印度:一心发展教育竞争力

在2009年的《全球竞争力报告》中,金砖四国的排名情况是:中国第29位,印度第49位,巴西第56位,俄罗斯第63位。值得一提的是,在公共教育开支占国民总收入百分比指标中,印度排名第94位,而中国排名第123位。在评价大学服务于社会的功能方面,印度在地方获得专业研究和专业培训指标中排名第32位,说明科学家和工程师较为充足,人才培养力度较大。     

印度：一心发展教育竞争力

在2009年的《全球竞争力报告》中,“金砖四国”的排名情况是：中国第29位,印度第49位,巴西第56位,俄罗斯第63位。值得一提的是,在“公共教育开支占国民总收入百分比”指标中,印度排名第94位,而中国排名第123位。在评价大学服务于社会的功能方面,印度在“地方获得专业研究和专业培训”指标中排名第32位,说明科学家和工程师较为充足,人才培养力度较大。     

印度竞争力增强的启示

世界经济论坛发布的《2005-2006年全球竞争力报告》显示，中国与印度的差距比往年更加缩小。中国和印度分别排在第49位与第50位，中国下降了3个位次，印度则上升5位。重公平是印度竞争力增强的关键所在。公平也是生产力。     

英印两国开放大学质量保障体系及启示

英国开放大学和印度国立开放大学虽情况各异但都能确保教育质量,究其原因是建立了比较完善的质量保障体系。我国开放大学作为脱胎于广播电视大学的新型大学,可在原有质量保障体系的基础上,批判借鉴英印两国在质量保障方面的成功经验,构建中国特色开放大学质量保障体系。     

"印度"教学设计(人教版)

一、教材分析 “印度”是人教版《地理》七年级下册第七章的第三节,教材从印度发展过程中遇到的问题出发,在阐述印度基本情况的基础上,了解印度经济发展的障碍所在。印度是中国的邻国,和中国一样都是文明古国,学生对它并不陌生。印度在世界上的影响力与日俱增,学习印度有利于了解发展中国家在发展过程中来自各方面的压力,可教会学生辩证地看待印度的发展。国家的学习总是相同的课程结构：     

职业院校教育质量保障体系的构建

构建职业院校质量保障体系应按照职业教育的特点,遵循以能力为本位、以就业为导向、以过程控制为重点以及内部质量管理与外部监控相结合的原则。职业院校质量保障体系的要素可概括为组织要素、过程要素、资源要素、监测要素四个方面,这些要素在运行中构成了质量保障体系的四个子系统。职业院校质量保障体系的各部分与外部质量监控共同作用,促使职业院校教育质量得到保证。     

印度高等教育评估与鉴定新方法的特点及启示

印度高等院校评估与鉴定的特点主要表现在两步评估方法、累积平均绩点体系、评估申诉制度和内部质量保障体系等几个方面,对其进行研究可以得到一些有益的启示,对我国深入推进高等教育评估工作具有重要的借鉴意义。     

印度高等教育评估与鉴定新方法的特点及启示

印度高等院校评估与鉴定的特点主要表现在两步评估方法、累积平均绩点体系、评估申诉制度和内部质量保障体系等几个方面,对其进行研究可以得到一些有益的启示,对我国深入推进高等教育评估工作具有重要的借鉴意义。     

国际远程教育质量保障特色与借鉴——基于四所开放大学的案例

在对英国开放大学、美国凤凰城大学、印度英迪拉·甘地开放大学、加拿大阿萨巴斯卡大学等四所典型远程教育高校对比研究的基础上,分析了国际远程教育质量保障的特色,提出了对中国特色开放大学建设的借鉴,即:加强开放大学的立法研究,做好开放大学的大学定位,落实开放大学的办学自主权以及建立第三方的质量保障体系等。     

国际远程教育质量保障特色与借——基于四所开放大学的案例

在对英国开放大学、美国凤凰城大学、印度英迪拉·甘地开放大学、加拿大阿萨巴斯卡大学等四所典型远程教育高校对比研究的基础上,分析了国际远程教育质量保障的特色,提出了对中国特色开放大学建设的借鉴,即：加强开放大学的立法研究,做好开放大学的大学定位,落实开放大学的办学自主权以及建立第三方的质量保障体系等。     

中国向印度学习什么?——基于WEF全球竞争力教育、培训与创新指数的分析

印度模式是继中国模式之后又一吸引全世界眼球的现象。印度的兴起是印度人的幸事,但也是中国的佳音,吸收印度兴起的经验,中国可以摆脱自满情绪。本文从WEF全球竞争力评价指标体系中的教育、培训与创新因素入手,对中国和印度进行比较分析,为中国这几个方面提供借鉴。     

全球地址重心移向IPv6

3月全球IPv4地址分配数量为743B,其中获得最多的是中国,333B,其次是日本,80B,印度56B列第三位。在过去的12个月,中国获得的IPv4地址最多,共计1204B。     

近十年来我国研究生教育质量保障体系研究综述

梳理了近十年来我国研究生教育质量保障体系研究方面的文献,认为我国研究生教育质量保障体系的建设,不仅在理论研究方面取得了一定的成果,更是在实践方面积累了相当的经验,并在总结经验、凝练创新的基点上创设了具有中国特色的研究生质量保障体系。指出我国研究生教育处在由规模发展向内涵发展的转型期,坚持以中国特色研究生质量保障体系指导研究生教育实践,切实推进研究生质量保障体系的发展创新和改革完善,具有极其重要的理论价值与实践意义。     

我国2006年承办月球探测国际会议探月计划引起关注

记者12月16日从中国宇航学会获悉,在印度召开的第六届月球探测与应用国际会议不久前决定:第八届月球探测与应用国际会议将在中国举办。 赴印度参加这次会议的中国宇航学会人士表示,中国获得了第八届月球探测与应用国际会议的承办     

迅速发展的巴西教育事业

巴西是拉丁美洲的经济大国。领土面积八百五十一万一千九百六十五平方公里,是世界居第五位的幅员大国。人口一亿二千万(1980年),居世界第六位,仅次于中国、印度、苏联、美国和印度尼西亚。战后三十年来,巴西国民经济年平均增长率为7％,是世界上几个     

中韩生命安全与健康教育的实践探索与未来展望——第十六届中韩教科书研讨会会议综述

维护生命安全与健康是学校教育的永恒追求与重要使命。第十六届中韩教科书研讨会以“教材中的生命安全与健康教育”为主题,通过主题报告和自由讨论等形式,对中韩两国的生命安全与健康教育问题进行了深入研讨。整体上看,中韩两国对生命安全与健康教育的重视程度不断增强,教育内容逐步丰富,实施途径渐趋多样。就实践探索而言,中韩两国均研制了层次清晰、内容完备的育人框架体系,并在课程设置和教材编写方面保持动态调整。着眼未来发展,生命安全与健康教育应进一步加强顶层设计、完善保障体系、增进多方合作、深化技术融合,更好地引导学生树立生命安全与健康理念,为学生的终身健康奠基。     

中高职衔接人才培养质量保障体系构建研究

<正>刘志国、刘志峰在《中国高教研究》2014年第7期中撰文,指出一些职业院校中高职衔接的人才培养质量整体水平有待提升,提出要在组织系统、制度体系、运作机制和监控评价系统等方面加强建设。作者将中高职衔接的关键问题概括为衔接模式、资源共享平台、质量保障体系三方面。其中,质量保障体系是基础。从人的发展理论看,质量保障     

宗教：信仰到生活方式——从迦梨陀娑的创作看印度文学的宗教性

印度文学是印度宗教的一种诠释,其宗教性主要体现在以下几方面：首先,表现了印度人重精神轻物质的倾向,视精神的解脱为生命的永恒价值;其次,“万物有灵”观对印度人的审美思维和行为方式产生了深远的影响,它弥合了人与宇宙的鸿沟;第三,印度的宗教禁欲与纵欲并存,对性爱大胆和率真的表现成为印度宗教文化显著特点之一;第四,印度的非暴力精神已超越了人类社会,成为惠及整个宇宙的一种自由倾向。     

中国共产党推进健康中国建设的三重意蕴

实施健康中国战略,增进人民健康福祉,是中国共产党践行初心使命的真实写照。从逻辑起点看,中国共产党"以人民为中心"的发展思想集中体现在为人民健康服务、紧紧依靠人民和人人得享健康三个方面;从价值意蕴看,全民健康的根本追求为个人全面发展、社会全面进步和国家繁荣富强提供了基本前提和重要支撑;从实现路向看,构建共建共享的健康中国建设布局需要我们党不断夯实现实基础、构建保障体系、挖掘动力机制。     

高校工商管理类人才培养质量保障体系构建的探索

文章在对我国工商管理学院或工商管理专业人才培养控制现状分析的基础上,基于AACSB国际认证学习质量保障体系的核心标准与制定流程,结合西南财经大学会计学院国际认证实践,在学院整体战略目标的指引下,从人才培养目标制定、教学活动与教学方法设计、互动机制建立等方面构建中国高等院校商学院或者工商管理专业人才培养质量保障体系。对工商管理学院或工商管理专业人才培养的建议是:应该以利益相关者的参与和投入为前提,以学习质量保障体系构建为核心,以推动持续改进与行动计划为最终目的。