南通工贸技师学院——创建“励志·成才·圆梦”新模式(下)

正(接上期)模式之七:榜样励志,成梦育英才践行励志教育充分体现了"榜样的力量是无穷的"哲理。南通工贸技师学院树立了一大批优秀的师生典范,包括从校园走上社会取得成功的学长学姐、先进个人等。用学生身边的人和事来影响他们,激励其学习先进典范刻苦求真、奋发有为的励志精神,促使自己早日能像榜样一样成为国家的栋梁之才。     

南通工贸技师学院

正大专+高技尽显就业优势本科+技师成就高级蓝领南通工贸技师学院(南通市工贸高级技工学校)隶属江苏省南通市人力资源和社会保障局,创建于1979年,以培养中、高级技术工人和技师、高级技师为主,集学历教育、职业培训、技能鉴定为一体,系国家重点技工学校、国家高级技工学校、全国职工职业技能实训基地、国家级高技能人才培训基地建设项目单位、"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"项目建设学校、江苏省首批创业培训定点机构、江苏省高级技师统一鉴定定点机构、江苏省技工院校技能大赛集训基地、南通职业技能公共实训中心、南通市机械高技能人才培训中心、南通市高技能人才培养基地。学院占地221亩,     

典型案例

正编者按:本刊自今年第7期以连载的方式推出"典型案例"栏目以来,不仅得到广大读者的好评和支持,也收到一些关于这个栏目改革的电话和电子信件。在此,编辑部全体同志,对读者朋友们的关心支持和帮助表示衷心感谢,并且有信心、有能力把"典型案例"这个栏目办得更好,做得更活,使杂志内容更厚重,内涵更丰富。为此,本刊从第10期起,一连三期特别推出广东东莞技师学院和新疆昌吉技师培训学院创新探索与实践的典型经验和模式。     

南通工贸技师学院

正南通工贸技师学院(南通市工贸高级技工学校)是经江苏省人民政府批准成立的公办全日制学校,隶属江苏省南通市人力资源和社会保障局,创建于1979年,以培养中、高级技术工人和技师、高级技师为主,集学历教育、职业培训、技能鉴定为一体,系国家重点技工学校、国家高级技工学校、全国职工职业技能实训基地、国家级高技能人才培训基地建设项目单位、"国家中等     

“协同育人”机制下的高职院校创新创业教育研究与探索——以广东工贸职业技术学院为例

广东工贸职业技术学院依托广东工贸职教集团,校企共建共管二级学院,建立校企合作"双主体"协同育人办学机制,积极探索系统化人才培养,实现合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,提升了学院系统化人才培养的水平,谱写了创新创业教育的新篇章。     

南通工贸技师学院创建“励志·成才·圆梦”新模式(中)

正模式之五:创新励志,塑梦成大业创新是放大励志效应的有效手段。学院通过"学生养成教育、心理健康疏导、意志磨砺训练、竞赛品质锤炼、创新意识培养"五个途径,不断放大"励志教育"效应,培养善于创新、善于适应地方经济社会发展和企业转型升级所需的"德技双馨"品牌学生。近年来,学院特别注重提高学生专业技能和创新能力,尝试分层次、模块化教学,试行项目引导、任务导向、创新小组、奥林匹克技能班等理实一体化教学新模式,开展校园技能节、艺术节、科技节等活动,培养学生创新意识,提高学生的实际操作能力。学院现代服     

以生为本 文化育人 培育学生工作品牌——宁波职业技术学院副书记邵坚钢谈学生工作

刚刚过去的2014年,宁波职业技术学院学生工作紧紧围绕学校中心工作,努力培育学生工作品牌,不断提升服务学校发展的能力。"思源基金"慈善育人新模式,已成为塑造宁职学子"阳光、自信、励志、奋进"的文化育人品牌。2014     

技工院校产业系建设的探索性实践——广州市工贸技师学院的经验

广州市工贸技师学院在制定产业系建设目标和分析原有专业系建设情况的基础上,通过开展行业企业调研、改革一体化课程体系、探索"校企双制"办学等重要措施,建立了汽车产业系、文化创意产业系、信息产业系等三个产业系,并构建了与之配套的符合现代企业用人需求、遵循技能人才成长规律的一体化课程,创新了校企共育技能人才新模式,初步实现了人才培养有效对接产业发展需求。     

唐山工业职业技术学院

唐山工业职业技术学院创建于2001年,与河北省唐山市技师学院实行一体化管理。学院坚持"以需求和发展的观点看职教,以顽强和创新的精神办职教",发扬"负重奋进、执著创新"的学院精神,实现了跨越式发展     

南通勤学技艺 回疆建设家园——44名新疆学子在南通工贸技师学院发奋学习成长纪实

2014年9月19日上午,在环境优美、设施先进、名师荟萃、整洁有序的南通工贸技师学院(以下简称学院)内,2014级新疆班正式开班。在开班仪式上,学院党委书记、院长王伟指出,要举全院之力,为新疆班学生提供良好的学习和生活环境。44名新疆学子将在南通进行长达3年的免费学习。光阴荏苒,岁月如梭。转眼,几个月的时间已经过去了,新疆学子在南通学习和生活情况究竟如何?让我们带着疑问,跟随笔者进行逐一了     

武汉理工大学“三项教育”之汽车文化育人体系的创新与实践

汽车工程学院高度重视紧扣当前时代脉搏,紧紧围绕中国特色社会主义理论学习和社会主义核心价值观教育,尊重青年学生特点,满足学生学习思想生活上的实际需求,重点结合我院专业特色,着力以"第二课堂"为基础构建汽车文化育人体系,以"励志·崇德·鼎新"的学院精神为切入点,系统性地探索和研究汽车文化育人特色体系,以推进卓越人才培养为根本目标,大力推进将社会主义核心价值体系融入大学生教育实践的全过程。     

不忘课改初心 迈向改革深水区——广州市工贸技师学院走深走实工学一体化之路

<正>广州市工贸技师学院（以下简称“学院”）是首批30所全国技工院校一体化课程改革试点院校之一,探索创建了“校企双制工学一体”办学模式和高技能人才培养模式。几年来,坚守“为党育人、为国育才”的初心,坚持立德树人,围绕促进就业创业、服务企业行业、服务经济高质量发展,不断迈向改革深水区,多维度探索创新工学一体化技能人才培养。一、坚持“三全育人”导向,丰富工学一体人才培养内涵（一）构建大思政育人体系思想政治工作关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。     

寻找学生自我教育的“突破口”

正一、创新励志形式我们发现,如果将励志教育固有的教育手段与我校教育实际相结合,可能会达到更好的励志效果。于是,我校进行了励志形式的创新,具体表现在以下几个方面:1.创编校本励志信,丰富励志育人内容在励志育人的实践中,我们不断反思,改革创新,让读信励志活动更切合我校学生的实际,更切合我校学生成长成才的需要,结合我校的实际,我们组织师生共同编写校本励志信。如"无臂天使"李智华到我校做了报告之后,我们开发了以"热爱生命自强不息"为题的励志信。为了提高学生的自我修养,宣扬公共道德尝     

工匠精神视域下高职院校三全育人的路径构建——以成都工贸职业技术学院为例

<正>高职院校作为一种独具特色的高等教育机构,致力于提供优秀的专业技术人才,以满足国家的需求。以工匠精神为基础,高职院校应当积极探索,实现三全育人的目标,以此来推动教育的发展。高职院校应当摒弃传统的思维定式,以工匠精神为核心,积极探索和实践,不断完善和优化教学模式,努力实现高职教育的全面发展和创新。基于此,本文以成都工贸职业技术学院为例,在工匠精神视域下针对高职院校三全育人的路径展开探讨。随着时代的发展,高职教育模式也在不断演进,专业教育技能和技术水平也取得了长足的进步,为社会培养了更多的高素质人才提供了有力的支持。在当今复杂多变的教学环境中,高职院校应当积极推动学生的自主学习与独立思考能力,以此来推动高职教育的有效性与质量,     

以高质量就业为导向的高技能人才培养创新实践——深圳技师学院

正近年来,深圳技师学院全面贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神,努力构筑"一二三四"育人体系,大力推进教育教学改革和育人模式创新,推动学院全面协调可持续发展,取得了较好的办学成绩。一、明确一个导向即以高质量就业为导向。2010年以来,我院毕业生就业率连续四年     

企业新型学徒制视域下“校企双制、工学一体”人才培养的实践探索

为了更好地适应新时期的发展形势,充分发挥企业的教育作用,我国人社部和财政部发布了《关于全面推进企业新型学徒制的意见》。该意见的出台有力地推动了我国技工院校“校企双制、工学一体”人才培养模式的发展。本文采用案例研究法,以南通工贸技师学院和南通爱慕希机械有限公司的校企合作为例,围绕我国当前人才培养现状、企业新型学徒制的意苳、“校企双制、工学一体”人才培养的实践探索等几方面展开论述。研究认为,高职院校在现代学徒制视域下,应该进一步完善理实一体化体系,强强联合构建师资团队,共建共享实训基地,最终完善人才培养模式。     

小学教学设计·英语——下半年更精彩

从今年新学年开始,配合修订版课标的小学英语新教材将正式启用,小学英语教学将进入更成熟、更具体、更全面、更深入的发展阶段。为此,本刊将发挥专业优势,继续办好《修订版课标解读》栏目.同时专门开设注重实践层面操作的《修订版课标案例》栏目,并面向全国各地教师和教研员征稿(详见该栏目征稿启事)。另外,为满足部分读者对典型习题设计的需求,本刊将从第七期起,新推出《易错题解析和练习》栏目;此外,配合人教版教材的《读写教学》栏目仍将继续,敬请大家关注。     

寻找“偶像”提高责任指数

好习惯是反复训练出来的,这应该成为父母和教师的共识。"少年儿童行为习惯与人格的关系研究"课题组在少年儿童研究杂志社建立的400所基地校征集活动设计和教育案例,汇编成《好习惯是怎么培养出来的——400所学校习惯活动案例精选》一书。本期"好习惯·好人生"栏目从中选出四篇精彩文章,介绍给本刊读者。从文章来看,这几篇都是教师在学校的实践,可能有的父母认为在家里用不上。其实,我们更多的是给大家提供思路,提供方法,如果父母认真领悟,教师在学校的做法,是可以转化成适合父母在家庭中实施的方法的。     

以导师制实现立体化育人

德育导师制是新形势、新任务下的一种德育制度创新,是在"整体、合作、优化"教育理念的指导下,将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任"导师"的科任教师身上,导师将依据"用心沟通、以德树德;竭诚交流、以情动情;刻意磨练、以志励志;修身垂范、以行导行"的育人原则,做到既教书又育人,既管教又管导,实施"全员育人""全程育人""全方位育人"的有效育人方法,从而形成整体合作、优化班级教师管理的一种班级管理新模式。     

用知识管理打造学院品牌优势

南京技师学院作为培养高技能人才的职业院校,如何创建学习型组织,把握市场经济条件下职业教育发展规律,将知识管理融于职业教育之中,创建学习型校园,提高学校竞争力,我们做了积极的探索和实践。一、引进管理标准,实现学院管理水平与国际接轨创建学习型组织是我院核心发展战略之一。为