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教研员课程指导是指帮助教师提高课程执行力的活动,包括提升教师的课程理解力、课程开发力和课程教学活动落实力等。当前,我县新课程推进工作处在攻坚阶段:三类课程的协调推进、课堂教学的实践变革、教学质量的大面积提升等进入到了“深水区”。 相似文献
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教研员课程指导是指帮助教师提高课程执行力的活动,包括提升教师的课程理解力、课程开发力和课程教学活动落实力等。课程指导力正是教研员在这种活动中显现出的对教师"给力"的能力。当前,崇明县新课程推进工作处在攻坚阶段:三类课程的协调推进、课堂教学的实践变革、教学质量的大面积提升等进入到了"深水区"。 相似文献
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教研员是指导学科教学的专业人员,他们的素质直接影响教学质量的高低,由于上海新课改到了最后攻坚阶段,新课程实践效果如何,在某种程度上取决于教研员课程指导力的高低.因此,加强教研员的队伍建设和不断提高教研员的课程指导力是新课改的必然要求.为此,我们根据本院教研员的特点与现状,对不断提升其课程指导力进行了积极探索和实践. 相似文献
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教研员在课程改革的推进过程中的作用主要表现为:提高区域学科教学质量,建设区域学科教师队伍,打造区域学科特色品牌。这些作用的发挥取决于教研员能否有效指导教师实施新课程。笔者认为:亲历课堂是提升教研员有效指导教师实施新课程能力的重要途径。 相似文献
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教研员课程指导是指帮助教师提高课程执行力的活动,包括提升教师的课程理解力、课程开发力和课程教学活动落实力等。当前,我县新课程推进工作处在攻坚阶段:三类课程的协调推进、课堂教学的实践变革、教学质量的大面积提升等进入到了深水 相似文献
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最近,我参加了教育部中学校长培训中心和华东师范大学教育管理系联合举办的“深化校长课程领导力”主题式校长高级研修班。听了几个专题讲座,觉得颇有收获,特别是对“教研员的研究”有了一些心得。我们知道:研究一般分为基础研究和应用研究两大类。而在教育研究领域,理论研究是大学教师的专长,教学实践是中小学幼儿园教师的专长。至于教研员,则因其岗位特点,应侧重于应用研究。那么,教研员的应用研究应该如何开展呢? 相似文献
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夯实专业底蕴 提高教研员课程指导力 总被引:1,自引:0,他引:1
实施新课程、改进课堂教学需要专业支持。2006年教育部组织的对全国范围内三年级和八年级教师的抽样调查显示,“为了促进自己的专业成长,80%的教师会参加教研部门或学校组织的教研活动,与同事分享经验、讨论问题”。可以说,教研员在推进课程改革、指导有效教学、提高教学质量等方面承担着重要职责。 相似文献
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近年来,围绕发挥区级教研机构的核心作用以及加强区级教研员队伍建设这一主题,我区教研室坚持“在工作中提高素质”的方针,在不断改进教研方式的同时,提高教研员的指导力,获得了教研工作和教研员队伍建设共同发展的“双赢”效果。 相似文献
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朱志平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(1)
在深度推进课程改革的过程中,教研员工作的价值到底如何体现,尤其是教研员的工作方式如何转变,才能更有利于教师的专业成长,这是值得重视和探讨的问题.切实帮助教师理解课程,增强课程规划能力、课程开发能力和课程执行能力,是教研员从学科指导者走向课程领导者的关键所在,也是形成浓厚的教研文化、促进教师专业成长从而深度推进课程改革的重要途径. 相似文献
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最近,我参加了教育部中学校长培训中心和华东师范大学教育管理系联合举办的深化校长课程领导力主题式校长高级研修班。听了几个专题讲座,觉得颇有收获,特别是对教研员的研究有了一些心得。我们知道:研究一般分为基础研究和应用研究两大类。而在教育研究领域,理论研究是大学教师 相似文献
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在深度推进课程改革的过程中,教研员的价值到底如何体现,如何做一个受学科教师欢迎的合作者、帮助者和商谈者,其工作方式应该作出怎样的转变才能更有利于教师的专业成 相似文献
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时至今日,我们不得不说新一轮课程改革带给我们的理性思考要远远多于它对我们的激情冲击。和中小学教师一样,在每一次自上而下的教育教学改革面前,基层(特别是县级教研室)教研员也无一例外地承受着压力和紧张。我们不仅需要率先学习改革的理念,把握行动的指导思想,还要及时反映和解决实践过程中遇到的新情况、新问题, 相似文献
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教研系统是具有中国特色的教育教学质量保障系统中非常重要的一个环节。区县教研员实际上是一个区县学科方面的领军人物,教研员的指导能力,对提高区县学科教学的质量至关重要。马曩院长把教研员的课程指导力阐述为“敏锐的洞察力、持久的影响力、深入的研究力、精准的指导力、扎实的示范力、广泛的开发力、大胆的创造力”,这无疑是优秀教研员努力的方向。但我认为, 相似文献
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鲍丽倩 《中学历史教学参考》2012,(9):22-23
作为一名教研员,笔者在工作中时常会有这样的感触:教师认为理论都懂,但就是不知道怎么落实到教学中去。他们希望教研员能秉持与一线教师共甘苦的精神,通过真切的教学实践,用实际行动去解决问题,而不仅仅是说教。事实证明,通过教研员实践课,和广大教师一起去感受课改、实践课改,共同发现问题、解决问题,并用平等的心态与合作的态度去开展... 相似文献
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新课程的推进,教育理念的改变是先导,课程领导力的提升是关键,教师专业发展是焦点,这已成为教育界的共识。地区教师进修学院作为区域课程建设的业务主管部门,理应担当起课程改革赋予的新使命。 相似文献
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围绕有效推进课程建设这一中心议题,各级教育管理部门、各级各类学校都须明确功能定位,确立目标任务,落实工作举措,形成整体推进合力。作为区域教育业务部门,奉贤区教师进修学院在区教育局的领导下,在推进区域课程改革中注重挖掘自身潜能,积极履行职能,发挥研究指导服务优势,全面增强广 相似文献