实施“一二三四五”系统工程 构建校企合作体系

企业办学,校企合作、校企一体是河北机车技师学院多年坚持的办学模式,也是学校的办学优势所在。随着时代的发展,企业的进步,学校的升级,学校不断的科学化、系统化的探索实践校企合作的运行模式,扩展其外延,充实其内涵,坚持实施一二三四五系统工程,构建校企合作体系,走出了一条深化校企合作培养高技能人才之路。     

校企合作企业在独立学院办学过程中的地位和作用

校企合作是独立学院的生存、发展之路,校企合作企业在独立学院的办学过程中为学院指明了人才培养方向,是学院学生实习、就业的主要接纳者。     

职业院校校企合作深度融合探索研究——以江苏省交通技师学院为例

我国的经济快速发展不断的转型升级,职业教育培养的高素质技能型人才是经济结构转型升级的重要基础条件,校企合作是提高职业院校办学水平的有效方法,是提升我国职业教育办学质量的重要途径。为全面掌握职业教育校企合作的现状,对江苏、浙江、上海的部分企业和职业院校进行了问卷调查,分析职业院校校企合作的问题所在,结合江苏省交通技师学院校企多元化合作方式,并以汽车专业为实例探索研究职业院校校企合作深度融合的模式。     

基于专业协作委员会“多对多”校企合作模式的分析

校企合作是职业学校改革发展的必由之路、创新之路。"多对多"校企合作是基于江苏联合职业技术学院的专业协作委员会的基础上,围绕专业建设及校际之间的教学资源共享的职能,在课程改革、师资队伍建设、实训基地建设、技能鉴定、校企合作和就业市场开发等方面开展合作,它是学校与企业共同发展、谋求共同利益、实现双赢的一种校企合作形式。     

衢州市校企合作人才培养模式的实践与探索*--以衢州职业技术学院开山学院为例

衢州职业技术学院通过深化校企合作,与企业成立冠名制的开山学院,并积极探索“政府牵头、行业参与、学校主导、企业主体”的校企合作新模式,破解当前校企合作面临的困境,建立适应区域经济社会发展需要的校企合作新机制,校企共同培养区域经济发展用得上、产业转型升级留得住的技术技能人才。     

高职教育校企合作育人新范式:平台、机制和模式

合作育人是新时期高职教育校企合作深化发展的价值取向。基于对当前高职校企合作育人存在问题的反思,诠释产业转型升级背景下校企合作育人的内涵要求,以金华职业技术学院皇冠学院的实践探索为例,从合作平台、运行机制和育人模式三个层面,探寻以校企利益共同体为特征的校企合作育人的有效途径和方法。     

职业教育校企合作中的工业文化冲突

经济发展水平的不断提高推动着职业教育校企合作的纵深化发展,职业教育通过逐步加深的校企合作也为我国经济增长方式的转型和产业结构的升级提供人力资源支持。由于企业分工更加精细,经济发达地区的校企双方合作的专业覆盖范围不断扩大,一个专业需要与多家企业     

校企合作与人才培养初探

校企合作是指在职业教育中为了满足企业对人才质量的需要而进行的可以效仿企业的实践教学模式,是与企业建立了良好的合作关系,形成了校企共建、项目驱动、双证培养、定向培养等多形式的校企合作模式,促进了学院教育教学的发展,推动了学院创新型人才的培养,学院的社会影响力得到提升。     

职业教育中校企合作的路径分析

校企合作模式是高等教育尤其是高等职业教育人才培养的重要模式,实现了学校与企业的整合互动,促进了高技能专业型人才培养质量的提升。但在校企双方合作的过程中,由于利益冲突抑或是不可控因素的存在,导致校企合作中出现了"合作洼地"。因此,校企合作不仅存在双方的整合互动,更多时候是博弈中的囚徒困境。本文以云南机电职业技术学院为研究单位,针对学院汽车技术工程系校企合作中存在的"合作洼地"现状,对校企合作中存在的困境予以分析研究,并提出解决这种困境的路径方法,同时为高等职业教育校企合作提供思路和借鉴。     

汽修专业校企合作模式探索

校企合作是发展职业教育的有效途径,也是满足企业选拔员工要求的有效举措。青岛军民融合学院汽车运用与维修专业通过牵头职教集团、改革课堂评价方法、开发校本教材等措施,促进专业的内涵建设,大力推进校企合作的育人模式。     

深度合作成就跨越发展——中山火炬职业技术学院校企合作专题开篇语

中山火炬职业技术学院创建于2004年4月,坐落在国家级火炬高技术产业开发区腹地,被七大国家级产业基地、1000余家(其中世界500强30余家)企业天然包围。7年来,学院在致力培养企业一线基层精英的过程中,以创新人才培养模式为核心,以改革办学体制机制为动力,以推进校企合作为抓手,以努力提高就业质量为导向,以紧密配合经济社会转型升级为宗旨,探索出一条协同创新、内涵发展、面向市场、花小钱办大事的高等职业教育之路。     

物业管理专业校企合作人才培养模式的实践

校企合作是高职院校办学的基本特色,几年来,我院物业管理专业,深化高职人才培养模式改革,实行校企合作培养人才模式改革,进一步密切了学院与企业的联系。使物业管理专业培养的学生更加适合企业需要,走依托企业、校企合作的产学结合办学之路。     

中德职业教育校企合作的比较分析

深化产教融合、校企合作是促进我国高等职业教育科学健康发展、提高我国高等职业教育质量、促进我国经济社会转型升级、为经济社会发展培养大量高素质劳动者和技术技能型专门人才的必由之路。中国和德国职业教育校企合作方面存有很大的差异。中国职业教育在校企合作改革与发展过程中,应该在政府主导、企业主体、行业协会指导等方面学习和借鉴德国的成功经验。     

校企合作培养模式的案例分析

湖南铁道职业技术学院依据企业办学的优势,构建了具有自身特色的校企合作人才培养模式。一、建立校企合作的组织保障体系为能真正全方位、全过程地实施校企合作的人才培养,建立沟通信息、协调关系、保持平衡的桥梁和纽带,学院与南方机车车辆工业集团签订了校企合作协议,共同成立了校企合作委员会、专业建设委员会和培训项目开发委员会。校企合作委员会由企业高层管理者、学院领导和系负责人组成,主要职责是:依据产业结构的调整和升级以及企业、市场的技术升级、产品换代的变化以及所带来的企业、市场所需要的人才规格与数量的变化,明确人才…     

校企合作推动工学一体教学改革步伐

怎样真正实现学生工学结合,在工作过程中实现岗位能力培养呢?广州珠江职业技术学院汽修专业探索了一条深度校企合作、厂校一体的人才培养之路。一、校企合作基础上的工学结合教学改革广州珠江职业技术学院汽车维修专业的校企合作始于2009年11月,最初是以校外实习基地形式与广州市名扬机电教育设备有限公司签订协议,学生到企业实习,老师到企业参加研发新产品,经过一段时间实践,双方都感到有必要深入合作。     

校企合作 共赢发展——巢湖学院化学化工与生命科学学院转型发展的探索与实践

地方本科高校转型发展既是经济发展方式转变、产业结构转型升级的迫切要求,是解决新增劳动力就业结构性矛盾的紧迫要求,也是贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育部署,加快教育综合改革、建设现代教育体系的重大举措。巢湖学院化生学院通过专业转型、师资转型、课程设置转型、校企共商人才培养方案和深化产学研合作等实践,探索出一条地方高校二级院系转型发展、创办应用技术型院系的办学之路。     

校企合作中校企双方互利共赢机制研究

"十二五"期间,国家不断深化经济领域的改革,推进产业升级和转型。在此背景下,企业对高素质技能型人才的需求旺盛。高职院校作为面向行业,为企业培养一线高素质技能人才的主力军,理应为企业源源不断地输送人才。校企合作无疑是当前校企双方应对发展挑战的最佳选择。校企合作实现互利共赢,应该遵循接洽、交流、条件保障的合作机制。逐步建立起适用性人才培养、科研成果转化的保障机制,从而达到互利共赢的目的。     

深化校企合作 给力人才培养——苏州农业职业技术学院园艺专业校企合作的探索与实践

校企合作是高职院校谋求自身发展、提高育人质量的重要举措。当前,高职教育的校企合作,已经从过去的观念更新,推进到了专业建设的多个方面。学校与企业之间相互渗透、相互依存,进行深度合作是校企合作的发展方向和必然趋势。本文就近年来苏州农业职业技术学院园艺技术专业校企合作,提升专业建设水平,培养合格人才作了一些思考。     

校企合作推动职业教育

校企合作之路,任重而道远,李克强总理曾讲到,工业升级要依靠职业教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。校企合作有针对性的为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性;做到了应社会所需,与市场接轨,与企业合作,实践与理论相结合的全新理念;其不仅提高了教育培养人才的力度,也有利于企业的发展壮大,这种"双赢"模式注定在我国发展壮大起来,为职业教育行业发展带来了一片春天。     

关于完善校企合作机制的研究

当前高职学院如何推进校企合作的问题,主要是在校企的深度合作上进行,通过学校与企业建立相对稳定的合作关系,形成互惠互利、优势互补、共同发展的动力机制。学院如何与相关企业进行互利共赢式合作、如何实现校企合作的深度推进、怎样建立稳固的校企合作关系等内容。