科研引领 推动技工教育内涵发展

广州市作为国家中心城市之一,现有各类公办和民办技工院校29所,其中技师学院7所,实现连续18年招生总量递增,2010年在校生总规模已达10.7万人(高级工学生4.63万人,预备技师     

强化科研:新建本科院校内涵式发展的必然选择

科学研究是大学的基本职能,大学不能以教学和科研的职能来区分大学类型。目前新建本科院校的普遍性问题是研究水平低下,不但影响了教学质量的提升,而且削减了大学核心竞争力。新建本科院校要实现内涵式发展,必须强化科研。     

特色化教研体系助推教育内涵式发展

近年来,曲靖麒麟区教育局教研室通过创新教研机制,努力提升教研质量,构建两个“三位一体”机制（即“研究、指导、服务”三位一体和“监测、评价、管理”三位一体）,逐步形成了特色化的教育科研发展体系,促进了麒麟教育的内涵式发展。     

走群众性科研之路促教育改革深入发展

“九五”时期，我区教育科研工作在“科研兴教、质量立校”的思想指导下，通过实践和探索，走出了一条以学习推广先进教育科研成果为切入口，以开展群众性教育科研为基础，以研究特色为发展方向，以提高教师群体素质和学生综合素质为目的教育科研发展之路。全区干部、教师以科研为先导，广泛深入地进行理论研究和实践探索，初步形成了领导重视，群众积极参入的生动局面，有利地推动了全区教育改革的健康发展。一、营造氛围、构建机制，奠定开展群众性教育科研活动的基础振安区地处城郊，有各类学校６０余所。“八五”时期，由于认识不到位，…     

中小学教科室主任：学校内涵式发展的助推者

学校教科室。是联系县（区）中小学教研室和学校教育科研工作的纽带,具有学校决策咨询、教育科研管理指导、校园文化建设、课程资源开发、教师专业发展引领等职能。胡锦涛总书记指出,当前要“着力推进教育内涵式发展,坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路。”面对这一要求,教科室主任要坚定信念放眼未来,理性思辨构建价值,坚持学习提升内涵．加强科研专业引领．充分实现部门职能,做学校内涵式发展的助推者。为此,学校教科室主任要做好以下几方面的工作。     

教育科研引领学校发展

评判学校科研工作的价值,关键看是否解决了教育教学中的问题,是否有利于学校发展和师生成长。上海市崇明中学立足现有的环境、条件和资源,聚焦师生教学实践和学校课程建设中的具体问题,生成科研课题,增长了师生的实践智慧,在此呈现给读者。     

以新发展理念引领高等师范院校内涵式发展

创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为高等师范院校的内涵式发展提供了方向和路径.高等师范院校可以通过新师范教育创新发展空间、课程与教学以及师范人才培养模式;通过协调发展教学科研,建立教学科研一体化互动和评价机制;通过绿色发展学校生态建设绿色校园;通过开放发展办学空间提升人才培养质量,促进科研协同创新;通过共享发展学...     

高职院校双创教育内涵式发展研究

随着我国教育改革的不断深化,伴随着“大众创业、万众创新”的深入实施,对高职院校“双创”教育提出新的更高的要求。如何适应形势发展需要,大力推动高职院校双创教育内涵式发展,已经成为高职教育改革的重要组成部分。尽管从总体上来看,绝大多数高职院校对双创教育都给予了一定的重视,但与内涵式发展的要求仍然有一定的差距。对此进行研究与探讨,在简要分析高职院校“双创”教育内涵式发展的重要性基础上,重点分析高职院校“双创”教育内涵式发展成效以及内涵式发展的制约因素,最后就如何推动高职院校“双创”教育内涵式发展提出优化对策,旨在为促进高职院校“双创”教育实现更大突破提供参考与借鉴。     

繁荣教育科研事业 引领教育科学发展——吉林省基础教育科研论坛会议纪要

2012年8月30日,以"繁荣教育科研事业,引领教育科学发展"为主题的"吉林省基础教育科研论坛"在吉林省四平市吉平宾馆隆重召开。本次会议由吉林省教育厅主办,吉林省教育厅副厅长刘勇兵、吉林省教育厅基础教育处处长史燕来、吉林省教育科学院院长张     

努力推进黑龙江省技工教育科学发展

近年来,在省委、省政府的领导下,我省各级人力资源社会保障部门及技工院校坚持＂以市场为导向,以就业为宗旨＂的办学方针,充分运用各项扶持政策,不断创新办学模式,形成了以技师学院、高级技工学校为龙头,国家重点、省部级重点技工学校为骨干,普通技工学校为基础的,集学制教育和职业培训为一体的技工教育体系。     

技工教育科学发展感悟

一、技工教育的现存问题 近年来,山东省技工院校学制教育招生每年在15万人左右,在校生38万人。从整体上看,山东省技工院校有了明显发展,但现存新老问题依然不少。     

我国高职教育内涵式发展研究综述

在文献分析的基础上,从了解高等职业教育内涵式发展的概念入手,通过大量的文献研究和比较,评述了高等职业教育内涵式发展研究的现状、主要内容以及未来发展趋势。     

抓住发展技工教育机遇期

就目前全国技工教育发展来看,东西南北中有不平衡的表现,这集中表现在技工院校的学校和招生数量上。2009年是我们所谓招生困难的一年,许多省份出现了整体下滑的迹象。东南部的情况较好,比如广东省就逆势增加了8万人,现有在校生64万。同时我们也看到,所属西部的甘肃省2009年全省技工院校招生数41041人,较2008年增长了69%,其中预备技师班和高级班招生7036人,较上年增长91%。     

“儒雅教育”助推学校内涵式发展

厦门市集美区康城小学通过学习国家教育方针政策、分析学校实际需要、统整各种育人要素,提出了“儒雅教育”办学主张,力求每一个人都“胸蕴儒雅,心存天下”,从而形成学校的教育特色,实现学校内涵式发展。     

论学校教育的内涵式发展

什么是内涵式发展?在回答这个问题前,我们先厘清"内涵式发展"和"内涵发展"这两个概念。不少人把学校教育内涵式发展说成学校教育内涵发展,这是不确当的。从逻辑关系看,"内涵发展"是相对于     

以教育科研引领教师专业发展

通过教育科研提升学校的品位,促进教师的专业化发展,已经成为学校管理者的共识。但是,如何使教育科研持久深入地进行,一直是一个难题。近年来,笔者所在学校根据实际情况推进教育科研工作,在以教育科研引领学校的发展、促进教师专业化成长方面进行了一些有益的探索,下面谈一下个人的一些体会。构建教育科研的网络体系中国人民大学附中校长刘彭芝说: