体育课程与教学改革在继承与创新中发展

新一轮的体育课程与教学改革,自2001年秋季开展实验以来,已经有4年多的时间了,应当肯定,实验取得了丰硕的成果,打破了以往体育课程教学沉闷的局面,大大地提高了广大中小学生体育学习的积极性,体育课堂教学呈现出了一派生机勃勃的景象。然而,也无庸置疑,在体育课程与教学改革过程中,也暴露出了一些新的问题和矛盾。这些问题和矛盾,主要是由对待“传统与现代”、“继承与发展”的不同认识所产生的。新一轮的基础教育课程改革一开始,有些同志就本着“不破不立”的思想,以“大批判”开路,试图在全盘否定传统的基础教育课程与教学的基础上,重新建…     

水浒武术的继承与发展

水浒武术文化是我国民族传统体育文化发展的重要组成部分,本文分析了水浒武术的本质属性及发展状况,分析认为:保护水浒武术,关键要维护其生存空间,与社会互动,与教育结合、与地方经济相融合等手段,才能合理有效的继承与发展水浒武术.     

体育教学改革要从上好一节体育课开始

体育课该教什么?怎样教?这是体育老师、学校和社会都应该关注的问题,它关系到每一位学生的健康成长和体育教学的改革。本文从如何上好一节体育课,研究和探析体育教学改革,以求推动体育教学改革创新。     

体育课备课要处理好五种关系

作为一名体育教师,要上好一堂高质量的体育课,备好课是前提条件,它起着决定性作用。课备得好坏,关键看它能否处理好教学中的各种关系。 一、已知与未知的关系 体育教学对学生来说,是由听到想,由看到练,由未知到已知的认识过程,对体育教师来说,是一个将已知的     

论民族体育文化的继承与发展

我国民族体育文化是农业文化所衍生的产物,是以崇尚人的内在气质、精神修养为其价值取向的一种文化形态。当前全球化的时代发展对我国民族体育文化产生显著的影响,我国民族体育文化在这一时代发展背景下获得了较为快速的发展,但是其道路还较为漫长,因而,我们有必要进一步探讨未来我国民族体育文化的继承与发展之趋向。     

传统武术继承与发展的研究

传统武术是中华民族宝贵的文化遗产。由于受各种因素的制约,传统武术面临着失传的危险。这样不仅失去了数千年来中华文化孕育的瑰宝,也会使后人对古代文化哲学的探寻因难觅蹊径而慨叹,小而言之是民族文化的损失,大而言之是全人类文化遗产的损失。     

关于宋氏形意拳继承发展之我见

宋氏形意拳,是神拳李洛能之名徒宋世荣、宋世德昆仲在继承传统的基础上结合《易筋》、《洗髓》二经和《内功四经》而创传的一门独特武功,也是弟兄俩一生的心血结晶。宋氏形意拳内功精专,发劲独特,以其瞬间骤然发出鼓荡震颤的弹性爆炸力——抖绝劲而明显有别于他派形意拳。     

高校网球教学改革与发展策略

网球运动可以增强学生体质、培养学生竞争意识和团结协作精神。本文从高校网球运动进行教学改革的重要性出发,对现阶段网球教学过程当中存在的课程学时少、课堂容量大、教学内容单一、师资力量匮乏等几大问题进行讨论,提出网球教学应调整课程比例、改变传统教学模式、调整教学内容、强化师资队伍等,从而更好地推动我国校园网球的进一步发展。     

中国诗歌会对现实主义传统的继承与发展

中国诗歌会是30年代的一个革命诗歌团体。现实主义是其诗歌的基本内容。文章从四个方面探讨了中外诗歌现实主义传统对中国诗歌会的影响。     

继承与发展:论武术散打技法的改革

武术散打发展为格斗类体育,由此引发的是价值观以及作为中华武术的基本特征已经模糊。本文运用文献资料、对比研究、调查统计等方法,详查武术散打的技法现状,认为擒拿是中国武术的特色技法,并应由散打项目继承和发展;改革规则,引导立体攻防,增强武术散打的空间感和观赏性。以期实现武术散打技法特色的回归,为中华武术的传承和发展注入新的...     

以素质教育为主导,深化高校体育教学改革

对以素质教育为主导,深化高校体育教学改革提出了:高校体育教学要以终身体育为指导思想;以生物学、心理学和社会学理论为依据,制定适应新世纪人才要求的高校体育教学目标;树立全面育人的体育教学观念;加强体育理论知识的传授;延长高校开设体育课程的年限,拓宽大学生健身锻炼领域等对策.     

实施“中期分流”，推动我院教学改革向更深层次发展

在原有专业的基础上进一步拓展与社会发展相适应的专业方向，扩大人才培养的社会适应面，是体育高等教育改革的发展趋势。沈阳体育学院较早制定了分为基础教育和辅修专业方向教育两个阶段的体育专业人才培养模式，目前已经进入到专业方向教育的“中期分流”阶段。本文就中期分流和教学改革过程中的理论问题进行了分析，提出在制定科学合理课程体系的基础上，必须认真搞好各科课程教学内客改革。     

基于快乐体育教学需求的高校体育教改分析

在新时期,我国高校日益注重运用快乐体育教学理念对体育教学进行改革。快乐体育教学,注重鼓励学生积极参与体育运动,使学生充分享受体育运动带来的快乐,并增强学生的心理快感,进而有效增强学生对体育锻炼的兴趣和参与积极性。本文浅析了快乐体育教学需求的含义,探究了基于快乐体育教学需求的高校体育教学改革策略,以期为高校体育教学改革提供借鉴。     

论以过程因素为主体的高校体育教学改革

阐述普通高校体育教学活动的主要构成因素及相互关系、高校体育教学改革以来的理论与实践，研究高校体育教学以过程因素为主进行改革的主要内容，探讨实现先有因素向过程因素转变所必备的条件和应注意的几个问题。     

“可持续”发展观对高校体育教学改革的启示

科学发展观的提出是对人类社会发展认识的升华。牢固树立和落实科学发展观,深化普通高等学校体育改革,树立终身体育观念,建构和谐的体育教学生态和文化环境,是普通高等学校体育可持续发展的根本保障。     

人的可持续发展与体育教学改革

人的可持续发展是人的全面发展的真义 ;深化体育教学改革必须摆脱传统发展观的束缚 ,着眼于人一生的身心健康和谐地发展 ,培养学生的体育兴趣、意识和能力     

素质拓展训练在体育教学改革中的有效应用

随着我国"新课改"的全面实施,各类课程都展开了不同程度的教学改革。体育教学作为促进学生健康发展的基本途径之一,其改革创新之路也受到了高度的重视。传统的体育教学只重视发展身体素质,忽略了学生心理素质等的全面发展。而素质拓展训练在促进学生的身心健康发展和提高学生的社会适应能力等方面有着良好的效果。因此,以素质拓展训练在体育教学改革中的应用为对象进行深入研究,发现素质拓展训练在运动技能教授和学生心理素质培养方面都能够融入体育教学改革中,具有锻炼学生竞争意识、增强学生的创新能力。希望通过分析研究,能够完善素质拓展训练在体育教学改革中的应用,促进学生的综合素质能力的全面发展。     

素质教育与高校体育教育改革

在文献资料研究的基础上,对我国高校体育实施素质教育的问题进行了探讨,并论述了高校体育如何顺应素质教育的要求,进行体育教育改革。     

浅析教育资源的开发与高校体育教学改革

普通高校体育教学资源方面的开发准则以及开发方法可以了解到,要想真正提高体育教学资源方面的效率,就必须应该对各所高校内部的体育教学资源进行更多的改革。想要对教育资源以及高校体育方面进行正确有效的改革,就必须增强对高校体育方面人员的栽培,也必须加强对于高校体育方面的管理,做到以上这些才能实现对教学方面的管理。     

素质教育与21世纪普通高校体育教学改革

体育不仅是素质教育的重要内容,而且也是素质教育的重要手段。21世纪普通高校体育教学要发展、要改革,必须紧紧围绕素质教育多角度、全方位地从教学模式、教学目标、课程设置、教学内容、教学方法、教学组织与设计、教学评价和教学环境与氛围等方面进行研究、探索与改革,才能适应新世纪中国普通高校与社会发展和人才培养的需要,才能有效地提高学生的身心素质与体育素养,为中华民族和全人类培养出符合新世纪需求的、全面发展的、合格的高级建设人才。