中学语文中的语法教学方式

2011年高考语文辽宁卷第14题B:林晓云在学校有"心算第一人"的美誉,有人说这是训练的结果,也有人说她的速算能力其实可以从家庭遗传的角度得以解释。(搭配不当)2011年高考语文山东卷第5题A:朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》,受到中国观众热烈欢迎,给予了很高的评价。(主客移位)     

呼唤"语文人"

编辑<中国语文人(一、二卷)>(首都师范大学出版社2010年版)一书,实际是我们与语文人对话的过程.30年问,我国语文界涌现出两代杰出的教师代表,一卷10位,二卷11住,以"语文人"称谓这些语文教育的高人,确乎实至名归.因了中语会、杂志社和编辑工作之故,这些人与我多有交往交流,亦师亦友,但如此完整、深度地阅读和感受他们,阅读其成长的历史,感受其发展过程中的酸甜苦辣,乃至进入每一位的心灵深处,却是首次.因而备感真切、自然、透彻.     

谈高三语文教学中的整体阅读训练

翻开十年来特别是五年来的高考语文试卷,无论是全国卷、“三南”卷、还是“三南两北(贵州)”(3 2)卷。现代文阅读题都显得越来越重要了,考查的知识点越来越全面,占的比分在22～30分之间。高考语文阅读题是体现语文能力的重要窗口之一,而阅读题(包括文言文阅读)考查的重点又在于考查整体阅读能力。如93年的“三南两北”题中,600     

注重基础知识 突出能力考查

安徽省2015年高考语文试题将逐步与全国语文课标卷接轨,作为过渡阶段的安徽语文试题,将呈现出"稳中求新"的特点,其中"稳"还是安徽省语文试题的主旋律,"新"将是今年安徽省语文命题追求的目标和方向。也就是说2015年安徽卷既要保持自主命题九年来一贯平稳、扎实、注重能力考查的优良传统,又要考虑全国课标卷(全国卷)的灵活、多元、强化素质考查的基本要求。     

母语教材研究的奠基之作(序一)

《母语教材研究》是全国教育科学规划"九五"、"十五"重点课题的终结性成果、国家新闻出版署"十一五"规划出版的重点图书,历经十二年,终于面世。该书集中了国内外160多位专家、学者的智慧,研究中国百年和世界40多个国家和地区当代的母语课程教材(含全球8大语系28个语种),是迄今参与人数最多、研究范围最广、成果最为卓著的多卷本母语教材研究专著。《母语教材研究》分三个板块、十个专题(10卷11册,600余万字):一、回顾与总结,包括卷一《中国百年语文课程教材的演进》、卷二《中国百年语文教材编制思想评析》、卷三《中国百年语文教材评介》、卷四《中国百年语文教科书课文选评》;二、译评与借鉴,包括卷五《外国语文课程教材综合评介》、卷六《外国语文课程标准译介》、卷七《外国语文教材译介(上、下)》、卷八《外国学者评述本国语文教材》;三、比较与创新,包括卷九《语文教材编制基本课题研究》,卷十《中外比较视野中的语文教材模式研究》。该著作由洪宗礼、柳士镇、倪文锦主编,江苏教育出版社出版。本刊辑录了该书的序言、总论和部分论文(有删节),分两期刊出,以飧读者。     

2008高考语文特辑

编者的话自从江苏省实施了高考新方案后,语文在高考中的比重越来越大。与此同时,经历了多年的"洗礼",高考语文卷的试题也越来越体现出综合性和实用性。古语有云,工夫     

征题启事

历史已进入崭新的世纪 ,语文教育也必将面临一场深刻的改革 ,特别是命题考试的改革 ,人们更是期待已久。在这个机遇与挑战并存的时刻 ,《中学语文教学参考》编辑部面向全国征集初中高中毕业、升学语文试题 ,以便研究命题规律 ,指导复习考试。征题范围 :① 2 0 0 1年省 (区 )、市、县以上初中毕业统考语文试题(卷 ) ,高中招生统考语文试题 (卷 ) ,中专及中师招生考试语文试题(卷 )。　② 2 0 0 1年省 (区 )、市、县以上高中毕业会考语文试题 (卷 ) ,高中语文模拟试题 (卷 ) ,省级重点中学各轮高考语文模拟试题 (卷 )。另外 ,为了探索中考命题…     

病句题错例分类解析

"辨析并修改病句"是高考语文中的一种常见题型。为方便同学们备战2013年高考,现将2012年高考语文试卷中出现的部分错例归类解析如下。搭配不当例1(湖北A卷第4题B项)坐上画舫游清江,如行画卷之中,江水清澈,绿树蓊郁,自然与人,和谐相依,随风生长,好一派如诗如画的风光!解析"自然与人"和"随风生长"主谓搭配不     

六月考场的收获与遗憾——2008年高考作文阅卷手记

2008年云南省有20余万考生,在语文高考中,以全国卷II关于"海龟和老鹰"的寓言故事写作文.阅卷场上,近百位教师以高度的责任感批阅作文试卷.采用"2+1+1"的方式,即两个人各自对同份作文给出分数,如两人分值差在6分以内,就取平均值作为该卷的作文得分.譬如,一个人判48分,另一个人判54分,该卷作文为51分.如两人分值差大于6分,就由第三人(质量监察员)再次打分,如果仍大于先前的6分,就由第四人(组长)打分.满分作文和低分作文都由大组长再做最后的核查.     

近五年(2016-2020年)全国Ⅲ卷高考语文作文试题研究

近五年(2016-2020年)全国Ⅲ卷高考语文作文在试题类型方面都为材料作文(为方便表述,下文中所提到的"高考作文""作文试题"均指近五年全国Ⅲ卷(2016-2020年)高考语文的作文试题.): 2016年作文围绕"小羽研制花茶"这个故事来写一篇作文;2017年作文以恢复高考四十周年为背景材料,以"我看高考"或"我的高...     

如何理解考纲中的“表达技巧”?

高考语文卷中经常要涉及到"表现手法"这一概念,2007年全国的18套高考卷中,涉及这一概念的就有5套。但对这一概念的理解则含糊不清。这里不妨借2007年高考出现的五道题来看暴露出的问题。1、海南(宁夏)卷的第13题:"差拨是一个什么样的人?作者用了什么表现手法刻画这个人物?请简要分析。"2、全国卷(Ⅰ)的第16题:"文章第五段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林?这样写有什么好处?"3、江苏卷的第15题:"‘一路上都是鲜红的收割机,     

在“新课标”实施中应重视口语教学

<正>《普通高中语文课程标准(实验)》指出:"良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人交流和沟通的基本手段。"而承担着培养口语交际能力主要任务的语文教学,因为迫于高考的压力,基本上只围着一张考卷打转。口语训练不仅被背与写挤掉,而且越来越被语文教师淡忘。结果课堂越来越沉闷,教学越来越艰难。由此可见,语文     

2011年高考语病题分类解析

2011年高考语文共17套试卷,其中15套出现了语病题,(上海卷、福建卷未直接设题考查)重庆、安徽卷2套采用修改病句的形式(主观题),其他13套全国和省市卷均采用辨析病句的形式(客观题)。下面对这两大题型的试题分类解析。(一)辨析病句题13套试卷题干要求,除湖南卷为选"有语病"、天津卷仍延续去年选"没有语病且句意明确"外,其他各套均为选     

2008年高考语文试卷(全国I卷)点评

高考语文试题命题(全国I卷)的基本原则是"稳中有变",2008年的全国I卷仍然贯彻了这一原则。"稳"是今年试题的基本特点:紧扣考纲,突出能力考查;试卷仍然分为语言     

2013年高考病句题梳理与分析

2013年高考全国有16套试卷对辨析并修改病句考点进行了考查,为了帮助广大2014届高三学子全面把握该考点的题型走势,现对16套试卷涉及的病句进行梳理与透析。一、题型设置特点(1)17:1:这个"1"就是2013年江苏卷,现有的17套试卷中,唯江苏卷未设题考查病句。(2)15:3:这个"3"就是2013年高考语文福建卷、天津卷、大纲卷,15套省市卷中皆采用了四选一     

“名师写高考作文”专栏征稿

各位语文老师:请您写2009年高考作文(全国卷和当地卷都可)。"名师写高考作文"要求:独特。从立意、构思和语言上凸显"只有‘我’能如此为文"——用"我"独特的材料作为载体,承载"我"     

征题启事

征题范围 :① 2 0 0 1年省 (区 )、市、县以上初中毕业统考语文试题(卷 ) ,高中招生统考语文试题 (卷 ) ,中专及中师招生考试语文试题(卷 )。② 2 0 0 1年省 (区 )、市、县以上高中毕业会考语文试题 (卷 ) ,高中语文模拟试题 (卷 ) ,省级重点中学各轮高考语文模拟试题 (卷 )。要求 :①必须附有参考答案。②必须是激光、胶印或复印件。③截止日期 :高考类为 2 0 0 1年 6月 2 5日 ;中考类为 2 0 0 1年 7月 1 0日 (以当地邮戳为准 )。试题请寄至 :陕西省西安市南郊陕西师大《中语参》编辑部章剑 ,邮政编码 71 0 0 62。凡寄来符合征题内容、要求…     

研究06命题特点 预测07命题走势——“重拳出击”高考文学作品阅读题

[选文特点——返朴归真,文化味浓]06年高考语文卷现代文的大阅读仍然是散文独霸天下,而且在新课标的引领下,文化味越来越浓。全国卷一(林清玄《阳光的香味》)介绍了我们从未介意过的阳光的味道;全国卷二(牛汉《绵绵土》)叙说了一个我们从未听说过的习俗——孩子必须诞生在一片沙土上;江苏卷(汤世杰《一幅烟雨     

思辨·联想·表达——关系型话题作文能力训练的关键

我国中学语文教学界近几年来已经充分认识到关系型话题作文能力在中学生写作能力结构中的重要地位,因而全国统一高考语文卷自主命题省(市、区)高考语文卷、许多地(市、州)中考语文卷都把关系     

“名师写高考作文”专栏征稿

各位语文老师:请您写2008年高考作文(全国卷和当地卷都可)。"名师写高考作文"要求:独特。从立意、构思和语言上凸显"只有‘我’能如此为文——用"我"独特的材料做载体,承载"我"独特的感受。