论广告意境的审美特性及创设策略

意境是中国美学思想的一个重要范畴,也是中华民族审美理念的集中体现。无论诗词曲赋,还是绘画书法,均十分重视意境的创设,广告亦不例外。在界定广告意境的概念、分析广告意境的审美特性的基础上,提出广告意境的创设策略。     

浅谈散文意境的创设

本文以散文意境创设为主题,阐述了意境是我国文学的重要范畴,它是从长期的艺术实践中总结出来的审美规律和创作原则。从意境创设的阶段、方法及鉴赏等方面,探讨了如何将优美深邃意境融入散文,并为整篇的主题服务。     

浅论散文意境的创设

散文的意境由多种成分构成,本文从散文的模式特点入手,从构思、联想、语言三个方面探究散文意境的创设。     

浅议广告的意境美

本文就广告意境的涵义,广告意境的层次及创构广告意境美的三个必要条件进行了一些探索。     

如何创设语文教学意境

语文教学是科学和艺术的结合,语文教学应是美的语言的漫步,美的情感的激荡,美的思想的熏陶,美的人格力量的感召,美的事理的鉴赏。在语文教学中,教师除了注重知识的传授外,更要注重情感的激发,讲求意境设置的艺术性,让学生的思维始终伴随着情感,在优美的意境中遨游,进而升华到创造性思维。让学生在轻松愉快中学到丰富的知识,受到精神上的洗礼。而实现这一目标的一条极为有效的途径,就是语文课堂教学意境的创设。     

意境化语文课堂的特征与创设

意境能够作为有效的语文课堂隐喻源于艺术自身和其哲学渊源的共通性。选择意境这一中国独创的古典美学概念来审视和创设语文课堂意境,为构建情景交融、虚实相生、韵味无穷的理想化语文课堂提供了丰富的理论滋养。课堂对话是情景交融的途径;设计留白、构筑＂召唤结构＂能够引发内在之思;适度深刻,增强延留是课堂韵味无穷的保证。     

广告意境的营造

本文阐述了广告意境的审美特征:情景交融、虚实相生、韵味无穷、真切自然,并由此出发,提出营造广告意境的三种方法。     

古诗词教学中如何有效创设审美意境

审美是一种再创造,语文教师在古诗词教学中要善于吸收陶行知教育美学思想的精华,创设优美的意境,引导学生感受诗词的情感美和意境美,培养他们的审美情趣和一定的审美能力,从而使学生树立起高尚的审美旨趣,形成健全的人格,不断发现美、追求美、创造关。     

创设情境 再现意境

意境，是指文艺作品中所描绘的生活图景和表现的思想感情融合而形成的一种艺术境界，即通常所说的情景交融。中国古代文学批评家常以意境的高下来衡量作品的成败，但往往由于过分强调作者个人的主观感受，流于玄秘，造成脱离现实的倾向。而今天的古诗教学中却走向了另一个极端，那就是清一色的串讲几个词句而已，无人再问意境之美，意境之深。如果只抓住浅显地理解文字而放弃对意境的领悟，这种半途而废的教学，实为忽视了对学生的审美教育。其实，优秀的文学艺术之所以具有强烈的感染力，是因为它能使情与景、意与境交融在一起。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，即“一切景语皆情语”，从而塑造出鲜明生动的艺术形象。     

音乐教学中意境创设的方法研究

为了提升教学效果,让学生在学习过程中产生情感的联想与审美体验,从而对作品有更深刻的认知。把音乐教学过程艺术化,对实际的音乐教学过程有着积极的意义,它对激活意境情感体验有着重要的价值。     

广告语言的诗化:意境与修辞

商业广告为了成功实现说服或诱导功能，运用了诗歌实现表情功能的手段，成功地移植了诗歌的特点，使之兼有达意、寄情功能。文章对商业广告中优美的意象以及广告语言中运用常见与诗歌的修辞进行探讨，总结出中英广告语言的诗化现象。     

初中思品有效教学中的课堂意境创设

意境是客观与主观相熔铸的产物.融意境于课堂教学之中是思品课教学的一大特色,它有利于实现"情景交融",提高思品课教学的效率.在思品课教学中如何创设教学意境呢?它要求教者首先要具备崇高的精神境界和良好的教学心境.这样,才能借助于教学媒体,创设出艺术化的情境.     

浅谈创设问题情境的原则

本文以当代教育心理学、教学论、学习论为理论依据,探索研究了创设问题情境的基本原则,供实践中借鉴。     

论广告翻译的原则

在经济发展的新形势下,应从翻译功能理论出发,对广告翻译进行重新思考,充分认识如何实现广告目的是翻译的关键所在。要从作者、读者和文本三个方面探索怎样遵循广告翻译的三个原则,实现广告翻译的目的。     

论合作学习中“三角形的中位线”的数学意境创设

数学教育的核心是:老师创造有效的课堂教学情境,学生用自己的体验和思维方式,再创造地应用数学知识,解决生活与实践问题。此过程中,学生启迪思维,发挥想象,教师穿针引线,由浅及深,师生双方互动达到最佳融合,从而提升学生学习数学的水平。本文以"三角形的中位线"一课为例,来品味教学时创设的数学意境。     

创设意境 教学诗歌

诗歌,以其内容上的丰富多彩,语言含蓄、凝练,节奏感强成为我国文学艺苑中的一株奇葩。通过朗读和背诵等形式,可以让学生品味形象生动的语言,提高学生的表达能力和记忆能力,增强学生的语言修养。诗歌又是形象思维的结晶。学诗,让学生体会诗中鲜明、独特而感人的艺术形象,可以丰富学生的情感,培养学生高尚的情操,发展学生的联想、想象等形象思维的能力以及审美能力。在教学中,我特别倡导情景教学。教师要创设出自由、和谐、民主、平等、开放的学习环境,以层次性的朗读吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境。下面我结合《瀑布》一诗的教学谈谈我的体会。     

研究性学习问题创设的原则

研究性学习是当前基础教育中出现的一个新的课程概念 ,它越来越引起人们的关注。研究性问题是研究性学习的重要组成部分 ,是其核心。1　问题性由于生物学的起源和发展都是由问题引起的 ,因此 ,思维活动的动力来源于生物学知识的问题性。问题大致可分为四种类型 :①“是什么”型的问题 ,属识记层次的问题 ;②“为什么”型的问题 ,属理解层次的问题 ;③“怎么办”型的问题 ,可引导学生在发现问题之后 ,分组讨论 ,大胆设想 ,拿出解决问题的方案 ,再利用实验探索 ,它有利于培养学生的创新精神、实践能力及团结协作和社会活动能力 ,属掌握层次的…     

幼儿教学情境创设的原则与方法探析

创设生动有趣的教学情境受到越来越多教育工作者的青睐,尤其是在幼儿教学活动实践中,该方法和幼儿身心发展能够良好地契合,可以很好地激发幼儿学习的热情和兴趣。本文对幼儿教学实践活动中情境创设的原则和方法进行了探讨,以期为幼儿教学活动提供有价值的参考。