硫及其化合物的复习

授课时间 :1 5ｈ(连排课 )课型 :复习课复习目标 :1 使学生学会运用元素周期律、电离平衡等理论 ,对硫及其化合物进行复习。2 准确掌握几个重要的化学反应方程式并形成知识体系。3 以“硫及其化合物的知识”为载体 ,培养学生分析、归纳、解决问题的能力。4 以“硫及其化合物知识”的应用为载体 ,培养学生关注环境、热爱生活的情感。教学模式 :引导—讨论—总结归纳—精讲精练—形成能力教学用具 :投影仪或电脑教学过程 :[引入 ]( 1 )请同学画出Ｓ的原子结构示意图 ,并确定硫在周期表中的位置。( 2 )叙述 :硫作为一种非金属元素 ,从周期…     

“物质构成的奥秘”中考题型探究

正一、重点知识梳理1.原子结构(1)原子结构示意图:以钠原子结构示意图为例。(2)"三决定":质子数决定元素种类;最外层电子数决定元素化学性质;质子数加中子数决定原子的质量。(3)"一等于":核电荷数=质子数=核外电子数=原子序数。2.分子化学式及其相关计算(1)分子单质:金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用元素符号表     

快速推断元素在元素周期表中的位置

1．根据元素原子结构推断（只适用于原子序数较小的主族元素的推断）： 判断步骤：（1）根据核外电子排布规律画出原子结构示意图; （2）根据“元素周期数=核外电子层数”确定周期;     

浅谈化学用语教学

初中化学课本指出:“元素符号、分子式和化学方程式是用来表示元素、物质分子组成和物质的化学反应的化学用语,它是学习化学的重要工具。”化学用语教学是整个初中化学教学的基础,是初中化学起始阶段教学的重要一环。为此,谈谈自己的看法: 一、以大纲为准,吃透教材,统筹安排化学用语的教学。初中化学用语包括元素符号、分子式、化学方程式、电子式、原子结构简图等等。教学中应突出化学用语的主要部分,即元素符号、分子式和化学方程式的教学,同时也适当地介绍了其它内容,如原子结构示意图(包括离子结构示意图)等。由于初中化学起始阶段的教材化学用语介绍过于集中,学生难以接受。分子式和化学方程式又出现在章与章之间,坡度太大,分布不均,学生难以适应。因     

初中化学复习策略

一、依据课本全面复习 复习务必依据课本对已学知识作一回顾,再根据每一章后的"内容提要"进行对照。例如,关于"核外电子的排布"可结合自己对其规律,即各电子层最多容纳电子数目为2n2,最外层不超过8个(K为最外层时不超过2个),次外层不超过18个电子等是否掌握,能否熟练地画出核电荷数1-18号元素的原子结构示意图,以及Na、K、Al、Cl、N、O、S等离子的结构示意图等。这样也就明白了哪些内容已经理解并掌握,哪些知识仍比较生疏,以便针对薄弱环节和知识缺陷,进行有效系统的复习。     

推导未知元素习题的常见形式介绍

近年来,常见到根据题目给予的有关条件,推导出元素名称的题目,现将这类题目经常出现的形式概括列举如下:一、准确掌握1～20号元素的顺序。〔例1〕核电荷数为13的元素是哪种元素?画出其原子结构示意图。这种类型的题目比较简单,只要准确掌握1～20号元素的顺序,就可以推断出来。二、掌握原子量与质子数、中子数的关系。〔例2〕某种原子的原子量为39,核内有     

一套美国中学化学教材中的习题(续3)

一套美国中学化学教材中的习题（续３）山西省榆次市经纬中学田宇译第四章原子结构课文中的问题１．碳元素的原子序数是６,那么在一个碳原子中有多少个质子和电子？２．一种元素的原子序数是１１,这是什么元素呢？３．填表１：表１元素的组成原子序数质量数质子数中子...     

常见化学用语归类导析

一、复习目标1.知道常见元素的符号、化学式、化学方程式及其含义,并能正确、熟练地书写.2.认识常见元素的原子结构示意图、离子结构示意图的含义.二、复习要点(一)初中化学用语1.表示物质组成的用语:元素符号、离子符号、化学式.2.表示物质结构的用语:原子结构示意图、离子结构示意图.3.表示物质变化的用语:化学方程式.(二)元素符号、离子符号1.元素符号.(1)写法:一大二小.由一个字母表示的要大写,如氮(N);由两个字母表示的,第一个字母大写,第二个字母小写,如铁(Fe).(2)意义:宏观上表示一种元素,微观上表示该元素的一个原子.如“H”既表…     

掀起精神涌潮 引发心灵回响——走进《语文课程标准》案例解读

案例 《冀中的地道战》以说明的方法叙述了地道的结构和特点,反映了冀中人民无穷的智慧。一教师这样指导阅读: 师:地道的结构有什么特点呢?请大家细读课文,一边读一边想象地道的样子,并画面出地道简图。画好后可互相修改。 [学生自读课文,画地道简图。接着同桌互相修改简图] 师:我们来看看这位同学画的简图[投影出示],你们认为须进行哪些修改?     

如何画二次函数y=a(x-m)~2+n的简图

正初三《二次函数》教学中,学生经常会为自己不能像老师那样短时间轻松画出一条优美的二次函数简图而着急、焦虑.由于初学者画一个抛物线简图常常花去5min~10min时间,从而影响他们对新知识的进取心、兴趣.画这类图像有无小窍门呢?本文拟就多年教学中的经验及国外中学数学教材[1]谈两个小方法,以希对初学者有所帮助.     

解决化学问题的归纳思想方法

用归纳的思想方法解化学题,就是对某些物质的组成、结构、性质、变化以及对实验操作及现象的共同特点进行归纳,得出一般规律,便于理解和掌握。1.表解法总结原子结构规律例1 锂(Li)、钠(Na)、钾(K)、铷(Rb)四种元素的原子结构、离子符号和元素的化合价如下表所示:请你分别从横向和纵向观察上表,写出其中的规律。解析横看第一行,各元素原子的电子层数依次增加,最外层都是一个电子。横看第二行,离子都带一个单位正电荷。横看第三行,几种元素的化合价都是+1价。不难发现:元素原子的最外层电子数与离子所带电荷数及元素的化合价数相等。由此可…     

运用建模解题举隅

建模就是把实际问题数学化 ,是一种数学思想方法。运用建模解化学题 ,其基本的操作程度是 :①认真分析化学问题中各知识点之间的关系 ;②寻找挖掘各化学知识点之间的量变规律 ,应用化学原理建立化学模型 ;③运用数学原理方法对化学模型进行处理 ,建立适当的数学模型 ;④应用数学模型和化学规则解答题设的化学问题。现举几例予以说明。一、运用建模解答构—位题元素周期表是元素原子结构规律的具体化 ,更是运用数学思想方法处理化学问题的经典内容之一。因此 ,在解答原子结构与元素在周期表中位置的有关试题时 ,可运用建模进行解答。例 1 Ａ…     

初中化学离子教学案例分析

一、教学目标 1．知识与能力目标 （1）初步了解原子核外电子的分层排布（难点）;了解原子结构的表示方法;会认1～18号元素的原子结构示意图．（2）了解离子的形成,初步认识离子是构成物质的一种粒子．（重点）（3）原子结构与元素化学性质的关系．     

氟元素知识学与练

一、氟元素基础知识卤族元素包括F、C1、Br、I等元素.氟元素原子结构、单质及其化合物性质按F、Cl、Br、I顺序呈现规律性的递变,但也表现出一些具体方面的明显差异.     

新课程理念下高中化学教学策略的研究—以《钠》的教学为例

一、教材分析（一）教材地位及作用 本课是高中化学第一册第二章《碱金属》的第一节,碱金属是典型的金属元素,金属钠是碱金属的代表元素,本节设置在第一节学习有利于巩固运用第一章的氧化还原反应、离子反应、放热和吸热反应等知识,也为学生今后学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。     

怎么做能更好地理解角的概念

教学角这一概念可以设计以下的教学过程:1.描述线段与射线。老师读题,学生想象—手势比画—画出图形。(1)从一点A引出一条直的线,长度为100米,想一想这是什么图形。手势比画一下,再画出这个图形。学生完成、反馈后,老师出示线段AB。(图略)(2)从一点A引出一条直的线,长度是无限的,想一想这是什么图形。手势比画一下,再画出这个图形。学生完成、反馈后,老师出示射线AB。(图略)2.描述角的形成。(1)老师读题,学生想象—手势比画—画出图形。从一点A同时向两个不同的方向引出两条射线,想一想会形成什么图形。先用两只手比画,再画出图形,最后说一说这个图形的名称。学生完成、反馈后,老师出示图1、图2。     

略论屏蔽效应和钻透效应在“无机化学”教学中的应用

“原子结构”一章进一步了解到原子轨道能级高低是核外电子排布的基础,而屏蔽效应和钻透效应又是影响轨道能级的重要因素。无疑,这两个因素就直接与元素的原子结构和性质有着密切的联系。教学中学生常反映元素性质难记、枯燥无味,等等。因此,我较注意把屏蔽效应和钻透效应的理论应用到解释周期表中元素的电子层排布顺序和解释一些元素的化     

S—P表及在试卷分析中的具体应用

本文简要介绍了S—P表的主要内容和功能,以及利用S—P表进行试卷分析的具体操作方法.从中可看出进行试卷分析的必要性和S—P表用于试卷分析的意义.一、S—P表的内容和功能(一)S—P表,是指把使用选择题型的考试分数转换成1(答对)或0(答错)的数据,并按一定规则排列的每人每题得分表.S—P表是一张二维结构的表:纵向为学生得分顺序,横向为问题答对人数顺序,表内为每人每题得分情况,并画出了学生得分曲线,称S(Student)线和问题答对人数曲线,称P(Problem)线.     

两幅S—t图象的探析

全日制十年制学校高中课本《物理》上册第三章变速运动第二节练习一第(3)题的插图(如图1所示)是表示火车运动的位移—时间图象,题目要求根据图象回答一些问题,并画出火车的速度—时间图象。图2是按照图1位移—时间图象画出的速度—时间图象。如果追问:根据图1和图2所示的图象,试求出火车在1.5小时末与2小时末的即时速度各是多少? 一种答案是这两个时刻的即时速度分别为60千米/小时和50千米/小时,这可从OA段和BC段的斜率求得。另一种答案是这两个时刻的即时速度都为零,因为AB段的斜率等于零。     

高中化学《碱金属元素》的教与学

一、教材分析 本节内容分为两部分：碱金属元素的原子结构和碱金属的性质、焰色反应。教材一开始就指出本族元素存在着某种内在的联系,给出了碱金属物理性质表和原子结构表,接着根据原子结构特点对碱金属可能的化学性质做出预测。然后,通过钾、钠分别与水反应,钾在空气中燃烧的演示实验,来验证所作理论推测是否正确。