩罚后做好安抚;学校方面要加强法制教育、制定合法班规、建立监督机制、细化学生申诉制度;社会方面正确舆论导向、家长正视惩罚。     

网络时代学校思想政治教育的策略

近年来,伴随着国际互联网的扩展与延伸,思想政治教育领域出现了前所未有的新情况、新问题,引起了部分专家、学者的高度关注。本文就互联网的发展对学校的思想政治教育工作的影响谈几点见解。一、网络为新时期学校思想政治教育工作提供了一个崭新的天地,带来了难得的新契机。1.教育主体出现变化。教育主体不是高高在上、实行灌输的思想权威与教育者,而是制造传播、监控网络信息、兼有信息传播者和思想政治教育者的双重身份。他们和教育客体是平等的,不具有上、下的层级性。他们不是提供“说明”,而是提供“影响”、“选择”、“引导”,因而更…     

学校体育实施情感教育的策略

情感教育是时代发展的需要和素质教育的需要。学校体育实施情感教育需要在体育工作中全面展开,需要提高体育教师情感素养,以体育教学为主实施情感教育,并要注意情感教育技巧的运用。     

农村寄宿制学校学生心理健康教育方法及策略

我国对教育发展不均衡的现象实施了相应的调整方法。为了使偏远地区的孩子能接受到义务教育,在农村地区建立了寄宿制的学校。寄宿制学校能为农村学生提供教育资源、优秀师资和良好教学环境,有利于农村学生接受义务教育,使学生学习到更多的文化知识。但是由于学生长期与父母联系较少,在生活和学习上也有一些困扰,这会造成学生在精神上的缺失,给学生带来一些心理问题。所以,在农村寄宿制学校中更应注重对学生的心理健康教育。     

略论中职学校心理健康教育的策略

中职学生作为一个相对独立的群体,如何促进中职学生的健康成长,已成为中职教育的一个重要课题。本文主要阐述了中职学校在心理健康教育的目标、内容、方法、途径等方面提出心理健康教育的对策,以期对中职学校开展心理健康教育工作和整个中职德育工作提供参考,达到提高中职学生心理健康水平,培养合格人才的目的。     

小学新生入学学习适应的教育策略

教师在开展教学工作时最具备挑战性的一项内容就是对小学新生进行入学教育,小学阶段是学生发展的重要启蒙阶段,学生从熟悉的地方到另一个陌生的地方,要面临许多难题和挑战,例如不熟悉的环境、不认识的同学、学习任务增加等等,多数学生会因为不能适应造成心理压力,爆发大量的负面情绪。这就需要教师采取科学、合理的教学方式,帮助学生尽快适应新环境,消除心理压力,更好地融入校园学习和生活。通过分析观察武都区东江中心小学一年级学生的入校适应情况,总结得出关于小学新生入学学习适应的教育措施,期望可以给相关教学人士提供参考。     

师生关系对流动儿童学校适应的影响及教育建议

学校适应的情况是流动儿童在城市中教育融入情况的重要体现。影响流动儿童学校适应的学校环境因素有师生关系、学校氛围、课堂环境等。其中师生关系是流动儿童学校生活中最重要、最基本的关系。本文阐述了师生关系对流动儿童学校适应的影响,并提出了教育建议。     

农村学校如何加强留守儿童的心理健康教育

农村留守儿童长期与父母分离,在学习、生活、心理等方面都存在较为严重的问题,需要学校协调各方面的教育力量,有效地开展心理健康教育。如建立档案,开设心理健康教育课,在学科教学中渗透心理健康教育,建设校园,实施结对帮扶,开展心理咨询和心理辅导,对家庭教育进行心理保健指导,实现家校共育。     

职校生心理特点分析与学校教育策略

人的健康不仅指生理上,而且包括心理上的。这种观点正被越来越多人所认识、接受。但在职校中,却有不少学生存在心理问题。近年来．不少学生由于心理问题而导致心理与行为上的失误．甚至犯罪的现象时有发生,严重影响了学生的身心健康和发展。本文旨在分析职校生的心理特点,提出一些学校教育的策略。     

学校心理健康教育指导中存在的问题及应对策略

当前学校心理健康教育迫切需要科学有效的指导。专家的指导对学校心理健康教育有积极的促进作用 ,但也存在指导目标偏离、缺乏针对性和实效性等诸多问题。本文在分析现状的基础上 ,提出了通过转变观念 ,建立科学有效的指导机制 ,根据全体教职工在心理健康教育中的职责、作用和专业化程度不同进行分层递进指导的设想。     

学龄期自闭症儿童注意力选择性特质与适应策略研究

自闭症儿童由于时感官刺激的过度选择,常造成他们注意力特有的选择性特质;了解其特质,寻求并实施适应性策略是教师和家长帮助儿童跨越学习困难,更好适应学校教学的先决条件.