新课程标准下化学实验教学的一点体会

2001年教育部颁发了《全日制义务教育化学课程标准》,规定了新的教学指导思想和课程理念,在此基础上进行了教材更新,开始在全国范     

物理新教材实施中的困惑与对策

现代教学思想主张教学目的与教学过程的根本落脚点在于促进学生的发展，因此主张突出学生在学习中的主体地位，强调调动学生的积极性，启发学生积极思维，着眼于改善学生学习的内部诱因，让学生在教学活动中得到全面发展。鉴于此，全日制义务教育课程标准试验教科书《物理》（人教版）作了全方位改革与创新。这套新的教材是无数教育工作者和教育专家经过多年的艰苦努力而得来的。现就对八年级《物理》（上、下册）一年来的实践，浅谈一下自己的切身感受和实践新教材采取的一些对策。     

化学新课程与创新教育

基础教育要培养学生的创新意识和创新精神，为创新能力的形成打基础。化学新课程在落实创新教育方面．做出了努力。《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在论述课程目标中明确指出课程要“发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”；为此我们在教学中应做到以下几点：     

新课程改革下的困惑与思考

自2001年9月课程改革进入实施阶段，教育部在全国27个省、自治区、直辖市确定了38个区(县、市，作为国家基础教育课程改革试验区，并于2001年秋季开始义务教育课程、教材的实验。至今为止，实验区的课程改革已经进行了一年多的时间，可以说，全国几亿人民都在密切关注学校里、课堂上发生的变化……     

义务教育化学课程标准产生的背景及课程理念

教育要适应社会发展的需要，满足科技、经济、社会对教育提出的人才要求。本通过东西方教育的简要分析对比，阐明课改背景及化学课程理念。     

新理念 新课程 新挑战—国家化学课程标准与中学化学教学改革

改革开放以来，我国基础教育的改革与发展取得了巨大的成就，基础教育课程体系随着社会的进步也在不断发展。当前随着科学技术的迅猛发展，尤其是信息技术的广泛应用，对教育提出了前所未有的挑战。现行课程在许多方面已不能完全适应时代的发展。为此，新世纪伊始，国家决定开展新一轮的基础教育课程改革，构建具有中国特色的现代化基础教育课程体系，全面推进素质教育。化学课程作为义务教育阶段的科学启蒙课程，从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，进行了全方位的改革。一、化学课程改革的背景１．社会发展的需…     

新课程标准《化学》读后感

从2005年9月份起,我省各中学九年级开始使用义务教育课程标准化学教科书(实验),下面就新教材谈一点观感,以交流于同仁。纵观教材,最大的感受是令人耳目一新。和传统教材相比,新教材各方面变化很大,首先是它用了彩版,分上下册;其次,有很多漂亮、形象、清晰的图片。据笔者粗略统计,有400多幅图片,     

义务教育化学课程标准“实验稿”与“2011版”的比较研究

自2001年7月《全国制义务教育化学课程标准（实验稿）》（下称“实验稿”）颁布实施以来,经过十年的课程实验,根据新时期对化学课程提出的新要求,2011年12月教育部颁布《义务教育化学课程标准（2011版）》（下称“2011版”）。为便于开展新课标的实施工作,本文对“实验稿”和“2011版”进行比较研究。     

高中数学新课程实施中的困惑及其处理尝试

随着义务教育阶段的课程改革的全面铺开，高中新课程的实施从2004年9月在广东、山东、海南和宁夏四省区展开，2005年又增加了江苏省．实验区的一线老师依据新课程的理念和思路，大胆地进行课堂教学改革，创造性地组织数学课堂教学，积累了很多宝贵的经验，获得了很多有意义的成果．呈现出许多新颖的教学方式，形成了积极主动、探索、合作交流等良好多样的学习方式，然而这毕竟是一次数学教育的变革，是一次深刻的革命。在改革的过程中必然会遇到这样或那样的问题，甚至会遇到各种阻力，在实验中还有很多问题有待我们思考和研究，从而使数学新课程的实验能够得到更好、更理性、更健康地发展，全面提高学生的素质，真正实现新课改所预定的目标。     

高中新课程实施中语文教学的出路与困惑

普通高中课程改革，已于2004年秋在山东、广东、宁夏、海南四省区启动实验工作。首批国家级实验区的任务是：不仅要对课程方案和学科课程标准进行验证、评价。而且要为后续开展课改的省、区提供经验和成果借鉴。就基础学科的语文课程而言，本次高中课改担负的使命是繁重的。     

化学新课程教学中实施绿色化学教育的策略探讨

在中学阶段进行绿色化学理念的教育,有助于培养具有绿色化学和环保意识的高素质人才.本文以新课程标准下绿色化学的内涵为基础,对如何在化学新课程教学中实施绿色化学教育进行了初步的探讨.     

新课程化学"迷思概念"的研究和教学对策

从学生学习化学概念的困难入手,分析了“迷思概念”来源和特点,介绍了化学概念教学理论和教学模式,并结合作者的教学实践总结出了“迷思概念”转变的几种教学方法.     

新课程改革的问题与对策

新课程改革自实施以来,在取得一定成绩的同时,也存在着许多不可避免的问题,从理念提出到实施、由理论研究至政策执行,层层渗透着不同的问题。正视新课程改革已经取得的成绩,直面新课程改革中无可选择的问题,提出问题消解对策,才是我们对待新课程改革成效的恰当态度。     

新课程实施与教学改革例谈——促进直接经验与间接经验的交融

关注外显形学科课程和内隐形经验课程的整合，促进直接经验与间接经验的交融，是实施新课程标准的重要切入点。在教学活动中，要重视实践经验在书本知识学习中的作用，加强书本知识与生活世界的联系，注意体验性学习。     

化学新课改教学思维探索

新课程教学提倡对学生探究性能力的培养,因此应该充分利用教材为学生提供主动参与、乐于探究、积极实践的机会,同时采用多元化的评价体系,为学生学习方式的转变提供有效的条件。     

微型实验与化学新课程改革

论述了微型实验在化学新课程改革中对提高学生动手机会、开展化学研究性学习等方面的必要性和可操作性。     

新课程理念下的化学教学思考

文章从新课程理念的角度,阐述了化学教学一些方法：营造良好的学习环境,创设有诱惑力的问题情境,创造学生动手的实践机会,培养学生的创造能力,提高学生的应用能力。     

化学新课改中思维能力的培养

比较了学生思维能力培养与思维品质形成的显性知识形成过程和思考过程的不同.分析了学生学会认识探究事物变化的一般规律,介绍了培养学生思维能力与形成思维品质的方法,最终目的是达到培养学生具有创新精神、实践能力和终身可持续发展的能力.     

实施高中化学新课程后的体会与思考

实施新课程改革首先要更新教育理念,加强集体备课,改变教学设计的思路,将新课改的思想落实到课堂教学中。     

实施初中化学课程标准(实验稿)的几点思考

作为新课程实验区,初中化学新课程在我市已实验一年,最近,我们组织部分骨干教师进行了座谈,大家在广泛调研的基础上对化学新课程标准提出了自己的见解,现将我们的看法简要归纳如下: